新课改农村初中数学高效课堂的构建

展俊英

摘 要：新课改对初中数学教学提出了新的要求，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面也提出了新的目标。而这些教学目标多数要在课堂教学中完成，因而提高课堂教学效率成为每一位教师永恒关注的话题。本文结合自己的课堂教学实践，针对初中数学课堂实施有效教学策略进行探讨。

关键词：新课改；初中数学；高效课堂

如何激活数学课堂，让数学课堂充满活力，这是实现数学课堂有效教学，避免低效目标的一种最佳途径，这也是我们所追求的理想数学课堂。创设有效的数学情境，有利于提高课堂教学效率，激发学生的学习热情和兴趣，有利于學生掌握数学知识和技能。下面就如何创设有效教学情境，打造高效课堂谈谈体会。

一、创设问题兴趣型情境，让学生积极参与

兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，他们的思维就会保持在积极的探索状态之中，有了兴趣他们把学习作为自己内心的需要，而不是把学习当作一种负担。在教学中，我们应有意识地创设问题情境，激发学生求知的欲望。用新旧知识的冲突，激发学生的探索欲望。例如，在“正弦和余弦”概念教学时，设计如下两个问题：①Rt△ABC中，已知斜边和一直角边，怎样求另一直角边？②在Rt△ABC中，已知∠A和斜边AB，怎样求∠A的对边BC？问题①学生自然会想到勾股定理，而问题②利用勾股定理则无法解决，从而产生认知上的冲突──怎样解决这类问题呢？学生的探求新知识的欲望便会油然而生，产生学习兴趣。

二、立足教材学情，知识分层重组

教材是传播知识、承载课堂信息的载体，是教师引导学生开展学习和探索的切入点和准绳，因此初中数学教师一定要吃透教材，从中挖掘符合该阶段学生认知规律的肯綮和窦口，要能深刻领悟教材知识脉络之间的逻辑关系，同时能动态辩证地分析学生不同的认知和接受能力，进而精心编写出有针对性地符合不同层次学生认知和探索的具有可操作性的学习方案。只有这样才能兼顾后进生的可持续发展，在帮他们稳步扎实基础的同时，逐步拾级而上稳步发展，最终上升到运用能力的教学层面，最终实现学生共同进步的教学目标。例如讲解分式的概念时，我们就要首先梳理该知识的难易度，根据对班级学生认知状况的了解，诠选学生比较容易接受的教学方法来引导大家探索和学习。先带领大家一起来回顾常规分数在什么条件下有意义，然后再鼓励大家尝试推理分式有意义应具备怎样的条件，这样由浅入深、层次递进，更利于学生接受。在巩固练习环节，我们也可进行如下整合：基础层面的学生先要掌握分式有意义的条件和基本概念能完成基础试题，如，如果想使有意义，x应该怎样取值，当x等于几时，该分式无意义；x为什么值时分式分别等于0、1或-1。能力层面的学生可完成富有挑战性的练习，即：①若使有意义，x应该怎样取值。②如果使为负数，x应该怎样取值。如此整合学案，立足学生实际认知，结合教学内容设置了有认知梯度的教学方案，以便于不同能力和认知层次的同学都能吃透教材，夯实基础，最终达成教学目标。

三、精讲多练，注重数学基础知识的训练

讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考和学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生的学习积极性。针对初中学生的特点，教师应当把握好讲课时间。例如“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理及判定定理，我做了这样的尝试：先引导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加以讲评。这样学生在注意集中时接受了判定公理，在练习中得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除，为下面的内容做好了准备。再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理：内错角相等，两直线平行，并配合与之相适应的练习，最后小结。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题。如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高了课堂教学质量。

四、充分发挥运用多媒体教学的优势

多媒体教学集图、文、声、像于一体，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，激起学生探究的欲望，容易突破教学中的重点和难点，有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，优化学习效果，促进学生的发展，提高课堂效率。如在讲“轴对称”一节时，上课之初，我就用多媒体向同学们展示了一些对称的图片，这些图片从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，从中国的方块字、数字到身边的具体事物等等，从方方面面让学生感受到我们生活在一个充满对称的世界中，对称以其独特的美装饰着我们的生活，从而激发学生认识轴对称、探索轴对称的兴趣。再比如，为了让学生对“垂直”这个概念产生形象的认识，笔者通过多媒体给学生慢放跳水过程的镜头，然后启发学生：跳水选手破水时，有的水花大，有的水花小，说明什么呢？大家很容易根据视频结合自己的生活经验得出结论：下落直线和水面“不垂直”的水花就大，下落直线和水面“垂直”的水花就小。大家产生了这样的认知后，我们再讲解“垂直”的概念就水到渠成了。

综上所述，提高广大农村地区的数学教学效率，对于减轻学生负担，实现真正的素质教育有着极其重要的意义。新课程理念就是要让学生充分“动”起来，让学生在生活中看到数学，同时引导寻找生活中的数学，并用所学的数学知识解决生活中的实际问题，体验数学的价值，增强学好数学的信心，培养学生学会分析问题、解决问题的能力。只有学生充分“动”起来，我们的课堂才能“活”起来，数学课堂教学才会有声有色，新课程教学目标才得以体现。