提高高等院校英语教学质量的途径研究

周志刚

武汉科技学院湖北武汉430000

提高高等院校英语教学质量的途径研究

周志刚

武汉科技学院湖北武汉430000

高等院校的英语教育是整个英语教学体系中一个极其重要的组成部分，但是随着中国与世界的交流不断加深，高等院校的英语教育也凸显出了很多的不足之处，但是时代要求必须提高高等院校的英语教学质量和效率。文章首先明确高校英语教学的特点以及要求，然后阐述高校英语教学存在的问题，最后为提高高校英语教学的质量提供一些可行的建议。

高等院校；英语教学；提高

目前中国的综合实力正在不断提高，在各个领域和世界的交流正在不断加深，因此英语的重要性也越来越突出，在国内英语教育也越来越受到重视，从小学到中学然后到大学，英语一直都是所有科目中极其重要的一门学科。在所有的教学阶段中，高等院校的英语教学尤为重要，其教学质量对我国在全球的竞争力以及影响力都有重要的影响。然而目前全国的高等教育总体状况还是不容乐观，高校目前的教育方针还是存在许多不足，尤其是在培养学生的综合英语能力方面，因此有必要在了解我国的高等教育现状之后提出一些可行性的建议，有益于提高高校英语教学的质量，更好地提高学生的综合英语能力。

一、高校英语教学的特点以及要求

一直以来，英语教育贯彻的都是“从娃娃抓起”的教育战略。学生从幼儿园的时候就开始学习英语，然后在其学习生涯中大部分的考试都会考英语，而且中国的应试教育又一时难以改变，导致从小学到高中的这段时期的英语教育不一定能让学生运用于实际。但高等教育阶段的英语教育就有很大的不同，高等院校的教育性质要求高校的英语教育必须要很好的融入于社会需求，在高等院校的所有课程中，英语教学也尤其自身独特的特点以及要求。

学生从高中以及之前的普遍性学习阶段转向了专业性学习，从基础性学习转变为特殊性学习。而高等教育培养的人才有两种类型，分别是理论型人才以及实用型人才。不同的人才类型对学生提出了不同的要求。理论型人才需要研究深入研究英语，不仅仅是要学习英语中基础性的知识，例如语音、语法，还要学习与英语有关的人文知识，如与英语有关的历史、习俗以及文化。实用型人才则更加突出生活实际要求，他们把英语当作工具，在许多领域中运用英语解决相关的语言问题。在目前的高校英语教学中，一般英语专业培养的都是理论型人才，非英语专业更加侧重于培养实用型人才。从社会需求的角度出发，我们不仅需要培养出高素质的理论型人才，更要培养出大量的实用型人才。

在所有大学中，所有的专业中，英语都是一门必修课。在开设英语课程的时候，英语的定位就是一门实用性很强的课程。一个合格的大学毕业生应该具备这样的能力，具备较强的阅读能力以及一定的听、说、读、写、译能力，能够阅读本专业的英文数据，以及能够用书面以及口头的方式表达清楚自己的意思，从而能够和别人进行交流。因为大学中包含很多种专业，结合高等英语教育的要求，不同的专业的教师应该有不同的教育目标，针对学生的不同特点，确定教育方式。其中最重要的就是要调动学生学习英语的积极性,全面提高学生的英语综合能力，同时尽力提高学生的英语创新能力，努力培养出对社会和国家有用的英语人才。

二、高校英语教学现状

近年来，高等教育改革一直在不断进行，高等院校的英语教学已经和国际上的高等院校的体制以及模式相接轨，高校英语教学在授课主题，授课方式等多方面进行改革，旨在提高高校英语教学的教学质量，但是高校的英语教学还是存在许多问题，主要表现在以下几个方面：

1.教材编写比较单调，教学观念比较守旧

目前大学英语教材比较单一，而且依旧侧重于语言结构以及篇章结构的编写，这样教师在授课的过程就不得不花费大量的时间去讲解这部分内容，而且学生也需要花费很多的时间去记笔记，从而能够更好的记忆这些内容，因此根本没有机会用英语回答教师的提问，这样学生的口语能力很难得到提高。而且一旦学生在视听说等方面的能力有所缺失之后就会更加厌恶对这些能力的训练，反而将更多的精力放在语言知识的学习，这样就会加大他们在实际运用英语的能力。而传统的教学观念还是更加重视学生在英语考试中获得的分数，一定程度上忽视了英语的实践性，而且现在的英语考试也只能考察学生的听力，阅读以及写作能力，其他方面都很难有量化的标准。因为教材的单一以及侧重点和教学观念守旧的影响，现在高校英语教学教育出的学生很多都是能够在考试中取得高分，但是无法将所学的知识运用于实际生活中。

2.教学模式比较陈旧，教学方式存在问题

教育方法和教育模式对于教育质量有至关重要的作用。现在的高校英语教育一般一个班有几十个人，很多大学都会将大学英语课程分为大学英语精读课程以及大学英语视听说课程。但是在具体实施的过程中还是存在很多的问题。开设大学英语精读课的目的很大程度上就是提高学生的阅读能力，但是现在的课堂很难激发学生的学习积极性，教师的上课方式还是没有发挥学生的主体性作用，还是和传统的教学模式一样，教师负责讲，学生负责听，教师只是将相关的知识灌输给学生，学生的学习效率普遍比较低。开设英语视听说课程，更多的是为了提高学生的听、说能力，但是目前学校所使用的学习平台的学习内容一成不变，学生很容易从网上查找到题目的答案，甚至在没有听取对话的情况下就做了题目，然后还可以得到满分。这就与原本开设英语视听说课程的初心想违背了。而且虽然高等教育阶段已经没有像之前的中考、高考等应试教育色彩非常浓厚的考试，但是很多学生在大学阶段都还是想通过英语四、六级考试，因此他们会将更多的精力放在与英语四、六级有关的内容上，而有的老师也会迎合学生的口味，在教学过程中花费一定的精力在应试英语上。

3．教学师资比较薄弱，教学对象存在较大差异

目前的高校英语教学的师资力量还是比较薄弱，这主要表现在两个方面:第一，一个英语教师的一个教学班有几十名学生，而一个教师要教授很多个教学班，这就导致教师要承担很大的教学压力，而且他们也无法抽出更多时间去提升自我能力，也没有很多时间从事科研活动。第二，高校招收的英语教师的质量也有所降低，因为高校还在不断的扩招，越来越多的学生导致对英语教师的需求也越来越大，目前具备资格担任高校英语教师的人才明显已经供不应求，这就导致学校降低招收英语教师的标准，从而教师的质量也就降低了。目前的教学对象的英语水平也参差不齐，虽然学生都是经过高考选拔上来的，但是不同的省份之间还是存在很大的差异。不同的省份的教育质量还是有一定的差异的，特别是英语学科，不同地区的学生的英语的听、说、读、写能力存在很大差异，有的省份的英语高考甚至不考听力。教学师资力量的不断减弱以及教学对象存在差异，这些都给提高高校英语质量带来很大困难。

三、提高高校英语教学质量的途径

（一）教材编写校本化

教材的编写应该要改变目前的大统一的状况，因为不同的院校的实际情况以及学生的实际特点都是不同的，学校应该根据学校的自身情况选择编写适合学校教学的贴近学生的英语教材。

（二）重视听、说、读、写能力的全方面发展

多年以来我国的高校英语教育还是无法彻底改变重视应试教育的状况，无论是学生还是教师都过多的关注应试技巧，忽视口语表达的能力。现在很多即使是高校毕业的学生也只能用英语进行基础性的交流，很难深层次的进行沟通。调查可以发现，很多英语成绩优异的大学生的口语表达能力还是比较薄弱的，大部分人将之归咎于中学时期的应试教育导致学校过分的追求升学率，忽视对学生口语表达能力的培养。但是到了高等教育阶段，这种状况必须改变，高等教育必须输出对社会有用的人才，让学生能够将知识转化为技能，因此高校英语教育必须重视听、说、读、写能力的全方面培养，并且还要优化方式。大学生视听说课程应该要优化教学平台，题目不能只是年年重复，让学生很容易就找到答案。教师也要加强对学生的考核，应该循序渐进的对学生的听、说能力进行考核，并且相对于现在必须要提高考核标准。高校英语教育将英语视听说课程和英语精读课程分开上并不意味着二者的完全分裂，英语精读课的老师也必须重视对学生口语能力的培养，在日常的教学中，应多给学生机会用英语回答提问，让学生学会用英语表达出自己的意思。同样的英语视听说也不是仅仅提高学生的听、说能力，在设置问题的时候，有些问题的回答还需要学生有较强的英语写作能力，对学生的英语写作能力也是一种很好的培养。

（三）加强师资队伍的建设

根据十八大以来的高等院校教育改革以及高等院校目前的师资力量状况，必须要加强师资力量的建设，高等院校的师资队伍必须要注入新的“血液”，引入新型的人才。首先高校的扩招导致学生数量每年都在不断的加大，相应的需要的教师也就越来越多，因此增加教师数量也是必要之举。年轻的教师普遍都有更强的上进心以及创新意识和能力，他们可以带来新的进步的教育理念和创新的教育方法，他们的思想更加的符合当代大学生的需求。但是现在招收的大量教师的专业水准有所降低，因此高校要加强对年轻教师业务能力的培养，让他们扬长补短。

（四）转变教学模式

1.传统教学角色的转变。教师和学生的角色互换是为了更好的提高学生的学习积极性，改变以往在英语教学中老师为主体的状况，老师知识学生学习过程中的引导者。互动的教学模式能够让产生很好的互动效果，让学生以及老师都能够真正的融入到教学之中。教师的地位也从原本的指导地位转换为引导促进地位，从原本的导师转变为学友，这样的教学角色转变可以很好的提高学习的学习效率。

2.激发学生的学习兴趣。无论是做什么事，兴趣都是极其重要的，对英语充满兴趣可以提高学生的求知欲望。而且与中学阶段有所不同，高等教育更多的是依靠学生的自觉性，学校以及教师很难给予太多的压力。因此唯有学生对英语的学习充满兴趣，他们才会热爱学习，主动学习。互动教学模式可以很好的激发学生的学习兴趣，从而提高他们学习的主动性以及积极性

3.师生情感的培养。良好的互动教学是教师和学生以及学生和学生之间相互问答，而不是传统的教师提问，学生回答。在这种互动的教学模式中，一个认可的眼神就可以让学生充满满足感，也可以让教师在学生心目中的形象更加的光辉，他们渐渐会将教师视为自己的好友，他们在学习时心态上会更加的放松，更加乐于接受在课堂老师想要传授的知识，这样也会提高血学生的学习效率。

（五）及时更新教学内容和教学理念

现在高等教育还在不断的深化改革，在改革的过程中必须要同步地更新教学内容以及教学理念。高校英语教育更多的是要培养学生的英语交际能力，因此高校英语教育必须要紧跟时代的脚步，创新教学方法，改变以往传统的教学方式，虽然现在的大学英语教育已经使用了多媒体技术，大部分不再使用传统的黑板教学，但是很多的高校英语教育还是“换汤不换药”，更多的还是讲解相关的英语知识。改变教学方式就要侧重于对学生英语实际使用能力的锻炼，切实提高高校英语教学是实用性。教师还要根据实际情况适当的改变教学内容，使之更加的适合自己的学生，同样改变教学内容之后，学生也会更加热爱英语，最大限度的激发学生的潜能。深化高校英语教育改革还要统一基础阶段的英语教育和专业阶段的英语教育，因为两者有很大的不同，因此二者之间的平稳衔接非常的重要。现在的大学普遍都是大一和大二开设基础阶段的英语教学，在大三再开设专业英语教学。基础阶段的英语教育主要是为学生打造一个良好的基础，使之拥有扎实的基本功。专业阶段的英语教学是将英语和学生的所学专业相互结合起来，让学生所学是英语知识服务于自己的专业，通过英语的使用也可以拓宽学生专业的学习和交流平台。目前来看，这种开设英语课程的方式还是科学的，它既可以提高学生的基础英语，还可以拓展学生的专业英语，时间和精力的分配也比较合适。

四、结束语

高校英语教学还存在许多的问题，因此必须不断的深化高等教育改革，但是大学英语的教学改革是一项十分复杂的工程，除了上面提到的几点可以有效提高高等院校的英语教学质量外，还要在大学英语考试制度、语言环境的建设、教学体制等多个方面进行改革。总之必须强化改革的整体性，根据高等教育培养人才的目标，有效整合各个环节，从而整体提高高校英语教学的质量。

目前国家还在不断的发展，迫切的需要更多的人才，而且需要各式各样的人才。高校作为培养人才的重要阵地，必须要承担这份责任，提出具体的教学理念以及实际的改革方案，综合提高学生的综合能力。创新才能发展，高校英语教学必须要有所创新，紧跟时代的脚步，激发学生的学习兴趣，全方面的锻炼学生的听说读写能力，为社会培养出更多的实用性人才。

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