提升中职语文课堂实效性的策略探究

曹牡丹

【摘 要】本文从中职语文的课堂教学目标和教学内容、中职语文教学中存在的问题、提升中职语文课堂实效性的策略等三方面，探究了怎样才能提高中职语文课堂教学实效性这个问题。

【关键词】中职语文；实效性；策略

要想提高中职语文课堂的实效性，就必须先了解中职学校的教育目标、中职语文教学中存在的问题等，只有这些了解清楚了，才能对症下药，从而真正地提高中职语文教学的实效性。

一、中职语文课堂教学目标和教学内容分析

1.课堂教学目标

中职学校的教育目的就是为了给社会培养有用的专业技术型人才，培养和提高中职学生的操作素养和技术水平，使学生从中职学校毕业后，就能走上工作崗位，成为社会的有用之才，所以中职语文的课堂教学目标是被中职学校的教育目的所决定的。与初中和高中的教育相比，中职的教育具有特殊性，把学生的技术素养和操作能力放在教学的首位，因此中职的语文教学也是为这个目标服务的。

中职教学中要想提高学生的技术水平，就必须要提升学生的职业素养，而职业素养的提升是一个非常宽泛的概念，离不开学生自身综合素质的提高。要想提高学生的综合素质，就必须要把语文学好，学生的语文综合运用能力提高了，才能使学生更好地认识这个世界，才能提高学生的认知能力、审美能力等，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

2.课堂教学内容

（1）提高学生的表达能力

用人单位在招聘员工的时候，都要求员工有教好的交流能力和语言表达能力，但在实际的招聘过程中我们可以发现，很多的中职毕业生存在交流的障碍，语言的表达能力欠缺。中职学生这样的语文水平，不但降低了中职学校的声誉，而且严重影响了中职毕业生的就业。针对这样的情况，中职语文课的教学内容，应该多设置一些课程培养学生的交流意识和交流经验，使学生敢于发言、敢于和周围的人交流与学习，以促使学生更好的学习语文知识，从而提高中职学生的语言表达能力。也可以在中职的语文课堂中开展一些演讲比赛、小品表演、辩论赛等活动，以激发学生学习语文的兴趣，培养他们用语文进行表达的能力和意识。

（2）提高学生的应用写作能力

无论是工作计划的制定、还是工作经验的总结、或者是技术应用的推广等，都需要工作人员有一定的写作能力和水平，特别是应用文的写作能力更应该得到提高。一些机构针对大学的就业情况和中职学生的就业情况进行了调查，调查结果发现交流沟通能力强的、写作能力强的特别是应用文写作能力强的学生，都获得了比较好的岗位。因此，中职学生要想提高职业素养就必须能不断地总结出自己的职业经验，要想更好地干好自己的工作，并能比别人表现的更好，就应该不断地提高自己的写作能力和综合能力。

（3）提高学生的阅读能力

阅读能力是学生应该掌握的最基本的语文能力，阅读能力的高低直接影响了其他科目的学习效果；并能提高学生进行深层次学习的能力，为他们掌握和提高专业技术水平打下基础。因此，在中职的语文课堂教学中应注重培养学生的阅读意识和阅读习惯，注意提高学生的阅读能力。

二、中职语文课堂教学中存在问题的分析

1.学生缺乏学的兴趣

进入中职学校学习的学生基本都是学习成绩不高，学习积极性不强的学生，这些学生要 不贪玩、要不捣蛋、要不自卑，总体来说他们缺乏学习的热情、缺乏上进的决心，学习意志不强，更缺乏正确的学习方法，更不用谈自主学习的意识和能力了。这些学生在学校整天不思进取、课堂上语文老师讲的内容听不懂，但也不想听，他们认为我学习的是技术，而不是语文，认为语文的学习是无用的，对未来的就业没有多大的用处，因此，他们不想也不愿学习语文。这些学生只看到了表面的现象，没有看到语文在本质上起到的作用。

2.老师缺乏教的热情

由于中职学生的语文基础较差，加上中职学生对语文学习的偏见，造成学生对语文学习的不重视。这就使的中职的语文课堂比较乱，语文老师面对这样的课堂秩序，面对这样的学生，面对不受学生重视的语文课堂教学，是很难有较高的热情去进行语文教学的。因此，语文老师在课前也不会积极地备课，在课中也不会积极热情地讲课，在课后更不会督促学生进行自主的语文学习。这样的教学方式已经不能适应中职语文课改革的需要，而且对学生未来的就业和发展也会增添更多的障碍。

三、提升中职语文课堂实效性的策略探究

1.重视学生个体的内在要求

中职学校的学生基本都没有很强的学习欲望，这和他们自身的学习理念和期望值有直接的关系。因此，语文老师要能从学生的内在要求出发，去理解和改变学生，让他们从心里感觉到学好语文是非常重要的，从而真正的重视起每个学生的个体，让他们感觉到尊重、感觉到成功、感觉到我是最重要的、最有用的，这样才能给学生学习的原动力。

2.树立以生为本的教学理念

语文教师要树立以学生为根本的教学理念。在语文的课堂教学中要和学生搞好关系，使学生感受到老师是学生的好朋友，老师是时时刻刻在关心和爱护着自己，老师的一切教学活动都是为学生着想的。只有融洽的师生关系，才会使学生遇到问题时，敢于去向老师请教，敢于表现出心的疑问，这样才能提高学生的语文学习效率。

3.提高学生学习语文的兴趣

兴趣是学好语文的基础。如果想让学生能够积极主动地学习语文，就必须要能让学生对语文的学习感兴趣。这就要求语文老师在备课环节就要把上课的内容准备好，设计出能吸引学生注意力的教学内容，以激发学生参与课堂教学的热情。除了提高语文老师的教学水平外，还应使学生了解到学习语文的重要性，这就要求语文老师在课外多让学生运用学到的语文知识解决生活中遇到的实际问题，如果学生能够运用学到的语文知识解决了实际问题，那么提高他们对语文的学习兴趣就是水到渠成的事情了。

4.进行语文的生活化教学

对学生进行生活化教学。语文的外延就是生活，在语文的教学中要能根据日常生活中存在的语文现象，让学生进行讨论和学习，从而增加他们的学习兴趣，让他们不再感到学习语文是无聊和无趣的。

5.加强语文学习方法的指导

只有掌握了正确的学习方法，才能使学生的学习做到事半功倍。中职学校的学生当中也不缺乏愿意学习的学生，他们为了学好语文也花费了很多时间，下了很多功夫，但就是事与愿违，不能很好地提高语文成绩，究其原因我们可以发现，一是语文基础知识较差，学生进步的不是很明显；二是学习不得法，在没有掌握正确学习方法的情况下，就是再花费更多的时间学习语文，也不能提高学习效率，更不能提高语文成绩。这就要求语文老师在课堂的教学中要多注意给学生介绍一些高效的语文学习方法，学生只有掌握了高效的方法，才能使提高语文成绩成为可能。

6.构建一定的语文课堂教学情景

中职学生的社会经验和生活阅历是非常欠缺的，因此对于一些问题的理解和掌握是存在一定的局限性的，如果要想学生真正地理解课文的主题和中心思想，语文老师必须要能构建一定的教学情景来帮助学生进行理解。

比如，在教授《项链》这课时，有些学生对玛蒂尔德的做法表示很不理解，认为她没有必要花费十年时间去承担那样的责任，那样做是很傻的表现。针对这样的问题，老师应该构建一定的教学情景使学生认识到，这种认识是错误的，是一种失信于人的表现。老师可创设这样的教学情景：假如学生是一个企业的老板，但是由于经营不善，导致企业经营效益不好，最终倒闭了，因此没有钱给工人发工资，面对这种情况，作为老板的你会怎样做呢？是一跑了之，不管不顾工人的死活，还是向玛蒂尔德学习，勇于承担自己应该承担的责任，想尽一切办法筹钱给工人们发工资？面对这样的问题，虽然学生都有一定的叛逆心理，但他们面对自我时，还是会选择向玛蒂尔德学习的。这样的教学情景的创设，不但使学生理解了玛蒂尔德的做法，更使学生在内心深处明白了什么是真善美，什么是假恶丑。从而使学生在以后的生活中，勇于承担责任，敢于面对直面惨淡的人生，敢于面对现实而奋发图强。

总之，要想提高中职语文课堂教学的实效性，就必须要了解学生的內心的真实想法，了解他们上中职学校的真正的目的，了解学生心中的人生目标，从而使学生从内心深处发生改变，认识到学习语文的重要性，只有学生个体的内在因素发生了改变，才能激发他们愿意学习语文，从而真正地实现中职语文教学的实效性。

【参考文献】

[1]苏大丽.浅谈中职语文教学[J].教育教学论坛，2011年02期

[2]许华丽.职业中学语文教学的实效性研究[J].中等职业教育（理论），2009年03期

[3]丁婷婷.让我们的课堂快乐起来——中职语文课堂教学改革的探索和实践[J].科教导刊，2016