趣味横生，让信息技术课堂不再沉默

赵勇

[摘 要]信息技术学科是小学基本学习科目之一，对学生信息素养的发展具有重大作用。但当前的小学信息技术课堂略显沉默，主要与教师的单一化教学有关。随着课程改革的不断推进，教师要注重结合学生的年龄特点，让信息课堂有趣起来，使课堂教学实现从沉默到活跃的转变。

[关键词]信息技术；趣味课堂；游戏；竞争；活动

[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0083-01

新课改背景下，如何打造趣味横生的课堂教学成为关注焦点。小学信息技术学科具有理论与实践相结合的特点，如果教师不注重趣味元素的融入，很容易让学生对信息技术学科产生刻板的印象，从而难以激发学生的学习激情。因此，教师要结合信息学科特点以及学生的兴趣，实施趣味教学，让信息技术课堂趣味横生。

一、游戏激趣，调动学生的学习热情

构建趣味横生的课堂，教师首先要将学生的兴趣激发出来。由于小学生年龄小，比较喜欢玩游戏等特点。因此，在小学信息技术教学中，教师可以设计有趣的游戏，利用游戏达到激趣目的的效果，将学生的学习热情充分调动起来，从而促使学生主动参与课堂学习。在设计游戏时，不同环节的游戏效果也会不一样，游戏所占用的时间也有所不同，但都不能让游戏喧宾夺主。

例如，教学三年级“键盘打字”一课时，教师设计打字游戏，收到了很好的教学效果。本节课之前，学生已经学习了键盘的相关知识，本节课则在此基础上开始练习在键盘上打字。教师如果单纯地教学生运用输入法去练习打字，学生会感觉到枯燥，学习兴趣也逐渐降低。为此，教师并没有直接教学生如何在键盘上打字，而是在主电脑出示一篇学生熟悉的文章《龟兔赛跑》，让学生利用键盘打出这篇文章，比一比谁打得又快又准，获胜的可以获得一定的奖励。在学生进行游戏打字时，教师注意观察学生的打字情况。如此一来，学生就会以饱满的热情积极参与打字游戏比赛，学习热情被激发起来。游戏结束后，教师请打字获胜的学生分享自己的打字经验，从而引出键盘打字的学习。游戏促学的信息课堂非常有活力，学生也能体验到信息技术学习的趣味性。因此，在课堂教学中，教师要善于将游戏与教学相结合，既让学生体验到学习的乐趣，也让学生学有所得。

二、竞争激趣，培养学生的合作能力

竞争能够激发出学生无穷的学习动力。因此，在信息技术教学中，教师要善于设计竞争性的学习活动，将学生分为不同的学习小组，让每一个小组间进行竞争学习。在这样的学习中，学生你追我赶，不仅合作学习的能力得到锻炼与培养，课堂也充满趣味性，从而真正地扭转课堂沉默的局面。

例如，教学“动画真精彩”一课时，教师设计小组竞争活动，有效地培养了学生的合作学习能力。本节课的主要教学目标是让学生能够初步理解Scratch移动和旋转的方法。2016年是猴年，为此，教师利用猴子制作动画，并展示给学生，让学生直观感受动画的精彩。学生的兴趣被激发出来后，教师简单带领学生学习了动画的相关知识，如角色、脚本、舞台以及Scratch移动和旋转的相关方法，再将学生进行分组，让各组学生自主选择角色，制作动画，让所选的角色动起来。由此，各组学生开始展开合作，共同探究学习。前面教学中，教师只是简单提及相关知识，具体的内容还需要学生在竞争的任务中探索学习，由此学会运用Scratch移动和旋转，并制作动画。在竞争开始前，教师设计奖励方法，评比学生作品，促进学生参与竞争学习，共同合作完成。这样的信息技术课堂中，充满了竞争，各小组学生积极学习、制作动画，相互探讨如何让动画动起来，充满了趣味性。

三、活动激趣，提升学生的实践能力

信息技术是一门实践性极强的学科，教师要搭建平台，给予学生动手操作实践的机会，从而有效促进学生实践能力的提升。因此，在学生学习了一定的理论知识后，教师可以设计信息技术实践活动，让学生结合所学习的理论知识，进行实践操作，深化理论认识。

例如，教学四年级“制作电子小报”一课时，教师设计实践操作活动，收到了很好的教学效果。本课的重点就是让学生了解和掌握图文排版的技巧与方法。为此，在带领学生学习了制作电子小报的知识后，有报头、刊头、内容、页面设置、图文混排技巧等，教师设计“比一比”活动，即让学生自主选择主题，运用所学习的电子小报知识，制作一份精美的电子小报。在这个活动中，教师设置“最佳创意奖”“最佳排版奖”“最佳设计奖”等，以此激发学生发挥才智，出色完成。果然，在奖项的驱动下，学生都非常认真地选择主题，开始精心制作电子小报。从上述案例中可见，学生乐于融入这样开放性的活动，因为他们能够将所学的知识运用到具体实践中，深化认知，體验活动的乐趣。

总之，构建趣味横生的信息课堂，教师需要了解学生的兴趣以及学习方式，从而全面优化教学设计，以趣激趣，带动学生学习。因此在教学过程中，教师还要多与学生互动，多给予学生实践的机会，从而促进学生信息技术能力的提升。

（特约编辑 木 清）