参考答案与解析

九年级语文重难点突破与演练（下）

第一单元

1.C（A项，“簇”念“cù”；B项，“掠”念“lüè”；D项，“黝”念“yǒu”）

2.D（“锦嶂”应为“锦幛”）

3.（1）“土地”“河流”“风”“黎明”四个鲜明的诗歌意象。 （2）“土地”象征祖国大地，“这被暴风雨所打击着的土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照；“黎明”象征抗战胜利的希望，“那来自林间的无比温柔的黎明”预示着人民为之奋斗的独立自由的曙光，必将降临这片土地。 （3）表达了一种“沉郁”的情怀，这种“沉郁”是对灾难深重的祖国爱得深沉的内在情感的自然流露，因而格外动人。同时，诗人对祖国的“黎明”抱有乐观的信念，对光明的未来唱出了一曲深情的恋歌。 （4）诗人用“嘶哑”一词，赋予“鸟”以悲愤的爱国者的形象，使读者对“歌者”所经历的坎坷、对祖国深沉的爱感同身受。

第二单元

1.B（A项，“奄”念“yǎn”；C项，“偿”念“cháng”，“垣”念“yuán”；D项，“讳”念“huì”）

2.D（“歇斯底里”指情绪异常激动，举止失常。前半句说的是“大学问”“斯文”，后面用“歇斯底里”显然不合适，原文中用的是“咬文嚼字”）

3.C（《孔乙己》和《社戏》是小说，里面的“我”是主人公，不是作者自己）

4.（1）肖像（或神态） 语言 动作 （2）孔乙己一直以读书人自居，读书是他唯一引以为傲的事。他的“不屑置辩”，是一种明显的骄傲表现。 （3）“落第”是孔乙己最痛的伤疤，被他视为奇耻大辱，唯恐别人提及。这话触及他内心最难解释、最难掩饰的痛处，他为此感到羞愧，面上无光，有口难言。 （4）掌柜和众酒客对孔乙己多次嘲笑戏弄，使“店内外充满了快活的空气”，因而当小伙计附和着笑时，掌柜是“决不责备”的。他们把取笑孔乙己作为生活中的乐子，并没有觉得孔乙己是一个不幸者，对他也没有同情和帮助。众人的麻木与世态的炎凉由此可见一斑。 （5）孔乙己是寂寞的。在这里他只是一个笑料， “便只好向孩子说话”。孔乙己教小伙计写字，一方面表现了他性格当中的热心和善良，另一方面也说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，迂腐不堪，中毒甚深。

第三单元

1.（1）miǎn 吝啬 kuī （2）C （3）它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。

2.D（“娇奢”应为“骄奢”）

3.（1）第一层划在“一路上他享受着他所遭遇的一切”后面，第二层划在“说不上快乐，也没有悲哀”后面，剩下的为第三层。 （2）遇到阻挡；遇到温暖；遇到激战；遇到平和。 （3）示例：他的人生是丰富多彩的，到了生命的尽头，他无憾而坦然，所以“说不上快乐，也没有悲哀”。 （4）“然而我不敢说来生，也不敢信来生！”这句话表现了作者着眼于今生，努力使自己的今生丰富多彩的思想感情。

第四单元

1.D（A项，“禀”念“bǐng”，“栉”念“zhì”；B项，“砥”念“dǐ”，“赦”念“shè”；C项，“伫”念“zhù”）

2.C（A项，“睡眼惺松”应为“睡眼惺忪”；B项，“签暑”应为“签署”；D项，“流恋忘返”应为“流连忘返”）

3.B C A 豪爽粗暴 忠诚耿直 奸诈多疑

4.（1）夺去他的财产，就是要了他的命 爱财如命 （2）夏洛克以“一磅肉”的契约，暗地里欲置安东尼奥于死地的阴谋触犯了威尼斯的法律 （3）C （4）A

第五单元

1.B（“曾”，通“增”，念“zēng”）

2.A（B项，“亲戚”旧指内外亲属，今指有婚姻关系的家庭成员。C项，“虽”在句中表假设，是“即使”的意思，今多指“虽然”，一般与“可是、但是”相呼应。D项，“国”在句中指“国都”，今多指“国家”）

3.（1）必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 （2）天时不如地利 地利不如人和 （3）所恶有甚于死者 故患有所不辟也

4.（1）①这 ②通“横”，堵塞 （2）①使他筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他经受贫困（之苦）。②这样（以后），人們才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 （3）D（此句正确的节奏划分应该是“入/则无/法家拂士”） （4）AD （5）入则无法家拂士，出则无敌国外患（者）

5.（1）C（A项，得，通“德”，恩惠，这里是感激的意思。B项，辟，通“避”，是躲避的意思。D项，乡，通“向”，指从前） （2）①用脚践踏 ②古代的一种量器 ③丢掉，遗失 ④天性，天良 （3）B（A、C、D项中的“而”都表顺承，B项中的“而”表转折，是“然而，但是”的意思） （4）①没有礼貌地吆喝着给他（吃），（这样做就连）过路的人都不会接受。②如果是高官厚禄，就不讲礼义而接受它，这高官厚禄对我又有什么益处呢？ （5）①“是心”指“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。②“此”指为宫室之美、妻妾之奉及“所识穷乏者得我”而受“万钟”。③“鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。文中以鱼与熊掌设喻，其目的是引出“舍生取义”的论点，同时暗含“生”与“义”的关系。

第六单元

1.C（A项，“鄙”念“bǐ”，“溯”念“sù”；B项，“参”念“cēn”；D项，“间”念“jiàn”）

2.D（A项，“可以”，这里指“可以用来”，今为助动词，表示可能或能够。B项，“牺牲”，这里指祭祀用品，今指为了正义的目的而舍弃自己的生命。C项，“何苦”，这里指“愁什么”，今指何必自寻烦恼，多用反问的语气表示不值得。D项，“参差”，在此句中是指长短不齐的样子，与现代汉语意义相同）

3.（1）在河之洲 君子好逑 （2）一鼓作气 再而衰 三而竭 （3）小大之狱，虽不能察，必以情。

4.（1）①缘故，原因 ②大腿 （2）陈 阵 列阵，摆阵 （3）对方人多而我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请您下令攻打他们。 （4）长勺之战：以弱胜强，鲁国战胜了齐国。泓水之战：宋国一败涂地。 （5）宋人既成列，楚人未既济 既济而未成列

附译文：宋襄公与楚军在泓水交战。宋军已摆好了阵势，楚军还没有全部渡过泓水。担任司马的子鱼对宋襄公说：“对方人多而我们人少，趁他们还没有全部渡过泓水，请您下令攻打他们。”宋襄公说：“不行。”楚国的军队已经全部渡过泓水但还没有摆好阵势，子鱼再次建议宋襄公下令进攻。宋襄公说：“不行。”等楚军摆好了阵势以后，宋军才去进攻楚军，结果宋军大败。宋襄公大腿受了伤，他的护卫官也被杀死了。

5.（1）B（“地方”是两个词，意思是“土地方圆面积”） （2）C（“于”，A项中表示比较，B、D项中表示行为对象，C项中解释为“在”） （3）①我跟城北的徐公（相比），谁更好看呢？②一年以后，有人即使想规劝，也没有什么可说的了。 （4）示例：妻子的回答用的是反问句式，语气非常肯定，是发自内心的赞美；客人用的是陈述语气，语调平淡，是礼节性的应答。 （5）示例：面对他人不切实际的赞美，我们要冷静思考，实事求是。

2017年中考语文

“真题+模拟”专题精讲精练

专题5 综合性学习

【常见题型撷英】

1.示例：兰州太平鼓意在擂鼓闹春，祈求太平，其表演形式多样，鼓声震天，获当地人和外地游客高度赞扬。

2.示例：细节决定成败；越是紧要时刻，越要严谨认真；对人对事负责是做人的根本。

3.（1）2016年G20峰会徽标图案，用20根线条描绘出一个桥形轮廓，同时辅以G20、2016、CHINA和篆刻隶书“中国”印章。 （2）桥形轮廓寓意G20已成为全球经济增长之桥、国际社会合作之桥、面向未来的共赢之桥。同时，桥梁线条形似光纤，寓意信息时代的互联互通。图案中G20的“○”体现了各国团结协作精神。中文印章彰显了中国传统文化内涵，与英文CHINA相呼应。

4.示例：①我国国民数字化阅读使用率逐年增长；②我国国民数字媒介阅读时长超过纸质媒介阅读时长；③我国国民数字媒介阅读中，手机阅读时长增长最快。

5.（1）示例：珍惜似火青春，创造辉煌人生！ （2）示例：主题黑板报 主题演讲 （3）示例：情绪焦躁，容易激动 通过适当的方式，比如阅读或体育锻炼等，转移注意力，调节自己的情绪。

6.示例：妈妈，你不要一时冲动去上访、游行！调整高考招生计划是为了更好地维护高考公平。目前让我安心备考更重要，你说是吧？

7.（1）示例：举行“分享青春”主题讲座 （2）①⑤ （3）示例：①诸葛亮——三国时期蜀汉丞相，虽行将就木但依然心系后主。②文天祥——南宋爱国诗人，虽身陷敌营但依然正气凛然。③袁隆平——杂交水稻之父，虽屡遭打击但依然坚持理想。

8.（1）ADCFEB （2）壹佰玖拾陆 （3）④①③② （4）示例：①共搭汉语桥，同筑中国梦。②让文化走向未来，让世界认识中国。③弘扬中华传统文化，创造人类美好未来。④四书五经颂中华美，唐诗宋词扬民族情。⑤诗书礼易培植华夏沃土，书画琴棋展示九州情操。

【举一反三·新题演练】

1.示例：赣南脐橙果大形正，光洁美观，可食率高达85%，肉质脆嫩、化渣，风味浓甜芳香，含果汁55%以上。它的可溶性固形物含量比美国脐橙和日本脐橙都高，已荣获“中华名果”称号，为中国国家地理标志产品。

2.（1）示例：主题：珍爱粮食，杜绝浪费；口号：我光盘，我光荣。 （2）示例：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”是老幼皆知的诗句，可是有些学生浪费粮食竟是因为叛逆，这是对农民劳动成果的蔑视，是不尊重劳动的表现。我们每个人都应该摒弃和谴责这种行为，珍爱粮食，杜绝浪费。 （3）示例：《童年》（高尔基）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）。

3.示例：不少卓越的科学家，也是文艺爱好者，甚至在文艺方面有很高的造诣。

4.（1）示例：超过八成的中小学生每天上网，上网的两个主要目的是娱乐与学习。 （2）示例：家庭聚会儿孙全玩手机，老人受到冷落一怒之下摔碗而去。 （3）示例：触屏时代来临，电脑和手机成为我们的亲密伙伴，然而，我们要合理利用，不要让它们成为屏障，影响我们与亲朋好友的相处与沟通。

5.（1）示例：强——从俄罗斯红场阅兵“中国第一男团”惊艳亮相，到北京大阅兵的气宇轩昂，中国已经走到了世界舞台的中央。民为邦本，本固邦宁，用民生建设温暖人心，用整顿吏治挽住人心，用社会公正稳定人心，强大的民心定然不可战胜。 拼——重拳反腐，干部作风的“八项规定”，全面深化改革，全面推进依法治国，国防和军队改革，亚投行，一带一路，谋划“十三五”……十八大后新政迭出，全面发力、多点突破、纵深推进，中国政府和人民也是“蛮拼的”。 （2）示例：此处将“罄”误写为“磬”，和字形相似有关。 （3）示例：这则广告运用谐音手法，易记好懂，提醒车窗抛物的人增强文明意识，从内心真正认知这种行为的不文明和不道德，从而停止车窗抛物的行为。

6.（1）示例：第九届茅盾文学奖结果揭晓，81岁王蒙在列 （2）示例：推荐获奖作品、讲作家创作故事、交流阅读感受等（答出两个即可）

（3）示例：《这边风景》以新疆农村为背景，用層层剥开的悬念和西域独特的风土人情，为我们展示了汉、维两族人民在特殊历史背景下的真实生活，人物生动，矛盾冲突集中，情节精彩，独具新疆风情，值得我们品读！

7.（1）诸葛孔明（诸葛亮） 三国演义 武松 水浒传 （2）示例：我认同小华的观点。因为马云创立的阿里巴巴成功登陆美国纽交所，成为美股史上最大规模IPO，他也成为亚洲首富！阿里巴巴的“双11”活动席卷全国，创下吉尼斯世界纪录，怎不风流！ （3）示例：临危不乱，一锤定音，那是荡气回肠的一战！面对困难、挫折和病痛，把拼搏精神如钉子般砸进人生。一回回倒地，一次次跃起，一记记扣杀，点染几代青春，唤醒大国梦想。因排球而生，为荣誉而战。一把铁榔头，一个大传奇！

8.（1）诚信 孝亲 （2）示例：赞成理由：深刻体会中国传统文化的博大精深，有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读、表达能力。担忧理由：分散学习精力，占用学习时间。 （3）示例：

借 条

今借到省青少年宫歌舞团服装捌套，将于2016年10月5日前归还，借期之内如有损坏，本班承担全部责任。

希望学校九年级（1）班

2016年9月20日

9.（1）示例：一些高校为了传承传统文化，封校禁止学生过平安夜。平安夜封校也好，圣诞节禁庆也罢，教育系统首举捍卫传统节日的大旗，其精神可嘉、士气可鼓。但凡事要讲究方式方法，拿捏好一个“度”字，否则就是矫枉过正、过犹不及。 （2）示例：传统文化教育对下一代的成长是很有好处的，然而，究竟应该采取何种方式宣扬传统文化，值得我们思考。在传统文化的宣扬过程中，重点不在于追求形式上的“下跪磕头”和囫囵吞枣般的“死记硬背”，而是要通过丰富多样的教学方式让学生真正理解其精华所在。

专题6 古诗文默写

【常见题型撷英】

1.（1）青鸟殷勤为探看 （2）独怆然而涕下 （3）散入珠帘湿罗幕 （4）处江湖之远则忧其君 （5）稍逊风骚

2.（1）万钟则不辩礼义而受之 （2）朔气传金柝 （3）直挂云帆济沧海 （4）千里共婵娟 （5）忽如一夜春风来 千树万树梨花开 （6）示例：①山重水复疑无路 柳暗花明又一村 ②不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层

3.（1）思而不学则殆 （2）谁家新燕啄春泥 （3）明月来相照 （4）带月荷锄归 （5）春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 （6）此先汉所以兴隆也 此后汉所以倾颓也 （7）入则无法家拂士 出则无敌国外患者 （8）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春

4.（1）潭影空人心 （2）惟吾德馨 （3）风烟俱净 （4）落红不是无情物 （5）当年万里觅封侯 匹马戍梁州 （6）黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙

5.（1）君子好逑 （2）寂寞梧桐深院锁清秋 （3）怀旧空吟闻笛赋 （4）山下兰芽短浸溪 （5）出淤泥而不染 （6）入则无法家拂士 （7）日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 戎马关山北 凭轩涕泗流 不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层 （8）示例：蒹葭苍苍，白露为霜 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花 道狭草木长，夕露沾我衣

6.（1）峰峦如聚 （2）何当共剪西窗烛 （3）影入平羌江水流 （4）山回路转不见君 雪上空留马行处 （5）示例：好雨知时节 当春乃发生

7.（1）斜晖脉脉水悠悠 （2）此夜曲中闻折柳 （3）不以物喜 不以己悲 （4）示例：①独坐幽篁里 弹琴复长啸 ②中军置酒饮归客 胡琴琵琶与羌笛 ③有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花

8.①国破山河在 城春草木深 ②了却君王天下事 赢得生前身后名 ③欲济无舟楫 端居耻圣明 ④会挽雕弓如满月 西北望 射天狼

9.惟吾德馨 一任群芳妒 万里赴戎机 择其善者而从之 宁为百夫长 胜作一书生 采菊东篱下 悠然见南山 示例：①人生自古谁无死 留取丹心照汗青 ②落红不是无情物 化作春泥更护花

10.（1）切问而近思 （2）塞下秋来风景异 衡阳雁去无留意 （3）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 （4）几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄

11.C（A项，“波涛如聚，峰峦如怒”应为“峰峦如聚，波涛如怒”；B项，“凄神寒骨”前少一句“寂寥无人”；D项，“一切都会过去，一切都将是瞬息”应为“一切都是瞬息，一切都将会过去”）

【举一反三·新题演练】

一、1.若出其里

2.潮平两岸阔

3.隔江犹唱后庭花

4.别是一般滋味在心头

5.箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存

6.无丝竹之乱耳

7.稻花香里说丰年

8.长河落日圆

9.鸡声茅店月

10.问渠那得清如许

11.铜雀春深锁二乔

12.其真无马邪

13.秋色连波

14.海日生残夜

15.草色遥看近却无

16.各领风骚数百年

17.一鼓作气

18.惶恐滩头说惶恐

19.醉翁之意不在酒 得之心而寓之酒也

20.水落而石出者

21.玉盘珍羞直万钱

22.有亭翼然临于泉上者

23.奉命于危难之间

24.草色入帘青 谈笑有鸿儒

二、1.人有悲欢离合 月有阴晴圆缺

2.夕阳西下 断肠人在天涯

3.无可奈何花落去 似曾相识燕归来

4.安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜

5.兴，百姓苦 亡，百姓苦

6.海内存知己 天涯若比邻

7.结庐在人境 而无车马喧

8.我寄愁心與明月 随风直到夜郎西

9.曲径通幽处 禅房花木深

10.山重水复疑无路 柳暗花明又一村

11.三人行 必有我师焉

12.土地平旷 屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 阡陌交通 鸡犬相闻

13.水不在深 有龙则灵

14.世有伯乐 然后有千里马

15.居庙堂之上则忧其民 处江湖之远则忧其君

16.不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵

17.虽乘奔御风 不以疾也

18.陟罚臧否 不宜异同

三、1.但愿人长久 千里共婵娟

2.长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 人生在世不称意 明朝散发弄扁舟

3.劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人

4.醉翁之意不在酒

5.出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵

6.见贤思齐焉 见不贤而内自省也

7.虽乘奔御风 不以疾也

8.（必先）苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身

9.不以物喜 不以己悲

10.千里马常有 而伯乐不常有

四、1.示例：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 对酒当歌，人生几何！

2.示例：渭城朝雨浥轻尘 斜风细雨不须归 巴山夜雨涨秋池

3.示例：床前明月光 秦时明月汉时关

4.示例：①老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 ②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

5.示例：国破山河在，城春草木深 种豆南山下，草盛豆苗稀 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

6.示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新

7.示例：野径云俱黑，江船火独明 月下飞天镜，云生结海楼 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还

8.示例：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存

9.示例：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

10.示例：春风又绿江南岸，明月何时照我还 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

11.示例：烽火连三月，家书抵万金 乡书何处达？归雁洛阳边

12.示例：足蒸暑土气，背灼炎天光

13.示例： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 海内存知己，天涯若比邻

14.示例：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 但愿人长久，千里共婵娟 谁言寸草心，报得三春晖

五、1.AD（B项，“泄”应为“泻”；C项，应为“学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣”）

2.B（“壁”应为“璧”）

3.A（B项，“遂”应为“隧”；C项，“函”应为“涵”；D项，“恒”应为“衡”）

4.B（“查”应为“察”）

5.D（应为“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”）

6.BC（B项，“汝”应为“女”；C项，“簌”应为“蔌”）

六、1.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

2.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

3.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

4.何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时

5.枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马

专题7 古诗词鉴赏

【常见题型撷英】

1.（1）迷，迷路，暗含“迷恋”之意，形象逼真地表现出诗人独自行走山间欣赏美景的陶醉。 （2）表达了诗人对山野风光的喜爱之情及置身其中喜悦、闲适的心境。

2.（1）示例：我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯（故乡）。 （2）示例：诗人以落红自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运。

3.（1）蜿蜒曲折（弯曲） 高 轻柔之风（飞蝶鸣鸠） （2）王安石《定林所居》中的“闲”字写出了诗人纵享山水的闲适自得之情，而陆游《二月四日作》中的“闲”字则写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。

4.（1）C[《城南》是七言绝句，所给选项中只有《晓出净慈寺送林子方》属于七言绝句，《蒹葭》《将进酒》《长歌行（青青园中葵）》都属于古体诗] （2）示例：风过罢，雨卷珠帘，水漫碧池，潮涨横塘。远山含翠，错落起伏，小径明灭，任尔东西。 （3）示例：喧嚣浮华者往往昙花一现，平凡朴实者定会恒久长远。

5.（1）示例：清晨，茫茫的大海上，云雾弥漫，波涛汹涌。海风呼啸，从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎转动一般；而无数的船帆在风浪中飞舞前进。 （2）“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”表达了词人晚年怀才不遇、孤独无依、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满。

6.（1）物象：暮霭、芦苇、田野。陆游《卜算子·咏梅》中通过梅花寄寓自己坚贞不屈的品性，表达了自己孤雅高洁的志趣。 （2）“独”是独自的意思，这里说的是友人独自一人登上洞庭湖的船，生动形象地写出了友人旅途的寂寞和孤独，表达了诗人对友人的依依不舍之情。

7.（1）作者是以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。 （2）①狂在外表（狂形），如牵黄擎苍、锦帽貂裘；②狂在动作（狂举），如卷平冈、亲射虎、挽雕弓、射天狼；③狂在神态（狂态），如酒酣、胸胆开张；④狂在壮志（狂志），如何日遣冯唐、西北望、射天狼，表现了为国御敌、报效国家的志向。

8.（1）运用比喻，形象地将残月比作玉鉤，渲染孤寂凄凉的环境；“钩”谐音“勾”，勾起词人的离愁别恨，为下文直抒胸臆铺垫蓄势。 （2）“剪不断”写出离愁繁多和绵长的特点；“理还乱”写出离愁纷繁杂乱、难以理清的特点。

9.（1）示例：梅子成熟的季节，在乡村的夏夜，点点雨滴敲打着屋檐，长满青草的池塘中传来阵阵蛙鸣。 （2）寂寞的心情。

10.“归去奈何愁”中的“归去”表达了苏轼渴望与弟弟团聚。对常年在外漂泊的苏轼来说，兄弟俩曾经的相聚是一段美好的回忆，是一种真实的期待。“我欲乘风归去”中的“归去”是苏轼幻想回到“月宫（天上）”去。对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，是他的精神家园。

【举一反三·新题演练】

1.（1）依恋（不舍、挽留） （2）示例一：诗人久住湖上亭，与这里的一草一木建立了深厚的感情。 示例二：诗人移情于花鸟，借花鸟抒发自己的不舍之情。 示例三：诗人视花鸟为挚友，达到了物我相通的地步，故能心心相印。

2.（1）逐 移 （2）诗的三、四句展现了欣喜欢快的情景：白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在荻花丛中吹火煮鱼。

3.（1）地白（白） 凄清（或：清冷、寂静、凄凉） （2）抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。

4.（1）松树葱郁、茂盛，给人以阴凉之意。 （2）描绘了一种闲适、平和、质朴的田园生活。

5.（1）“伴”，运用拟人手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。 （2）表现了诗人喜爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活。

6.（1）数粒 二尺 （2）抒发了作者对二小松的爱怜、赞美之情。（或：流露了作者对有小松相伴的清雅脱俗的读书生活的喜爱之情）

7.（1）把纷飞的雪花比喻成盛开的梅花和飘飞的柳絮，具体形象地表现了“雪乱舞”的景象。 （2）《寿阳曲·江天暮雪》描绘动态的“雪乱舞”的自然景象和钓后归去的“钓鱼人”形象；《江雪》描绘静态的千山无鸟、万径无人的空寂雪景和孤舟垂钓的老翁形象。两诗通过孤傲的钓翁寄寓了作者清高脱俗的志趣。

8.（1）梅子、芭蕉、柳花 （2）“闲”字，写出了诗人的恬静、闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，照应了诗题。

9.（1）示例：潮水上涨，与堤岸齐平，地面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。 （2）表达了诗人对祖国河山的热爱，流露出诗人真挚的乡愁乡思，也表达了诗人思念故乡、思念亲人的思想感情。

10.情景交融 怀乡、思友

11.（1）衬托 （2）诗人临水读罢友人的书信，猛一抬头，忽见岸上嫣红一片，放眼远眺，只见商山开满桃花，春色妍丽，喜悦之情更为真切。

12.（1）风住尘香花已尽 日晚倦梳头 （2）作者先用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓浓哀愁；又用形象的比喻（“载不动”的愁）抒发愁之重，可见这“愁”已重得无法承载。

13.（1）连用五个地名营造一种清朗秀美的意境。 （2）示例：月影映入江水，又随江水流去，同时暗点秋夜行船之事。

14.（1）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 （2）“惊”字既暗写出了船行之快，又生动地写出停栖在小洲上的鸥鹭惊慌失措的情态。 （3）《如梦令》：愉悦、欢快、热爱生活；《武陵春》：悲伤、愁苦、孤单寂寞。

15.（1）描绘了（暮春时节）落英缤纷的美丽盛景；表现了船行之轻快，传达出诗人愉快的心情。 （2）示例一：运用了静中见动的写法，写出了因船、云俱动，使人误以为云不动的情趣。 示例二：诗人的所见所感富含智慧和哲理，与苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”有异曲同工之妙。

16.（1）咏史诗。特点：借史实抒情。 （2）“东风”指火烧赤壁一事。如果不是东风给了周瑜以便利，取得勝利的就可能是曹操，历史将会重写。写战争的胜负时，作者并未点破，而是通过大乔、小乔这两个具有特殊身份的女子的命运来表现设想中东吴败亡的结局，真可谓以小见大，别出心裁，使得全诗既生动形象，又含蓄蕴藉，富有情致。

17.（1）示例：“垂”和“涌”赋予景物以强烈的动感，形象地写出了舟中观景的场景与感受，使人有身临其境之感。 （2）情景交融，景中有情。用景物之间的对比，烘托出一个独立于天地之间的飘零形象，使全诗弥漫着深沉凝重的孤独感。 （3）怀才不遇的苦闷，漂泊无依的感伤。

18.（1）表达了诗人终于见到春色时的惊讶、欣喜之情。 （2）运用拟人手法，赋予白雪以人的灵性，将初春的景象表现得富有情趣。

19.（1）渲染气氛，寓情于景。 （2）急切与妻子（亲人）见面 坚守高洁、孤傲坚强

专题8 文言文阅读

【常见题型撷英】

一、1.（A项，前一个“许”指约数，译为“左右”；后一个“许”指“答应”。B项，前一个“负”指“凭借”；后一个“负”指“背负”。C项，前一个“绝”指“独特的，少有的”；后一个“绝”指“隔绝”。D项，两个“蔽”都是“遮蔽”的意思）

2.像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，看到（这雄奇的）山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些筹划政务的人，看到（这幽美的）山谷，也会流连忘返。

3.示例：文中此句前面部分是正面描写，此句是侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量，也表达了对世俗官场和追求名利之徒的藐视。

二、1.（1）感到诧异 （2）类 （3）计划

2.（1）（祖先）带领妻子儿女及乡邻们来到这个与世隔绝的地方。 （2）渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们（听罢）都感叹、惋惜起来。

3.D（“柳暗花明”不是出自《桃花源记》，而是出自陆游的《游山西村》）

4.C（A项，前一个“书”为名词，指“书”；后一个“书”为动词，译为“书写”。B项，前一个“若”译为“如果”；后一个“若”译为“好像”。C项，两个“已”都译为“停止”。D项，前一个“据”译为“靠着”，后一个“据”译为“占据，占有”）

5.呼老兵诣道边酒垆/对坐痛饮/咨其风土/考其区域。

6.示例：①勤奋好学；②注重实地考察；③治学严谨；④学习专注。

附译文：顾炎武（亭林先生）自少年到老年，手中时刻都不放下书本。出门就用一骡二马捆绑书籍随身携带。遇到边关堡垒，就找老兵到路边的小酒店一起畅饮，询问当地的风土人情，考察当地的地理风貌。如果这些情况和自己以前所听到的不同，就详细地记下来，必定到没有任何疑惑的程度为止。骑在马上空闲的时候，就在马鞍上默默背诵诸经的注疏。遇到老朋友，就好像不认识一样。即使跌倒坠入悬崖深谷，也不后悔。认真仔细到这个程度，难怪他的学问博大精深，没有能与他相比的。

三、1.（1）像狗一样 （2）咬洞 （3）被 （4）在

2.因此没有咬东西却装作咬东西，用声音来招引人；没有死却装死，用装死的样子求得逃脱。

3.甲文中屠户能认识狼的本性，并识破狼的狡诈，善抓时机，行动果敢；乙文中因人精力不专，懈怠疏忽，反受外物左右，被对方的欺骗手段蒙蔽，陷入对方圈套。

4.甲文为小说（或寓言），重在突出故事之奇，因此以记叙为主，作者观点十分简要，故事蕴含的道理由读者从中意会。乙文为小品（或赋），重在“悟理”，以“黠鼠”逃脱为基础和凭借，着重推演故事的因果关系，进而得出启示，揭示道理。

附译文：[乙]苏子夜里坐着，听到有一只鼠正在咬东西。拍床制止，声音停止了，后来又发出鼠咬物的声音。让童子用烛火照床下，看到有一个空的袋子。鼠咬物的声音从袋子里发出。童子说：“啊！这只老鼠被关在里面出不去了。”童子打开袋子看里面，寂静得好像什么都没有，童子拿起烛火寻找，看到里面有一只死老鼠。……童子把袋子翻过来倒出老鼠，老鼠一落地就逃跑了，即使敏捷的人，也措手不及。

苏子感叹说：“太奇妙了！这只老鼠真狡猾！老鼠被关闭在袋子里，袋子坚韧因而老鼠不能咬洞。因此没有咬东西却装作咬东西，用声音招引人；没有死却装死，用装死的样子求得逃脱。我听说没有比人更智慧的生物了。人能驯服神龙、刺杀蛟龙，捉取乌龟、狩猎麒麟，役使万物，统治万物，最后却被一只老鼠役使；陷入这只老鼠的计谋中，我对老鼠从静处到逃跑的突变感到惊讶。人的智慧又在哪里呢？”

……好像有人对我说：“你不将自身与自然万物合一，却将两者区分开而游于万物之外，所以一只老鼠发出叫声就能令你惊醒。人能够在打破价值千金的碧玉时不动声色，而在打破一口锅时失声尖叫；人能够与猛虎搏斗，可在见到蜜蜂和蝎子时不免色变，这是不将自身与自然万物合一的结果。这是你早说过的话，忘记了吗？”……

四、1.（1）明白 （2）越过 （3）种植

2.D（A项，前一个“其”为代词，“他的”；后一个“其”为副词，表疑问。B项，前一个“而”是连词，表转折；后一个“而”是连词，表承接。C项，前一个“之”是结构助词，“的”；后一个“之”是结构助词，宾语前置的标志。D项，两个“也”都是句末语气词，表判断）

3.（1）（他）手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的。 （2）你盗窃这些东西而被判罪，怨（恨）谁呢？

4.国氏借助自然条件，利用自然资源，劳动致富，是遵循公正之道的行为。

附译文：齐国的国氏非常富裕，宋国的向氏非常贫穷。向氏从宋国来到齐国，请教他致富的方法。国氏告诉他说：“我擅长获取外物。我开始获取外物的时候，一年就充足了，两年就富足了，三年就五谷丰饶了。从这以后，我送给别人的财物遍及州闾。”向氏非常高兴。他听明白了国氏获取外物的话，却不理解国氏获取外物的道理，于是翻墙入院，凿洞入室，手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的。不长时间，就因盗窃的赃物被发现而被判罪，先前积蓄的财物也被没收了。

向氏认为国氏欺骗他，就到国氏那里去埋怨他。國氏说：“你是怎样获取外物的？”向氏说了他的情况。国氏说：“唉！你不理解获取外物的道理竟然到了这种地步？现在我告诉你（应该怎么做）吧。天有适合的时令，地有有利的地势。我获取天地的时令和地势，云雨的浇灌和滋润，山峦湖泽的生产和养育，来种植我的庄稼，构建我的房舍。地上获取飞禽走兽，水里获取鱼鳖虾蟹，没有什么东西是不可获取的。庄稼、土木、禽兽、鱼鳖，都是上天生产的，哪里是我所拥有的？这样，我获取上天的东西却没有遭受惩罚。金玉等珍宝，谷布等财物，那是别人积攒的东西，哪里是上天给的东西？你盗窃这些东西而被判罪，怨（恨）谁呢？ ”

向氏非常迷惑，认为国氏又在欺骗他，就去拜访东郭先生，向他请教。东郭先生说：“国氏获取外物的方法，是遵循公正之道的行为，所以没有遭受惩罚；你获取外物的行为，是出于私心的盗窃行为，所以获罪受惩。”

【举一反三·新题演练】

一、1.遗之其人/书之其阳/俾后好事者求之得以易。

2.C[“之”，A项，都为助词“的”；B项，都是用在主谓之间，取消句子独立性；C项，①中是代词“它”，②中为助词（宾语前置的标志）；D项，都为代词]

3.（1）梳理 （2）分开 （3）覆盖

4.（1）我这才知道郊野之外未尝没有春天，可是住在城里的人却不知道（有这样的变化啊）。 （2）泉渠的宽度有时不足一尺，有时则有二尺，它的长度约有十步左右。

5.甲文写满井的春色，满井的早春时节乍暖还寒，春寒料峭，春风带寒。乙文写了石渠、石泓和小潭，石渠狭窄，石泓低洼，小潭清深。

附译文：从渴潭往西南走不到百步，就看见一个石渠，在渠上有一座便桥。有一眼泉水幽静地流淌，它流淌时的声音时大时小。泉渠的宽度有时不足一尺，有时则有二尺，它的长度约有十步左右。它的水流遇到一块大的石头，就漫过石头。跳过大石头再往前走，就发现一个石泓，菖蒲覆盖着它，碧绿的苔藓环绕着石泓。渠水又转弯往西流，在岩石边流入石隙里，最后像瀑布一样流入北边的小潭中。小潭方圆还不足一百尺，潭水清且深，有许多快速游动的鱼。渠水又往北迂回绕行一些，看上去好像没有穷尽，就这样最终流入渴潭。潭的一边全是奇异的石头、怪异的树木、奇异的花草、美丽的箭头草，人可以并列坐在那里休息。风吹着山顶，像美丽动听的音乐，在山崖和山谷间回荡。看它很宁静，但听起来却很辽远。

我跟随柳州太守发现它。拨开阴郁的密林和腐烂的朽木，开掘和疏通淤土、乱石，把朽木乱草堆积起来烧掉，石渠里的渠水便满盈了。可惜从来都没有写它的人，所以我把它全都记写下来，留给匠人，刻写在潭北面的石头上，帮助以后喜好游历的人能较容易地看到它。

元和七年正月初八，蠲渠到大石。十月十九日，越过石头发现了石泓小潭，石渠的美因此就全都展示给游人了。

二、1.（1）奏效 （2）全，都

2.（1）先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。 （2）臣一定会竭尽所有的力量辅佐太子，献上忠贞的节操，坚持到死为止！

3.若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。

4.示例：诸葛亮并不是愚忠，在当时的社会条件下，他作为一个知恩图报的人，为了报答先帝的知遇之恩，必须坚持完成先帝的遗愿，况且他自己的愿望也是统一国家，使人民安居乐业。

附译文：章武三年春，刘备在白帝城的永安宫病重，把诸葛亮从成都召来，把后事嘱托给他。刘备对诸葛亮说：“先生你的才能超过曹丕十倍，必定可以安定国家，最后完成统一大业。如果刘禅可以辅佐，那就拜托你辅佐他；如果他不成才的话，你可以自己取而代之。”诸葛亮流着眼泪说：“臣一定会竭尽所有的力量辅佐太子，献上忠贞的节操，坚持到死为止！”刘备又下诏刘禅说：“你和丞相共掌国事，要待他好像待老父一样！”建兴元年，刘禅封诸葛亮为武乡侯，开设官府，管理大小事情。不久，诸葛亮又兼领益州刺史的职务。政事不分大小，都由诸葛亮裁决。这时南方几郡同时叛乱，诸葛亮考虑到新遭国丧，所以不方便立刻派兵去讨伐，暂且派遣使者出使东吴，趁机和东吴议和，并结为亲家，于是两国结为盟国。

三、1.（1）通“俱”，全、都 （2）促成 （3）空闲的时间 （4）官吏降职或远调

2.（1）（这里）适宜弹琴，琴声清虚和畅；适宜吟诗，诗的韵味清雅绝妙。 （2）这也是谪居生活中的一大乐事。

3.示例：作者极力渲染谪居之乐，把省工廉价的竹楼描绘得幽趣盎然，含蓄地透露出一种愤懑不平的情绪，表现了他遭贬之后恬淡自适的生活态度和居陋自持的情操志趣。

附译文：子城的西北角上，矮墙毁坏，长着茂密的野草，一片荒芜，我于是就地建造小竹楼两间，与月波楼相接连。登上竹楼，远眺可以尽览山色，平视可以将江滩、碧波尽收眼底。那清幽静谧、辽阔绵远的景象，实在无法一一描述出来。夏天宜有急雨，人在楼中如闻瀑布声；冬天宜有大雪飘零，好像碎琼乱玉的敲击声。（这里）适宜弹琴，琴声清虚和畅；适宜吟诗，诗的韵味清雅绝妙；适宜下棋，棋子敲击声动听；适宜投壶，箭声铮铮悦耳。这些都是竹楼所促成的。

办公归来的空闲时间，披着鹤氅衣，戴着华阳巾，手执一卷《周易》，焚香默坐于楼中，能排除世俗杂念。江山形胜之外，只见轻风扬帆，沙上禽鸟，云烟竹树一片而已。等到酒醒之后，茶炉的烟火已经熄灭，送走落日，迎来皓月，这也是谪居生活中的一大乐事。

四、1.遂至承天寺/寻张怀民。

2.B（例句中的“于”为介词，“在”。B项中的“于”与例句中的用法相同。A、D两项中的“于”都可译为“同、跟”，C项中的“于”可译为“向、对”）

3.自我排遣的旷达。或：虽遭贬谪却依然旷达的心境。

“古诗文阅读”检测试题

（一）

1.C（A项，“蔓”，前一个指“蔓延”，后一个指“藤蔓”；B项，“观”，前一个指“看”，后一个指“观赏，欣赏”；C项，两个“宜”都指“应当”；D项，“鲜”，前一个指“少”，后一个指“鲜艳”）

2.（1）我只爱莲花从污泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过而不显得妖媚。 （2）喜爱牡丹的人，应当是很多了。

3.用菊和牡丹进行正衬和反衬，表现自己洁身自好、不慕荣利的生活态度，含蓄地揭示了文章的主旨。

4.示例：洁身自好，不与世俗同流合污，不慕荣利，清正廉洁。文段一中，他托物言志，以莲自比，抒写自己高尚的品格和节操。文段二中写到，周敦颐面对强权，宁可不做官也要秉公办事，决不献媚。

附译文：[二]周敦颐，字茂叔，道州营道人。担任分宁县的主簿。有案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就辨明了。县里的人吃惊地说：“过去的官吏比不上他啊。”刑部使者推荐他，改调南安军司理参军。有个囚犯依据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没人敢和他争执，周敦颐一个人和他争辩，王逵不听，周敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗！用杀人的做法來取悦上级，我不做这样的事。”王逵悔悟，囚犯才免于一死。

5.“聚”和“怒”字赋予山河以人格化的动感特征，极言潼关地势险要，寓兵家必争之意，抒发作者对祖国美好山河的热爱。

6.揭示封建统治阶级与人民的对立关系，抒发作者的同情与不满。

（二）

1.D（A项，“以”，前一个是连词，表目的，后一个指“因为”；B项，“至”，前一个指“周到”，后一个指“到达”；C项，“之”，前一个是助词，“的”，后一个是代词，指先帝的恩德厚遇；D项，两个“执”都是“拿着”的意思）

2.（1）我站着陪侍在老师身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，（恭敬地）向他请教。 （2）杨时当时被调动官职，但他却没有前去赴任，而是在颍昌用学生拜见老师的礼仪谒见程颢，师生相处非常愉快。

3.示例：①幼时借书抄书的勤奋辛苦；②成年后从师求学的艰辛。

4.不相同。语段一写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦，其目的是为了鼓励马生刻苦学习；语段二是从侧面写天气寒冷，意在突出杨时对老师虔诚、恭敬的态度，表达“尊师重道”的思想。

附译文：[二]杨时，字中立，南剑州将乐县人。年幼时特别聪明，能撰写文章，稍长大以后，潜心研究经典史书。熙宁九年（1076），考中进士。当时河南人程颢与弟弟程颐在熙宁、元丰之际讲授孔子、孟子绝学，河、洛一带的读书人都集结那里拜他们为师。杨时被选调官职却不赴任，在颍昌用学生拜见老师的礼仪谒见程颢，师生相处得很愉快。他回家的时候，程颢目送他时，说：“我的道学思想现在向南传播了。”四年以后程颢去世，杨时知道这件事后，就在寝门设灵位哭祭，并用书信转告一同学习的人。到这时，又在洛阳拜见程颐，杨时大概已有四十岁了。有一天去见程颐，程颐偶然闭目休息而坐，杨时与游酢侍立门外一直没有离开，程颐醒来后，门外下雪已深至一尺了。

5.抒发了词人抗敌救国、建功立业的爱国情怀和报国无门、壮志未酬的抑郁悲愤之情。

6.示例：运用比喻，从视觉和听觉两个方面，生动地再现了紧张而激烈的战斗场面，刻画了将士们冲锋陷阵、杀敌立功的英雄形象。

（三）

1.D（A项，“绝”，前一个指“阻绝，阻断”，后一个指“消失”；B项，“素”，前一个指“白色”，后一个指“不加装饰的”；C项，“或”，前一个指“有时”，后一个指“或许，也许”；D项，两个“悉”都是“全部，都”的意思）

2.（1）如果不是正午或半夜，就看不见太阳或月亮。 （2）水清、树荣、山峻、草茂，确实有很多趣味。

3.文段一写群山具有连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日的特点。文段二描绘的巫山及神女峰具有高、奇、秀等特点。

4.相同点：都从侧面描写水。不同点：《三峡》写出水势大、水流急的特点；《小石潭记》写出水清澈、透明的特点。

附译文：[二]二十三日，经过巫山凝真观时，拜谒了妙用真人的祠堂。妙用真人就是大家所说的巫山神女。祠堂正对着巫山，峰峦高耸冲上云霄，山脚直插入江水中。人们议论说泰山、华山、衡山、庐山，都没有这里奇特。但是巫山十二峰并不能全部被看到。

所能见到的八、九座峰，只有神女峰最是纤细峻峭。……这天，天空晴朗，四周无云，只有神女峰的上空有几片白云，就像凤凰在飞舞、仙鹤在漫步，很长时间都没有散去，也是很奇异的一个现象啊。

5.示例：写诗人迎着大漠风沙像随风而去的蓬草一样飘向“汉塞”，像振翅北飞的大雁一样进入“胡天”。诗人以“蓬”“雁”自比，自叹身世，写出了飘零之感，透露出诗人内心的激愤抑郁之情。

6.“孤”字写出了广阔的大漠中只有一道醒目的狼烟直上云霄，渲染了边塞的苍凉壮阔之美，烘托了诗人被排挤于朝廷之外的孤寂心情。 “圆”字写出了落日低垂的景象，落日常会给人以感伤的印象，但一个“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉，使作者的情感得以熏陶、净化，显露出豁达的情怀。

（四）

1.C（A项，“舍”，前一个指“舍弃”，后一个指“房舍”；B项，“患”，前一个指“祸患”，后一个指“担心”；C项，两个“是”都是“这，这样”的意思；D项，“生”，前一个指“生命”，后一个指“学生，求学的人”）

2.（1）如果人们想要的东西没有比生命更重要的，那么，凡是一切可以保住生命的手段哪有不采用的呢？ （2）一碗饭，一碗汤，得到这些就能活下去，得不到就得饿死。

3.舍生取义。以鱼和熊掌不能兼得来设喻，提出论点。

4.示例：两个语段都是阐述在利与义面前如何抉择的问题。我认为，一个人无论任何时候都要坚持正义、伸张大义，不能狭隘自私。

附译文：[二]公孙仪做鲁国的宰相时特别喜欢吃鱼，全国的人都争相买鱼来献给他。公孙仪却不接受。他的弟子们劝他说：“您喜欢吃鱼而不接受别人的鱼，这是为什么？”他回答说：“正因为爱吃鱼，我才不接受。假如收了别人献来的鱼，一定会有迁就他们的表现；有迁就他们的表现，就会违法曲断；违法曲断，就会被罢免相位。虽然我爱吃鱼，这些人不一定再送给我鱼，我又不能自己供给自己鱼。如果不收别人给的鱼，就不会被罢免相位，尽管爱吃鱼，我能够长期自己供给自己鱼。”这是明白了依靠别人不如依靠自己的道理啊！

5.示例：一个“异”字，突出了塞下秋景的悲凉，生动准确地概括了作者来到西北边境的独特感受。

6.表现了作者慨叹自己功业未立和戍边战士思念家乡的思想感情。

（五）

1.C（A项，“空”，前一个指“天空”，后一个指“徒”；B项，“以”，前一个指“因为”，后一个指“来”；C项，两个“临”都是“面对”的意思；D项，“非”，前一个指“不是”，后一个指“埋怨”）

2.（1）（有时湖面上微波荡漾）浮动的光闪着金色，（有时湖面上波澜不起）静静的月影像沉下的玉璧。 （2）在朝廷做官就为老百姓忧虑，（不在朝廷做官）處在僻远的江湖就为国君忧虑。

3.两段景物描写写出了迁客骚人的所见所感，景物一明一暗，表达的情感一悲一喜，形成了鲜明对照，尽管悲喜有“异”，但本质相同，都是作者反对以个人荣辱为转移，为下文论述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想作铺垫。

4.乐以天下，忧以天下 民

附译文：[二]齐宣王在雪宫里接见孟子。宣王说：“贤人也有在这样的别墅里居住游玩的快乐吗？”

孟子回答说：“有。人们要是得不到这种快乐，就会埋怨他们的国君。得不到这种快乐就埋怨国君是不对的；可是作为老百姓的国君而不与民同乐也是不对的。国君以老百姓的快乐为快乐，老百姓也会以国君的快乐为快乐；国君以老百姓的忧愁为忧愁，老百姓也会以国君的忧愁为忧愁。把天下人的快乐当作快乐，把天下人的忧愁当作忧愁，这样还不能够使天下人归服，是从没有过的。”

5.A（首句表现了诗人乍一见泰山时，高兴得不知如何形容才好的惊叹与仰慕）

6.示例：“割”字是说泰山将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出了泰山高大、险峻的形象。

九年级语文质量检测试题

1.与君离别意 同是宦游人 海内存知己 天涯若比邻

2.①冰泉冷涩弦凝绝 此时无声胜有声 ②并怡然自乐 ③惟吾德馨

3.①欲济无舟楫 端居耻圣明 ②举杯邀明月 对影成三人

4.郊原踏青

5.示例一：寓情于景，情景交融。以鲜明的色彩和生动的形象来描绘春色的明媚、美好和春意的热闹，表现春游的欣喜。 示例二：比喻。以人工织绣之美表现大自然旺盛的生机，将海棠比为胭脂，柳叶喻为宫眉，描绘春天的美景。 示例三：用典。化用杜牧诗句“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”，表现郊游的无比欢畅，突出了狂放的自我形象。

6.B（微：没有）

7.A（A项，两个“之”都为助词“的”；B项，“是”，前一个指“这样”，后一个表判断；C项，“虽”，前一个指“虽然”，后一个指“即使”；D项，“固”，前一个指“本来，原本”，后一个指“顽固”）

8.（1）不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；在朝中做官就担忧百姓，不在朝廷做官就为君主担忧。 （2）如若探究他所想做的，哪里又比不上古人呢！

9.示例：用诸葛亮草庐纵谈天下，类比范仲淹制中遗书宰相，突出范仲淹善于审时度势、掌控全局的形象。

10.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 具有远大的眼光和卓越的见解 有“先忧后乐”的志向

附译文：[乙]古往今来一代帝王的兴盛，一定有一代闻名于世的大臣。宋代有范仲淹等贤臣，无愧于此。范仲淹当初在居丧期间，给宰相上书，尽力论述天下大事，后来当政之时，他说过的话都付诸实施。诸葛孔明在草庐刚见到刘备时说的几句话，一辈子的成就和业绩都可以从中看到。豪杰确实有自知之明，就是这样的啊！考察他在朝当政，虽然不能长久，但是“先忧后乐”的志向，天下人原本已信服他有坚强的意志和远大的志向，足以担当这项重任，如若探究他所想做的，哪里比不上古人呢！

11.承望：料到。 午錯：过了正午。

12.神态、语言 写出了王熙凤因识破贾芸的计谋而得意的情形

13.不是凤姐的真心话。她只是想以此来吊贾芸的胃口，让他知道她才是真正的当家人，借此提高自己的影响力。

14.示例：聪明乖巧，有心计，善于逢迎

15.①说明疫苗功效之神奇，引出说明对象；②吸引读者的阅读兴趣。

16.示例：当人的体内出现病菌，免疫系统开始工作，帮助身体消灭它们。一些功用特殊的细胞，负责对付病原体，记录它们的信息，记忆入侵者长什么样，以及如何消灭他们。但身体需要时间来学习和记忆如何抵抗病原体，如果身体太虚弱或者太年轻，这些抵抗就会显得力道不足。

17.通过把减弱伤害力的病原体、灭活的病原体或部分病原体暴露给身体，从而激发身体中的免疫系统，使人在染病之前即已拥有对某种病原体的防御能力，确保人体不再被这些病原体感染致病。

18.不能删去。“可能”表推测，是说几年内也许会建立更有效的治疗方法，也许不会，并不完全肯定。去掉后，就表示一定会建立更有效的治疗方法，显得太绝对了。这体现了说明文语言的准确性。

19.分类别。条理清晰地说明了疫苗的种类以及各自的特点。

20.A（“争辩”：争论。“辩论”：见解不同的人彼此阐述理由进行辩驳。这里强调“我”与村里人的争执，应选“争辩”。“小心翼翼”：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。“谨小慎微”：凡事谨慎小心，缺乏敢说敢为的气质。这里强调“我”对奖状的重视程度，应选“小心翼翼”。“幻想”：以愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。“遐想”：悠远地思索或想象，一般会超越现实。这里是说想象母亲回家后的情景，应选“幻想”）

21.不再期待妈妈的电话 觉得妈妈是好妻子、好母亲了 感恩母亲，但仍有怨恨 与妈妈的隔阂消失，永远爱妈妈

22.这里运用动作描写，生动地描写出下雨时母亲在小区门口接“我”的情景，表现了母亲对“我”的关心与疼爱。

23.内容上，概述“我”与妈妈的情感关系，强调“我”内心的态度；结构上，设置悬念，引出下文对往事的叙述，与结尾相照应。

24.示例：抛却对妈妈的怨恨，理解妈妈，感受母爱；请妈妈原谅“我”的冷漠，从此幸福快乐地生活。

25.【写作指导】这是一道命题作文。“花开时节”可以作为背景环境，写在花开时节发生的故事。花，可以用来比喻人的品格，象征美好纯洁的心灵；也可以用来比喻人的年龄段，指人的青少年时期。总之，要确定故事发生的某个时间点，恰当地描写“花开”的环境，情景交融，突出自己的感悟体验。