关于初中物理教材的二次开发的认识

练月明

云浮市新兴县实验中学广东云浮527400

关于初中物理教材的二次开发的认识

练月明

云浮市新兴县实验中学广东云浮527400

初中物理教材的二次开发中，我们根据新课程“由生活走向物理，并由物理走向社会”的教学理念来组织教学，既改变了传统的满堂灌，又能体现以实验、实物等直观事物或现象导入新课的教学模式，重视学生自主学习方式，在师生对话互动、预设中生成，将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用有机地结合起来。

教材的二次开发；认识；应用

我们现在使用的新教材更多地体现了探究式学习，更多强调趣味性，提倡学生自主学习，却淡化了物理学科知识体系的完整性，系统性，甚至有些不符合学生的认知规律，教材在内容的顺序安排上有些不妥，学生一时学习起来感到困难，更有部分学生的数学计算、分析理解能力只是一般般，对利用公式计算和分析题畏而远之，丧失了学习的兴趣。这些都要求我们做好对教材的二次开发。

一、新课程中物理教材二次开发的教学理念的设想

面对新教材，我们需要学习、适应，面对新教材，我们更需要行动、研究、反思，对我们曾经拥有的过去很熟悉的教材资源，传统的教学方式，我们需要在否定中有所继承，在扬弃中不断超越，这是我们作为教育者的教育理想，理应追求。为了实现这一目标和理想，作为一线的教育工作者，在实施新课程的过程中更应重视新课程的开发，因此，我们教师对课本的二次开发中要有正确的认识，在课堂教学中，要有目标的地组织学生开展物理探究活动，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究的方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探究真理的科学态度，其次，我们教师在课前要精心设计探究教学的情境，为学生提供探究的可能，亦为学生设置探究的台阶，更为学生解决探究活动中遇到的困惑。

二、关于初中物理教材的二次开发和物理课堂教学改进的目标

1、创设轻松、愉快的学习环境，让学生在平等、友好、团结、合作的学习氛围中进行互动式的学习，感受学习所带来的快乐。

2、以学生为本，注重因材施教，实施分层教学，提高课堂效率，优化教学效果。

3、在物理课堂的教学过程中，我们广大教师要加强学生物理学习方法的指导，培养学生解决实际问题的能力。

三、关于初中物理教材的二次开发和物理课堂教学改进的改进措施

上课的目的是教会学生主动学习、自主学习，掌握学习物理知识的方法，帮助学生构建有关的物理概念，通过一定的手段和方法帮助学生运用所学的物理知识解决学习的难点（起码能够降低一定的难度），通过直观的教具让学生感知所学的知识点，在教学过程中，要重视承前启后，如在压力概念的建立，我们应把前面学习的重力、二力平衡知识与压力有机结合起来，我在引入压力这个概念前首先向学生演示这样的实验，把一块砖分别放在海绵和薄木板上，让学生观察现象，通过录像视频让学生观察人走在沙滩留下的脚印，这样使学生明确压力是垂直作用于受压表面的力，为了让学生明确压力产生的效果跟哪些因素有关时，我再加另一块砖分别放在海绵和薄木板上，让学生观察现象，通过两次实验的效果，学生能够感觉到压力的作用效果可能与压力的大小有关，可能压力越大，压力作用效果越明显，这样能够让学生理解在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。

加强探究实验的教学，培养学生用观察实验来弄清物理事实的习惯，在实验时，教学中要教会学生有目的、有计划地进行观察，逐步学会观察现象的主要特征，观察对象发生变化的条件，同时要引导、鼓励学生注意观察日常生活和生产实际中的各种现象，逐步学会用物理语言叙述物理事实以及从物理学角度去探索现象中运动和变化的规律的本领。如在第五章的《探究串、并联电路的电流规律》的实验中，如果按照课本要求，学生就像一台机器，按照规定的步骤去操作，学生凑热闹成分多，无论是思维和能力都得不到更好的发展，如果我们这样做，取了一个电路板，两只额定电压相同而额定功率不同的灯泡，分别用串联、并联两种方法连接好电路，让学生观察灯泡的亮暗，并讨论灯泡亮暗的原因，学生讨论热烈，有同学说电流大的亮，有同学说电压大的亮，有同学说电阻小的亮，更有同学提出同一只灯泡连接方法不同，亮暗为什么不一样？学生讨论热烈，兴趣高涨，当他们一筹莫展时，我引导他们实验是验证你们的观点的对错的唯一途径，并根据他们的猜想将学生加以分组，让他们自己设计电路验证自己的观点，同样一个实验，采取不同的方法，取得的效果是不同的。

重视理论联系实际，培养学生应用学知识来解释生活物理现象和解决简单问题的习惯，物理学理论起源于生活和生产实际，因而日常生活和生产实际中包含着丰富的物理现象和物理原理，在物理教学中，要重视理论和实际的联系，培养学生注意观察身边发生的物理现象的习惯，探索各种现象中包含的物理道理，培养学生应用所学知识解释身边常见的物理现象的能力。

面对新教材，我们需要更多的理性思考，更细致的过程研究，更全面的客观评价，相信新教材使用的明天会更美好。

[1]义务教育物理课程标准（2011年版）

[2]《教师如何走进新课程──课程专家与课程实施者的对话》李建平著

[3]《新课程中课堂行为的变化》傅道春著