关于小学体育教学中师生的有效互动研究

郑静

温州市平阳县南雁镇中心小学浙江温州325400

关于小学体育教学中师生的有效互动研究

郑静

温州市平阳县南雁镇中心小学浙江温州325400

加强小学体育教学中师生的有效互动，能够激活体育教学氛围，调动学生的体育学习热情，拉近师生距离，融洽师生关系，有助于促进学生的全面发展和进步。本文以“小学体育教学中师生的有效互动”为研究课题，进行具体的探讨，以为提高师生互动的有效性提供参考依据。

小学；体育；师生互动；有效

在课堂教学中，每位教师既不能忽视学生的主体性，也不能忽视发挥自身的引导和启发作用，加强师生有效互动，以进一步调动学生的学习积极性、参与课堂活动的主动性和积极性。虽然不同于其他学科，体育教学需要在室外进行，但是在体育课堂中加强师生互动也是非常重要。那么，究竟怎样才能进一步加强体育教学中师生的有效互动呢？下面对小学体育教学中师生的有效互动进行思考和研究。

一、构建和谐、民主、宽松的教学氛围

在体育教学中，教师要“低下”身子，走近学生，和学生进行平等、真诚的交流，对于积极参与体育课堂活动的学生，要及时给予表扬、鼓励，对于协调性差、不擅长体育活动的学生，不排斥、不冷落、不放弃，绝不在课堂上扮演自己“权威者”的角色，不对学生个性的自由发展有意进行限制，要让学生感受到体育课堂民主、平等、宽松的氛围，以此促进师生有效互动。

二、创设符合学生兴趣点的互动情境

创设互动情境时，体育教师要对学生的生活实际进行充分的考虑，要对学生的需要和兴趣点进行把握，以增加学生的情感投入，以提高师生互动的有效性和质量。例如，在“前滚翻”的教学中，让学生扮演大熊猫、猴子等动物，对学生说：“假如说饲养员给你们喂食，你们会在草坪上用什么动作表示高兴、兴奋呢？”有的在草坪上爬来爬去，有的翻跟头，有的手舞足蹈……教师又对学生说：“看这个扮演猴子的同学在做什么动作？”学生说：“翻跟头。”教师说：“你们说得对，‘猴子’正在用翻跟头表示它的兴奋，你们看就像是滚圆球一样，多有趣啊！同学们，想不想尝试一下，看看谁滚得又稳、又圆。”学生一一进行尝试。在巡回指导的过程中，教师又向学生提出问题：“假如我们不抱着腿，还能不能滚动呢？”有学生示范，之后教师再示范，并将动作要点解释清楚，让学生分组进行练习。在这个过程中，互动符合学生的兴趣点，使师生互动有效性达到最大化，达到良好的教学效果。

三、给予学生自主学、练的机会

教师不应该总是扮演“权威者”的角色，对学生发号施令，而是应当将学生看成是民主交往、合作的伙伴，让学生有机会进行自主的学习，让学生可以和老师、同伴进行讨论、交流和合作，然后再让学生进行练习，凸显出学生的主体性，让学生的个性和创造性有发挥的机会，使学生的素质和能力在动脑、动手等中得到培养和提高。例如，在进行障碍跑时，教师不要再限定让学生跑过几个固定的障碍物就草草了事，而是应当鼓励学生动脑思考应该在跑的过程中设置哪些障碍物，让学生自己动手摆放各种障碍物，如钻跨栏架，越过跳箱盖，滚体操垫等，让障碍跑成为学生的“勇闯之路”。在场地的设计和布置中学生的主体性充分显现出来，且他们的探究能力和自主能力也得到提高。

四、通过角色表演增加生活体验

在体育课堂上单一枯燥的练习往往无法激发学生的兴趣，学生也不愿意听从教师对于动作要领的讲解。考虑到这点，教师可以利用小学生好模仿、好奇心强等特点，组织学生进行角色表演，这样可以一改以往单一枯燥的体育课堂氛围，还可以让学生有身临其境之感，让学生通过角色表演获得生活体验，调动学生参与的积极性。例如，在50米、100米等快速跑练习教学中，教师扮演指挥员，让学生扮演抗震救灾的解放军，让一部分学生扮演受灾群众，在“指挥员”的指导下，“解放军”以比赛的方式用最快的速度将矿泉水送到“受灾群众”那里，在这个过程中，教师发挥指挥员的作用，给予学生行动要领讲解。这样师生互动达到最佳，且学生对于教师的行动要领讲解也表示愿意接受，使体育教学效果提高。

五、善用有价值的体育课堂生成资源

教师要对师生以及各种因素之间相互作用的动态变化过程进行充分的考虑，要对互动生成资源进行艺术化的弹性处理，善用有价值的体育课堂生成资源，以实现新的师生互动目标，使师生互动的有效性提高。例如，在进行高年级篮球教学时，笔者组织学生进行运篮球接力练习，首先向学生示范一遍运篮球的动作，并耐心地将动作要点解释清楚，耐心解答学生提出的问题，之后，将学生分为男女两组进行练习。在练习的过程中，笔者发现一个问题就是，忽视了男女之间的差异。于是我对互动进行及时的调整，将学生分为男女混合组，让每组具有较好篮球基础的男同学辅导女生，笔者也走近学生，对各个小组个别同学进行动作指导。练习一段时间后，组织学生进行运篮球接力赛，学生都嚷嚷着让我做裁判，看看哪一组能得冠军，男生、女生的积极性都空前高涨，都想要将笔者拉到他们的“阵营”中帮他们取得胜利，互动效果达到了最大化。

只要体育教师认识到体育课堂是学生进行的具有较强体验性的学习活动过程，并善于采取有针对性的教学策略，进行有效的引导，就能够让体育课堂教学真正成为“师生互动”的平台，提高教学实效。

[1]茹海亮.小学体育合作学习中课堂师生互动行为的思考[J].亚太教育,2016(10)：18.