浅谈小学语文阅读理解的课堂教学难点及解决方法

王国义

会宁县平头川镇中心小学甘肃白银730728

浅谈小学语文阅读理解的课堂教学难点及解决方法

王国义

会宁县平头川镇中心小学甘肃白银730728

阅读作为语文教学中的不可或缺的一部分，学生要想学好语文，就需要对语文阅读有着较好的理解和掌握。在小学语文阅读教学中，要将培养学生的学习兴趣作为首要的教学目标，使小学语文课堂的教学效率得到提升。

小学；语文；阅读理解

目前，小学语文阅读教学作为学生接受教育的初级阶段，受到社会各界的广泛关注。教师要将新课程标准理念作为阅读教学的指导方向，将语文教材作为有效的载体，在课堂上积极地对学生开展有效的阅读训练，及时地对学生加以引导，帮助学生掌握阅读方法和技巧。在小学语文阅读教学中还存在着很多问题，如阅读理解的教学目标不具体、教材的作用没有得到有效的发挥等，都为阅读理解课堂教学效率的提升增添了阻碍。

一、小学语文阅读理解的课堂教学难点

（一）阅读理解的教学目标过于宽泛

教学目标是整个教学活动的起点和准则，在设计活动所有环节，包括语言，动作等时都需要考虑目标，在活动中目标的设置是指导整个教学的走向[1]。在新课标改革实施后，对小学语文阅读教学提出了明确的要求，理论知识和实践能力、教学过程和教学手段、情感态度和价值观念。但是，由于教师自身对于新课程标准没有较好的理解和掌握，导致小学语文阅读理解课堂的教学目标没有具体的定位，范围过于宽泛。

（二）没有重视阅读理解的课本内容

在小学语文阅读教学过程中，经常会出现实际教学情况脱离教学内容的现象。教师在设计教学方案的时候没有根据教材中的教学内容进行设计，过于重视学生阅读理解能力的提升，没有认识到教学阅读的重点，反而不利于学生阅读理解能力的提高。对于教材中的某些知识，教师没有充分地挖掘出来，将精力过多的放在课外教学资料的查阅和搜集上，没有利用教材这一现有的教学资源，导致课本本身的价值没有得到发挥。

（三）教学手段和评价方式存在问题

教师为了使课堂教学更加生动有趣，经常会借鉴很多先进的教学手段和教学方式，但是教师没有借鉴到教学方法中的精髓部分，而且教师过于注重课堂氛围的营造，采用的教学手段过于丰富，很容易分散学生的注意力。在小学语文阅读教学的过程中，教师要使教学评价更加合理化，要认识到学生之间存在的不同，并且，要多对学生进行鼓励和表扬，多给予学生肯定的评价，帮助学生树立学习的信心。

二、提高小学语文阅读理解课堂教学效率的对策

（一）创设课堂教学情境

当学生对语文学习产生兴趣的时候，就会积极自主地投入到语文学习中，学习效率自然也就会得到提升。著名的教育学家布鲁纳曾经说到：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的刺激[2]。”在小学语文阅读理解教学中比较常见的现象就是教学方式比较单一，无法有效的激发学生的学习兴趣。经过调查研究结果表示，为了使学生对语文课本中的知识展开深入的学习，教师要在课堂教学过程中营造良好的教学环境，将学生的学习热情激发出来，让学生在阅读理解的学习中感受到快乐。

例如：在学习《九寨沟》这篇课文的时候，教师可以使用多媒体设备进行教学，在课堂上播放事先制作好的课件，给学生们展示九寨沟优美的湖泊、茂盛的森林等壮丽的景象，让学生能够直接观看九寨沟的自然景象，创设良好的教学情境，让学生对课文展开深入的学习，提高小学阅读理解的课堂教学效率。

（二）提前设计教学方案

在进行教学方案的设计时，教师要对学生的学习能力、兴趣爱好和这一年龄比较普遍的认知规律结合起来，精心设计教学方案。可以按照这几个步骤设计教学方案，先要明确语文阅读的首要教学目标，紧接着采取最有效的教学方式。在进行这两个环节的时候需要考虑到以下两个方面：第一，就是新课程标准的教学理念，第二，就是学生的认识水平，也就是学生自身的学习能力。

（三）鼓励学生反复阅读

教师在进行语文阅读教学的时候，要让学生熟读教材中的文章，让学生体会到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”的优美景象，让学生能够体会到文中蕴含的思想和哲理。教师要及时地对学生的学习情况进行引导，解答学生在学习时遇到的问题，让学生保持良好的学习状态。教师可以发挥自身的模范作用，进行示范朗读。教师要认识到学生在课堂教学中的主体地位，给学生预留出足够的空间和时间，让学生仔细地品读文章，培养学生的阅读理解能力。

例如：在学习《草原》这篇文章的时候，学生能够初步地形成对这篇课文的认识，但是不知道具体美在哪里。这就需要教师及时地对学生的学习进行指点，让学生们从文中找出描写自然美及人情美的句子，怎样理解蒙古草原上人们的情感？让学生对阅读理解产生兴趣，真心喜欢上语文阅读。

三、结论

小学生的身心发展尚不成熟，为小学语文阅读教学增添了许多困难，而小学语文又是启蒙教育的重要时期。教师在课堂教学的过程中，要多关注学生的学习情况，及时更新自己的教学理念，在课堂教学过程中采取有效的教学手段激发学生对语文知识的学习热情，通过实际教学逐渐积累教学经验，提高课堂教学的质量和效率。

[1]何彦红.提高小学语文课堂阅读教学水平探讨[J].宁夏师范学院学报,2016,(05):152-155.

[2]刘士华.分析如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[J].中国校外教育,2016,(18):31.