浅谈感觉统合训练对体育教学的影响

费伟莲

[摘 要]在体育课中开展感觉统合训练，通过游戏的形式将各种刺激与体育运动进行有机结合，能够调动学生中枢神经的兴奋性，改善学生的心理素质，提高学生的智力，实现学生的学习成绩与实践动手能力共同提高的目的。在体育教学中，教师要注重体能训练与智能训练相结合、团队发展训练与个体矫正训练相结合、传统训练项目和创新项目相结合，充分利用感觉统合训练器材，提高学生的感觉统合能力。

[关键词]感觉统合；训练；体育教学；失调；现状；结合；研究

[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0072-02

感觉统合训练是由西方学者提出的一项现代科学训练系统，主要是加强对于人的各种器官的充分利用，调動其来感受外界各种不同感觉的信息，然后通过加强大脑对于信息的加工处理能力，实现人体的感觉提升和快速应变。在体育教学中，教师可以通过感觉统合训练，有效地使学生的身体向健康发展，并通过调节神经系统的各项功能，增强学生与外界的联系和互动，提升学生的手脑协作能力、大脑的分工协作能力，从而提高学生的学习能力和适应能力。

一、体育教学的现状和感觉统合失调的研究

1.体育教学的现状

体育课程在小学阶段并不是一门专业的学习课程，因为体育课更多时候是学生自由娱乐的时间，并没有真正发挥出它的教学意义。这种情况的出现，一方面是校方的教学方针和教师个人思想的问题，他们由于教学的压力，将更多的时间和精力放在了重点学科的教学上，紧抓语、数、英三大科。同时，由于学校对体育课程的忽视，体育教师渐渐地开始敷衍教学，对传授给学生体育知识的教学寥寥无几，大多数情况是在保证安全的情况下让学生自由活动。因此，体育教师成了看管员，而非教师。另一方面，体育课程的基本训练设施建设不到位。要保证小学体育教学的质量，就要有充足的体育器材和场地的支持，而现在大多数学校基本将教育资金都用到了其他教学中，连基本的体育器材和场地都不能满足学生，更不用说给学生进行感觉统合训练器材的供给了。

2.感觉统合失调的研究

感觉统合失调是对低龄学生的五官系统感觉失调、本体感觉失调的表现症状的统称，像学生的多动症、动作不协调、注意力不集中以及交际障碍等，都属于感觉统合失调。感觉统合失调的症状也有轻度、中度、重度之分，主要发病在小学生身上，且男生多于女生。这种病症的缘由，一是受母体的环境影响。母亲在怀孕和生产期间受到一些因素的影响，导致孩子早产或是不能顺产，或出生后母亲没有母乳等因素，都会对孩子的感觉统合失调有一定的影响。二是幼时教育的因素。如今的孩子都是父母的“金疙瘩”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，孩子从小被父母保护得太好，以至于没有参与过运动、做过游戏，缺少一定的训练，导致他们发育迟缓。三是周围生活环境和学生自己的因素。在孩子小的时候，家长为了孩子的卫生健康，很少让孩子去人多宽阔的地方玩耍，他们既没有接触过体育器材，又缺少同伴交流、玩耍的机会。此外，有的学生幼时身体不好，自身缺乏运动细胞，这对他们也有一定的影响。

3.感觉统合训练与体育教学的结合

随着感觉统合失调症状的表现愈加凸显，引起了许多研究者的重视。将感觉统合训练与小学的体育课程相结合，对改善感觉统合失调的症状有一定的促进作用，因为小学生平时除了体育课能够锻炼一下身体，增加与人交流的机会外，剩下的时间大多被学习所占用。如果教师不能正视这个问题，将会给学生的心理健康带来极大的危害。很多时候，家长不愿承认自己的孩子患有感统失调症，将孩子的反常表现认为是正常现象，久而久之，孩子由于得不到正确的引导和治疗，身体和心理出现问题，从而影响孩子的生活。因此，在小学阶段，一定要充分利用体育课程，重视体育教学，制定一系列的感觉统合训练，帮助学生改善身心健康，促进他们健康成长。

二、感觉统合训练在体育教学的价值和意义

1.感觉统合训练能够使学生的心理疾病得到矫正

感觉统合失调会对学生的身体和心理产生不良影响，身体上的不适症有时会随着年龄的增加而逐渐变好，但是心理上造成的影响却不易修复。在小学体育教学中，教师进行感觉统合的训练，鼓励学生参与进来，不仅可以让学生通过训练强健身体、锻炼体魄，还能够拉近学生之间和师生之间的关系，让有交际恐惧症的学生慢慢打开心扉，接受朋友的帮助，改善心理上的疾病，健康快乐地成长。

2.感觉统合训练有助于学生的智力发育

在体育教学中，教师应不断地增加学生的感觉统合训练，增加感觉刺激，让他们不断地接触外界的事物，帮助学生梳理自己的思维，使混乱的情绪得到稳定。长期训练下来，学生的神经细胞会得到充分的刺激，然后慢慢成熟，能够接收外界的更多信息，为学生的智力发育打下基础。教师坚持感觉统合训练，学生的大脑功能会不断强大，促进他们正常思维的发展，提升他们的认知能力和智力水平。

3.感觉统合训练是学生成长的需要

在体育课中开展感觉统合训练，能够调动学生中枢神经的兴奋性。学生通过针对前庭感官的不断刺激，可以使视觉、听觉得到良好的锻炼，实现大脑控制协同的不断完善，提高动作协调能力。此外，在感觉统合训练中，学生控制感官的各种功能神经得到有效的锻炼，从而保证学生生理发育期间的动作协调性、情绪稳定性和感官敏锐性。

三、感觉统合训练在体育教学的实践操作

在体育教学中，感觉统合训练是个长期系统的工程，需要侧重体能训练、智能训练、团队发展训练、个体矫正训练、创新综合训练等方面的实践操作。

1.体能训练与智能训练相结合

在实践教学中，教师可以深入挖掘和研究感觉统合训练的教学原理，购买感觉统合训练的器材，利用体育教学器械来设计全新的感觉统合训练项目。在项目设计过程中，教师应充分考虑体育教学的特殊性以及学生的个性特征，将体能训练与智能训练相结合，实现学生生理特征与器械本身特点的有效结合，并通过智能训练的新颖来减少枯燥的体能训练，引发学生的训练热情，使他们积极地投入到训练中。例如，教师可以组织学生参与到海洋球池的锻炼中，鼓励学生积极参与。教师引导学生躺在球堆里，让学生根据自己的喜好，钻进各种五颜六色、软硬适中的塑料空心球堆中，允许他们和同伴之间嬉笑打闹。通过球池里大面积场地的感官刺激，学生在池里努力保持个体的平衡和行动，这种训练能够调动他们的耐久力和感应能力，练就他们的坚韧性。在训练中，教师可以给学生布置一些小任务，让学生在完成特定任务的过程中，遇到难题和危险时寻找同伴的帮助，从而培养学生的社交能力和合作技能，拓展自己的交际圈。

2.团队发展训练与个体矫正训练相结合

在体育课堂中，教师应该根据具体的教学内容，精心设计感觉统合训练的教材和训练计划。班主任应该和体育教师密切协调、认真配合，在课堂开展统一的团体感觉统合训练课。在课堂教学过程中，教师应该将学生的感觉统合训练纳入到团队发展训练中，提高课堂教学的趣味性和協调性，实现全班学生感觉统合能力的综合提高，增强学生的团队意识。在此期间，教师应当及时发现个别感觉统合失调的学生，并且要给予其专门的引导和个体训练。例如，教师可以组织学生参加太极平衡板的训练，让学生站在两个不同图案套盘组成的平衡板上，听教师的口令做各种创意动作，引导学生积极互动。太极平衡板不断晃动增强了学生训练的难度，让学生一边积极思考创意动作，一边保持自己的平衡。这样的活动既锻炼了学生的平衡感和协调性，又培养了学生的团队精神。在训练中，教师要细心观察学生的反应和表现，发现有肢体动作和前庭平衡困难的学生，需要对他们进行个体有针对性的矫正训练，使他们得到及时纠正。

3.传统训练项目和创新项目相结合

在体育教学中，教师应该熟练掌握传统感觉统合项目的训练内容，将学生的生理特征、学习特性和教学成果做到有机结合，不断创新训练项目，激发学生的运动热情，调动他们的参与兴趣。教师可以结合学校现有的器材特点，与学生的参与性、趣味性和训练性相结合，实现新时代对于学生生理、心理和情商的全新要求，开发出更加有趣和有益的感觉统合训练项目。例如，在培养学生的肢体动作和感官感觉时，可以进行荧光球、踩踏石、太极平衡板、摇滚跷跷板等传统训练运动，这样不仅可以优化学生的固有平衡训练，而且能加强本体感训练。又如，教师可以利用触觉垫、触觉滚筒、触觉圈、触觉球等创新统合训练器材，优化训练方案，侧重培养学生的专注力、自信心和认知能力，将训练回归到学生熟悉的环境中。

4.充分利用感觉统合训练器材

目前，我国小学生的感觉统合能力现状不容乐观，必须引起人们的重视。体育教师可以通过感觉统合训练器材，不断加强学生各种功能神经的锻炼，确保学生的正常发育。感觉统合训练器材大多是专门针对7-12岁孩子设计的游戏专用训练器材，主要侧重培养学生的前庭、本体、大脑、肌体、感官等综合发展，促进学生的全面协作能力。通过游戏的运动形式，将各种刺激与体育运动有机结合，提高学生的注意力和各项感官功能，锻炼学生的运动协调能力，从而实现学生的学习成绩与实践动手能力的共同提高。

在新一轮的体育课程改革中，感觉统合训练被放到非常重要的位置。校方和体育教师一定要认清开展感觉统合训练的必要性，及时为学生配备感觉统合训练的基础设施，积极地开展行之有效的实践操作，既将体能训练与智能训练相结合，锻炼学生的耐久力和平衡性，又将学生个体的矫正训练同班集体活动训练相结合，不断创新训练项目，切实提高学生的感觉统合能力，实现学生正常发育和健康成长的目的。

（特约编辑 木 清）