浅谈中职学校班主任工作的策略

王艳

贵州省龙里中等职业学校贵州龙里551200

浅谈中职学校班主任工作的策略

王艳

贵州省龙里中等职业学校贵州龙里551200

班主任是班级的组织者和管理者，既要抓好学生的学习，又要对学生进行思想品德教育和良好行为习惯培养。中职班主任工作的特殊性要求在班级管理中需要采用多种方法管理教育学生。

职业学校；班级管理；策略

中职学校的生源一般都是一些学习比较差、厌学、调皮、纪律相对散漫一点的学生，甚至有些学生初中都没念完被停学退学或已踏入社会一两年再进来就读的，不良的习惯比较多，生源的整体素质相对较差。所以中职学生的管理相对普通高中的学生来说更难管理，很多老师都不会主动站出来做班主任。想要做好中职班主任工作得多费事，但也不是一件非常难做的事。

一、提高自身素质修养

（一）严格自律，树立班主任威信

教师是学生的榜样。要做好班级各项工作，必须把学生培养成懂技术、动手能力强、懂管理、知识丰富、人格高尚的人，这样才能在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威信，使得自己在班级管理中让学生言听计从。

（二）培养与学生的亲和力

作为一个班主任光有威信是不够的，还必须有亲和力。威信是学生对班主任的一种敬畏，而亲和力是学生对班主任的爱待。有亲和力，学生才会积极维护班级的荣誉，班主任才有号召力，分配给学生的工作任务才会积极地去完成。

（三）加强沟通与合作

没有沟通就会缺乏了解，就不能了解问题存在的根本原因，也就缺乏处理问题的正确依据；没有合作，处理问题就会缺乏效率并难以成功。

1.加强与科任教师的沟通与合作

学生的大多数时间一般都与科任教师在一起，作为班主任不可能随时跟在学生的身边，所以要想随时了解学生的课堂纪律及学习情况，准确地掌握学生的课堂信息，必须加强与科任教师的沟通与合作，以便能及时收到科任老师反馈回来的课堂学习、纪律情况，从而更好地解决纠正班级存在的问题。

2.加强与家长的沟通与合作

成功的教育光靠学校教育是不可能的，必须是学校教育和家庭教育有效的结合。学生的父母是最了解学生本人了，学生对父母的教育一般都是言听计从的。当班主任教育某个学生遇到困难时，通过与家长的沟通，一起和家长合作教育学生，有时是事半功倍的。所以为了更好地教育学生，必须与家长沟通与合作。

二、加强班级内部管理

（一）认真组建和培养班团干

一个班集体面貌如何，很大程度上是由班团干决定的，班团干对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。班团干是班主任管理班级的得力助手，班团干组建好了，班级管理会变得事半功倍，因为班团干组建好了，班风自然会好，学风自然会正，学习风气就会更浓。当选的班团干应具有较强的号召力和自我管理能力。

（二）加强作息时间段的管理

现代社会的发展日新月异，通信技术得到了空前的发展，给人们生活带来了很多的便利，同时也给教育管理者带来了一系列的问题。班级学生午休、晚休情况的好坏直接影响着上午与下午课堂学习，加强午休、晚休作息时间段的管理，预防学生午休、晚休时间玩手机，听MP3、MP4，个人不按时休息，影响整个宿舍同学的作息，是加强班级管理、管好班级的重要环节。

（三）开好班会，确立班集体奋斗目标

班会是总结上一周存在问题的所在，也是新一周班级奋斗目标计划之所在。班会上要以典型做榜样，要善于表扬。学生都喜欢得到班主任的表扬与鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。对于问题学生要巧妙地批评，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，为做好新一周的工作打下沟通与合作的基础。

（四）实行班级管理民主化

没有民主也就没有集中，没有民主与集中就不会有班集体的凝聚力，没有凝聚力的班级就会像一团散沙，给班级管理带来更大的困难。有了民主，发挥了民主，让学生积极参与班级管理，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，这样的班级才可能是个好班级，这样才可能更好地管理班级。

（五）耐心教育，因材施教

中职学生特别是新生班级，经常会出现旷课、早退、上课睡觉、逃课上网、电话请霸王假等现象，而且个别学生会屡犯校纪校规，问题可能层出不穷。中职学校面对学生的群体的素质情况就是这样，总不能学生一犯错就上报学生科交给学校处理，那是一种不负责任的做法。即便要处理也得有一个度的过程。所以作为班主任唯有的办法是耐心的教育他们，用软的方法，还是用硬的方法或是软硬兼施，都得因人而异、因材施教。在教育每个犯错的学生中应该平等对待，一视同仁，做到公平、公正、公开。

作为中职学校的班主任只有真正爱上教师的职业，才能做好班级教育管理的组织者、建设者和领导者，才能在教育事业中发光发亮。

[1]刘毓梅.新形势下中职学校班主任工作研究[J].职业，2011，(05)

[2]陈华.浅谈如何做好中职班主任工作[J].中国校外教育，2013(3)

[3]徐志娟.浅谈中职学校班级凝聚力的形成[J].新课程研究，2011(11).