小学体育教学面临的困境与策略研究

郑国章

摘 要：新课程改革的背景下，素质教育成为教育的重点，而身体素质的培养可谓是重中之重。“身体是革命的本钱”。说明工作、学习的前提条件是要有强健的体魄。因此，体育课程的学习尤为重要。就小学体育教学的困境以及策略进行探讨与研究，以促进体育课程的发展以及体育教学的进步。

关键词：小学体育；教学困境；策略

小学体育教育对学生个体成长与发展有着深刻且深远的现实意义。借一句众所周知的名言：“少壮不努力，老大徒伤悲。”同样适用于此处，只有年轻时好好地锻炼身体，老年时身体才会依然硬朗。身体健康是支撑所有梦想的前提。但是，在实际的小学体育教学中，也存在着诸多问题，以下则是对问题的阐述、分析及策略研究。

一、小学体育教学面临的困境

1.“教”与“学”两者完全割裂

教师的“教”和学生的“学”构成课堂教学的基本特征。课堂活动是一个双向的互动的过程。好的课堂，是双方合作、相互交流的结果，而不是独角戏的演唱。在小学体育教学中，大部分课堂将“教”与“学”完美融合，发挥了教师的引导作用与学生的主体作用，但是也有部分课堂并没有，甚至出现“一个课堂两个球，老师学生都自由”的现象。完全将“教”与“学”两者割裂，完全没有体现“教育”这个词的意义。学生并没有在体育课堂学到知识，教师也没有发挥自身作用。

2.教师教学模式单一且传统

尽管教育在不断的优化与改革，但落到实处时，往往并不是太理想。根深蒂固的教学理念与思想，使得传统的教学模式生命力十分旺盛，难以根除。在实际的小学体育教学中，教师仍然以传统的教学模式开展教学，以讲述法为主，辅以简单的演示法。比如，需要向学生传授踢足球的基本动作与技巧时，教师简单阐述该如何踢，然后进行形式演练，学生进行模仿。长此以往，学生根本无法深入地学习此类体育活动的精髓，也无法真正体验此类活动带来的审美愉悦。

3.学生学业繁重，无心参与体育活动

在社会迅猛发展的当下，新时期固然存在新要求，对小学阶段学生而言，社会竞争也是十分激烈，为了打下良好的基础，上各类培训班、阅读拓展、算数练习、诗歌背诵……完全是家常便饭，学习压力的增大、体育活动的单一，使学生无心参与体育活动，同时缺乏了锻炼机会，身体素质降低。

二、对于教学困境的策略研究

1.改变教学思想，重视“教”与“学”

教育课程的设置，其实质在于使学生学得知识，充实自身，为之后的學习做铺垫。体育教学也不例外，在实际的体育教学中，教师应改变教学思想，投其所学来教学生，重视自己“教”的过程，同时也关注学生“学”的情况，这是一堂好的课堂所必需的。如此一来，不仅个人的教学水平得到提高，同时也增强了学生身体素质，更提高了体育教学质量。

2.转变教学方式，发挥学生主动性

体育课程的设置，要求教师要以新的教学理念、新的教学方法开展教学，传统单一的教学模式已不适应教学的优化与发展。传统的“填鸭式”“灌输式”教学应该摒弃，随着时代发展变化，教学方式也应与时俱进。转变教学方式，让学生自主学习，比如，在进行一些跑跳运动时，让学生自由分组，进行小组的球类运动，在这个过程中让学生尽情地跑、跳，另外，在发现问题时，及时提醒并进行实时教学。这样既改变了教学模式，又使学生尽情享受体育活动带来的愉悦。同时教学任务得到完成，教学效果也更为明显。

3.创新课堂教学，开展多种多样的体育活动

新课程改革给体育教学带来了许多前所未有的挑战，素质教育的提出以及前面发展的要求，高质量的教学以及良好的教学效率是每一学科教师面临的难题。面对学生积极性下降，教学困难的难题，必须创新体育课堂，将游戏环节纳入课堂教学，海辛格在《游戏人》一文中认为，人类是游戏的动物。同时，小学生天性活泼，易好奇。在课堂教学中增添体育游戏这一环节是提高学生参与度的有效途径。一方面乐于被学生接受，寓教于乐；另一方面有益于学生身心健康，活跃课堂氛围。

首先，小学阶段是人生起步的关键时期，是个人认知能力、思维能力、身体素质综合发展的时期。其次，知识来源于实践，每一科的知识学习最初都是来源于生活。而体育活动是我们生活中接触最多、最为普遍的活动方式之一。体育课程是集视觉、听觉、触觉……于一身的活动，对于培养学生对体育课程的认知、对体育活动的践行能力、对学生个体的成长与社会的发展都具有深远的意义。最后，王瑞元在《运动生理学》一书中指出，在诸多环境因素中，营养是生长发育的物质基础，体力活动是生长发育的源泉。可见体育课程的重要性，体育活动的重要性。一个健康的身体是一切事物的前提。

参考文献：

吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究：以南昌市某小学为例[D].南昌大学，2013.