浅谈英语单词趣味教学的“四法”

2017-03-28 13:55江璐
小学教学参考(综合) 2017年2期
关键词:四法单词教学趣味化

江璐

[摘 要]单词教学是英语教学的重点内容之一,教师要走出以往“就词解词”的单一化教学模式。因此,课堂教学中,教师要根据学生的认知特点和兴趣,进行趣味化的单词教学活动。

[关键词]小学英语;单词教学;趣味化

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2017)06-0051-01

单词教学是小学英语教学的重点内容之一,教师不管是平时上课还是上公开课,最拿手的就是利用Lets learn部分进行单词教学。对学生而言,如果听到教师说要背单词或者是听写单词,就会感到头疼。所以如果学生还没有掌握好单词,那么在学习句型的环节中,学生就会“掉链子”,对以后的学习也带来了很大的阻碍。因此,教师进行趣味化的英语单词教学十分重要。下面,笔者结合具体的教学案例,进行了以下实践。

一、游戏教学方法

游戏是学生最喜欢的学习活动。在英语单词教学中,把单词教学与游戏进行结合,不仅能够达到很好的教学效果,还能够充分调动学生学习单词的积极性和主动性,从而提高单词学习的整体效率。

例如,在教學eye(s),ear(s),nose,mouth等英语单词时,笔者在引导学生对这些英语单词的拼读及读法进行了学习后,把这些单词通过祈使句进行融合,形成一个师生之间的互动游戏。如“Close your eyes!”“Open your mouth!Touch your ears!”等,利用这些祈使句让教师说,学生做动作。在这个游戏过程中,伴随着强节奏的音乐,让学生在课堂上进行了闭上眼睛、张开嘴巴、摸摸耳朵等活动,使学生轻松地掌握了本课所要学习的单词。只是有时候学生情绪被调动得很高,一时很难“收住”,因此教师应适时练一些口令,如“one,two、three.Hey,hey,hey”等,对学生及时进行调控,才能让他们的英语学习更高效。

二、合理利用法

学生天性爱玩,总是喜欢唱唱跳跳,尤其是低年级的学生,课堂上总表现出好动的一面。因此,在英语单词教学中,教师可以合理利用Lets do / Lets chant 等进行辅助教学,这不失为一种增趣的好方法。

例如,在英语四年级教材A部分的 Lets learn中,都会安排一个 Lets do,每次单词教完后,教师放录音给学生听,学生都会很开心地大叫“ Lets do”,然后学生就会随着音乐,全身抖起来,就连平时上课走神的学生,也跟着音乐扭动,每个学生的脸上都露出满意的笑容,学生也随之跟读。

三、联想记忆法

对于单词的拼读记忆,学生是比较反感的,因为单词的拼读记忆具有一定的机械性。因此,在英语单词的教学中,教师可以引导学生通过联想记忆的方法对单词进行拼读记忆,这样才能够有效提高学生单词学习的整体记忆效率。

例如,复合词可以分成两个单词。如blackboard(黑板)— black(黑)+board(写字板),basketball(篮球)—basket(篮子)+ball(球),football(足球)—foot(足)+ball(球),classroom(课室)—class(课)+room(室),pencilcase(铅笔盒)—pencil(铅笔)+case(盒子)。教师还可以通过添字去字法,添上一、二个或减去一、二个字母,变成一个新的单词。如“all”加上“t”变成“tall”,“not”减去“t”变成“no”。这样化繁为简,便于学生理解。

有时候联想记忆可以让学生善于发现,学生思维活跃,想象力丰富,很多时候他们可以帮教师总结很多简单的记单词方法,这样学生不仅开动脑筋思考,还有利于学生记忆这些单词。

四、对比记忆法

英语中有许多同义词、反义词和同音异形异义词等。笔者根据这些特点,让学生对比记忆,既省力又记得牢。这样的教学方式不仅可以让学生进行较为轻松的单词学习,而且可以帮助学生在学习的过程中形成丰富的语感。

例如,反义词:tall—short,big—small,good—bad,fat—thin,hot—cold等;同义词:great—ok—all right,good—fine—well,see—look at—watch等;同形异义词:watch(看)—watch(手表),orange(橙色的)—orange(橙子)等;同音异形异义词:sun(太阳)—son(儿子),right(右)—write(写),I(我)—eye(眼),too(也)—two(二),their(他们的)—there(那)等。这些英语单词都可以引导学生通过对比记忆来进行学习。

实践证明,通过对比记忆能够有效地提高学生熟记英语单词的效率,能够促进学生英语学习情感的形成,从而让学生的英语单词学习更高效。

总之,在英语单词教学中,教师要善于走出“就词解词”的单一化教学模式,要根据学生的认知特点和兴趣,进行趣味化的单词教学活动。只有这样,才能让学生的单词学习更高效。

(责编 容 耘)

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