发挥政工人员在高职院校心理健康教育工作中的作用

秦琳

摘 要：正确认识政治工作专业人员在高职院校青年学生心理健康教育工作中的积极作用这项工作的重要地位及其应该凸显的正能量，是每一个教育工作者义不容辞的责任。根据心理学发展的规律和要求，依据当前高职院校青年学生心理健康状况，加强其心理健康教育必须从三个方面入手：加大对学生心理健康教育的力度；加强家庭教育；营造健康、向上的社会环境，培养人格健全的中职生。

关键词：高职青年；心理健康；教育对策

我们知道，人人都具有思想家科学家的思辩能力，具有登珠峰进行户外探险的勇气毅力，具有优秀辩手那样流畅的语言能力；具有当红主持人一样的活力与幽默。人本来可以成为心想事成、应付自如的人。心理学家英格里士说“在那种情况下能作良好适应，具有生命的活力，而能充分发展其身心的潜能”。就高职院校青年学生而言，想考大学就能专心致志地学习，考上大学，并且能考上名牌大学。步入高职院校以后，突然发现，我们的实际离自然赋予的能力有相当大的差距。

一、高职青年学生也在所难免存在着上述心理健康问题的挑战，心理问题一一凸现出来

1、高考不理想的阴霾驱之不去，承受挫折的能力较弱。有的青年学生“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，到了高职院校，挫折感油然而生，焦虑、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。

2、部分高职青年学生人际关系不协调。自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理人际关系。从事党务工作之前，笔者多年从事班主任工作，发现与父母关系糟糕的学生，与同学、老师的关系也不尽如人意。表面上是人际关系不协调，实际是寂寞、空虚，焦虑不安，甚至恐怖感强等心理问题严重。

3、有的高职青年学生自信心不足。只要是正式的场合，有意义的活动首先就试图回避。 面对技能考试，面对计算机、英语、普通话等级考试，先入为主地对自己的能力产生怀疑，拒绝报名。

4、难以摆脱早恋问题的困扰。大多数是盲目地闯入恋爱误区，由此产生更多心理病态。

究其原因不外乎三：一是教育者对学生心理健康教育不力，二是家长对学生心理健康教育缺失，三是社会环境过度污染。

二、配合青年学生教育工作，依据高职院校青年学生心理健康状况，必须从以下方面入手

1、发挥政治工作的优势，加大心理健康教育力度。教育者根据高职学生生理、心理特点和发展的特殊性，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。与学生管理、共青团密切合作，加强学校心理健康教育，建立适应高职学生需要的心理素质教育模式势在必行。构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的教育网络。

2、主動介入学生管理工作，加强家庭教育，家长注意引导青年学生身心全面发展。家庭是人类的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。我们家长在解决一些问题时过于粗暴的态度直接影响了孩子。英国著名的政治家、历史学家帕金森和英国知名的管理学家拉斯托姆吉，在合著的《知人善任》中谈到：“如果发生了争吵，切记免开尊口。先听听别人的，让别人把话说完，要尽量做到虚心诚恳，通情达理。靠争吵绝对难以赢得人心，立竿见影的办法是彼此交心。”愤怒情绪发生的特点在于短暂，“气头”过后，矛盾就较为容易解决。同时注重对青年学生的心理健康教育，及时关注在成长道路上可能遭遇的种种困难，在青年学生遇到心理困惑时及时疏导，如此才能引导他们成为真正心理健康、健全的人才。特别要提的是，面对如今日渐优裕的物质生活，做家长的一定要重视对青年人精神生活的引导，加强家庭精神文化的投入。

3、配合学生管理部门营造健康、向上的社会环境，培养人格健全的中职生。 青年学生的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离不开社会环境的熏陶。我们的社会必须加强措施，减少不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透，减少影响青年身心健康的事件发生。只有为青年学生的成长建立一个全社会的“保护网”，过滤社会有害物质，还青年学生一个洁净的蓝天，同时加大社会对青年学生健康的心理宣传和教育，这样我们才能培养和造，就二十一世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。

三、结论

作为一名高职院校的职业政治工作者，其职责既面对广大教职员工，同时也面对千万名青年学生，如何与学生管理部门、共青团以及学生社团组织密切协调，科学合作，共同完成高职院校青年学生心理健康教育的主课题？是发挥政工以及党务工作者在青年学生教育事业中的积极作用不可小觑的工作。

参考文献：

[1]林崇德等：《学校心理学》，人民教育出版社 2000年版.

[2]陈旭、张大均：《学校心理素质教育过程论》，西南师范大学学报2004年第2期.