基于“专业+行业”的创新创业实验班的实践与探索——以长沙民政职业技术学院为例

孙虹乔 李浩平

（长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004）

一、基于“专业+行业”的创新创业实验班的背景与作用

党的十八大以来,在“大众创业，万众创新”这一时代主题引领下,各地高校不断探索创新创业教育思路。理论上,改革教书育人理念，完善专业人才培养方案，增强创业实战训练，制定创业帮扶政策；实践中,成立创业学院，构建创业孵化平台，投入创新创业基金，外聘创业与行业导师等,全面推进专业教育+行业引领的创新创业教育模式。

据调研,2016年我国很多高职院校先后成立创新创业学院和试验班,深圳职业技术学院、山东商业职业技术学院、广东工程职业技术学院、成都职业技术学院、义乌工商职业技术学院、泰州职业技术学院等成立了创新创业学院,并都相继成立了创业实验班。省内高职院校如长沙航空职业技术学院、湖南科技职业技术学院、湖南工艺美术职业技术学院也相继成立了创新创业学院,但目前尚未有学校成立创新创业实验班。

近几年，随着互联网（尤其是移动互联网）等现代信息技术及其创新应用，各种“互联网+”传统行业、“互联网+”公共服务、“互联网+”新模式、“互联网+”新业态……层出不穷，面对这一新经济形态下的创业热潮，永远走在时代潮流前面的大学生们跃跃欲试。然而,由于大学生缺乏创办企业的理论知识和实践指导,毕业后创业的学生在创业过程中要走很多弯路,成功率很低。这种态势迫切要求各高校创新性地开展创新创业教育，有效推动创新创业人才培养变革。根据笔者多年的创业教育经验，认为在高校创建“专业+行业”的创新创业实验班,是一种行之有效的办法。

二、基于长沙民政职业技术学院“专业+行业”的创新创业实验班的思考

2016年,长沙民政职业技术学院通过整体布局,各专业从课程建设、竞赛机制、平台设计、文化建设等方面着手,启动“专业+行业”创新创业人才培养模式改革试点,针对创业教育如何与专业教育和行业企业融合的问题做了大量论证,最终拟定把各专业、有创业意愿的学生,集中选拔到创业学院进行1至2年的创业教育培养,具体思路如下。

(一)修订人才培养方案，所有专业的人才培养方案中增设《大学生创业基础》课程

在全院增开创新创业课程,并不是期盼所有大学生毕业后都去创业,也不是诱导学生“创业就是为了发大财当大款”，而是告知学生“具有创业意识和创业精神的人，能更好地实现人生理想”。笔者从事创业教育十余年,先后带领500多名大学生在校内实战平台或校外创业基地开展创业实践,这些接受过创业教育指导的学生,他们也许学习成绩一般，但有理想有抱负，思维敏捷，独立思考问题和解决问题的能力普遍比较强。据粗略统计，毕业后有近一半的同学先后创业,绝大多数取得了一定的事业成就。而另外一半,即便毕业后没有创业,在就业单位也都是出类拔萃的岗位能手,薪资水平以及取得的成绩明显好过没接受过创业培训的学生。

(二)根据长沙民政职业技术学院的行业背景及专业特点，拟设定开设两大专业方向的创新创业教育实验班

1、基于民政社工类专业(“社会管理与服务”、“健康养老服务”、“民政信息及智能化技术服务”)开设“公益创业”实验班。中国改革开放30多年,随着社会经济的迅猛发展，天灾人祸的频繁发生，人口老龄化趋势日趋严重，各种社会矛盾日益凸显，民政社工人才作为社会公共服务的专业提供者，他们最了解基层群众疾苦和需求，在化解社会矛盾、执行社会政策、创新社会治理、维护社会公平、推动社会进步等方面都有其独到的作用。他们作为解决社会问题的“医师”和社会建设的“工程师”,是构建和谐社会的重要资源和宝贵财富。为此，近几年来，各级政府从构建和谐社会大局出发,深刻认识到社会组织的重要性，随之，民政社工公益创业人才亟待培养。我院在全国高等学校中最早开办民政社工类专业,有较强的教学资源和师资队伍，有研究民政社工问题的实力与优势,完全可以为国家培养民政社工领域的优秀公益创业人才。

2、基于商科类专业(商学院、外语学院和电子、计算机、外语、艺术专业)开设“商业创业”方向的实验班。历经改革开放30多年的积淀,在当下的中国,大众创业、万众创新的能量已经具备，正如李克强总理所说,“大众创业、万众创新,把全社会每一个细胞都激活,整个经济机体会充满生机,进而汇聚成巨大的推动力量”。面对这时不我待的历史性机遇,我们每一个有志青年,理当升腾着变革的热血,参与到这次创业大潮中来。我院地处湖南，国家“一带一路”战略为湖南经济发展拓展了广阔的空间。基于此，我们有责任也有条件和各行业、企业展开深度合作,培养造就一批适应湖南本土经济发展需要的高质量创新创业人才。

三、拟定创新创业实验班的培养设想

（一）实验班的培养目标

1、对于公益创业实验班，我们在把践行民政工作“善”的理念与“爱众亲仁”的校训文化作为育人工作的精神源泉的基础上，培养一批具有民政特色的公益创业人才。

2、对于商业创业实验班，我们在坚持“专业+行业”服务地方经济的创新创业教育理念的指导下,培养专业理论基础扎实、懂得市场经济、创业实战能力强、立足湖南本土经济建设的商业类创业人才。

（二）培养思路

1、对于公益创业班，注重发挥行业优势，引导学生树立正确的价值观与人生观，构建民政社工理念与公益创业相融合的基础课程，以专业化教学指导学生了解公益创业的相关知识。一是要求学生在学好民政社工类专业基础理论与基本知识基础上，掌握经济学、管理学的基本原理；二是构建专业化的志愿服务团队，将学生志愿服务课程化，打通课堂与实践的关节，依托民政、社工等专业优势，用所学专长开展专业化志愿服务；三是进入公益机构实习实践，了解公益组织的创办流程和运营管理。

2、对于商业创业班，实施专业对接行业和企业，构建与行业和企业联动的协同育人机制；充分发挥地方经济优势，将各种资源深度融入教书育人过程，为创业教育实践提供关键支撑。比如，市场营销专业正在与本土企业芙蓉兴盛电商平台共建校园创新创业实践平台，专业老师和企业专家指导学生进行顶岗实习与创业实践，开展新零售新营销人才培养试点，学生既可以学会自主创业，也可以为成为公司连锁便利店店长、促进专业学生创业项目转化落地。

（三）培养方案

实验班的人才培养方案由各专业所在的二级学院与创新创业学院、通识教育中心共同研讨制定,教学计划由教务处协调落实。

（四）班制模式

1、实验班在每一届学生内限开设两个班制。每班人数不超过30人。

2、每班各设一名专业实训导师,共设2至3名创新创业指导导师 (由创业指导老师与创业实战精英担任)，对学生进行创业实战指导。

（五）选拔管理

1、实验班学生的选拔在大一下学期末进行，创新创业学院在各二级学院发放通知，由各专业的学生自主报名申请，再由创业学院组织有关专业教师及创业专家对报名学生进行面试和测评,最后评出合格学生组成班级。

2、实验班的选拔工作主要由创业学院与学生所在的二级学院共同实施。

3、实验班学生的教学管理和行政管理由学生所在的二级学院与系部负责。

（六）淘汰与增补机制

1、为保证创业教育效果，会对实验班学生实行淘汰与增补机制,进入实验班的学生通过一学期的创业学习与实训，学期末可根据自身学习情况选择放弃；同时，创业指导导师也可根据学生是否适合创业提出淘汰学生名单，被淘汰的学生回到原专业继续学习。

2、创业学院和各二级学院经过选拔，也可以在新学期初适当增补自愿参加实验班创业学习的学生加入实验班学习，但名额必须限制在30人以内。

（七）教学管理

1、实验班专业课程模块的教学任务由学生所在专业的二级学院专业教师承担。

2、经济学、管理学和创业管理课程的理论教学任务由商学院和通识教育中心教师负责完成。

3、创新创业项目实践模块的教学任务由学校的创业指导老师、社工机构专家、工商企业创业成功者、企业经营管理者共同承担。

（八）教学特色

实验班课程体系包括四大模块：创新创业意识培养、创新创业技能培训、创业活动与大赛、创业实战。其教学特色体现在：

1、在教学方法上,用多媒体教室，有活动桌椅，进行小班制授课；采用启发教学、小组活动开展、角色扮演答辩、实地考察、专题讨论等教学方法。教学过程中，尤其要注重精彩的案例教学，不仅要有仿真实践，更要组织学生参与到真实的创新创业项目运营中去，以此才能真正提升学生独立思考和分析问题解决问题的能力。

2、在教学手段上,开发创业管理指导网络课程平台、网络模拟公司运行课程，利用多媒体教学、网络教学、CAI课件、模拟教学和实战教学等新型教学手段提高教学质量。

3、配备多元师资,引入外部教学资源,聘请创业专业培训师、工商企业创始人、社工机构创始人、行业精英及政府官员等为实验班授课。

4、在校内外组织或参加各种创新创业竞赛活动，打造实验班“课赛结合、以赛促教”双引擎，坚持“竞赛出人才，大赛出大才”，把竞赛机制与创业教学有机融合。

5、强化创新创业实训与实战：建立校内、校外实习实训基地，有计划地组织学生到社工机构和企业单位实地锻炼,使其在创业实践导师的指导下了解业界发展动态,亲身感受创业的艰辛；与管理精英和创业楷模零距离接触,进行座谈、讨论等面对面的交流，学习创业者们的创业经验。

6、实施国际化培养，学校要为实验班学生创造条件,有计划地组织学生到国外相关高校或企业、机构开展访问学习,了解这些国家与自己创业有关领域的发展历史与现状，开拓国际视野。

7、学生完成实验班所规定的教学任务,可同时获得第一专业和工商管理专业(创业管理方向)双学业证书;学生通过参加相关培训课程学习,并通过有关部门组织的考试,可获得与本专业相对应的职业、行业资格证书,促进学生毕业后灵活就业与自主创办企业的实现。

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