让孩子从“厌学”走向“乐学”的策略探究

孙 毅

石屏县牛街镇中心小学 云南红河

我国非常重视教育事业，大力推进教育均衡发展，维护教育公平，促进各民族团结，提高劳动者素质。然而，部分少数民族地区农村娃厌学情绪日趋严重。学生唯利是图，只追求物质享受，精神空虚。上课故意迟到，逃学，上课无精神，课堂上打闹睡觉，不做作业，与教师和家长闹矛盾……面对全球信息化、网络化、多元化的今天，如何教育好孩子从“厌学”走向“乐学”，把孩子培养成为道德品质高尚，文化素养好的社会主义新时代的人，教师肩负的责任任重而道远。

一、加强学校常规管理，增强服务意识，促进学生乐学

学校是教书育人的场所，是孩子健康成长快乐生活的乐园。把德育放在首位，抓好学生思想道德教育，陶冶学生情操。全面贯彻落实课程计划，开齐开足每门学科课程，促进学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，要结合地方特色开发校本教材，开设心理教育课程，疏导孩子心理，让孩子拥有一颗健全的心，能承受一定心理压力，面对困难，勇于担当。

学校安全固然重要，但不能一味强调安全工作，一些学校连常规活动都不敢开展。整天把学生关在教室里，学生学习生活枯燥无味，失去了学习兴趣。其实，在农村学校除了开展丰富多彩的文体活动，还可以组织学生学习一两种民族乐器，学习民族舞蹈，开展民族歌舞展演活动，传承民族文化。组织学生开展勤工俭学活动。利用学农基地种植果树、蔬菜；利用学校食堂剩菜剩饭进行养殖活动；组织学生配合有关部门进行植树活动，绿化家园，保护地球“母亲”；组织学生参与社区服务，清扫街道，帮助孤寡老人，弱势群体……在活动中增强劳动意识，提高劳动技能，激发学习兴趣。

学校管理要以人为本，强化服务意识，提升办学品位。创建书香校园文化建设，班级文化建设，墙体文化建设，宿舍文化建设，食堂文化建设，让学校每个角落都充分体现出环境育人功能。打造文明、和谐校园，让学生进行来，留得住，学得好。

二、创建和谐师生关系，促进学生乐学

教师是学生成长路上的引路人。需要不断更新教育理念，改进教学方法，少用或不用“注入式”教学法，避免满堂灌。倡导师生合作交流学习，采用新的教学方法和教学手段发现问题、分析问题、解决问题。让课堂教学充满生机活力，课堂气氛融洽愉悦。

教师在评价学生成长过程时，应采用多元化评价理论指导工作，不要用单一的分数来衡量一个学生。应该用发展眼光，从不同的角度评价学生，尽可能极大限度地开发学生潜能，促进学生快乐学习健康成长。

教师教育孩子应有“四心”。（1）对孩子要有耐心。“十年树木，百年树人”，孩子的成长过程是一个漫长的阶段，教育孩子不可能一蹴而就，要给孩子留有充足的成长时间和空间。要静下心来不要急燥，循序渐进帮教孩子。（2）对孩子要有信心。常言道“天生我材必有用”，要相信每个孩子长大后都能成才。多关注厌学生，深入了解其个性特长，兴趣爱好，扬长避短，找其身上闪光点，抓住点滴进步及时点赞，鼓励前行，增加自信心。（3）教育孩子要有决心。不要轻易放弃任何一个孩子，在孩子教育问题上与其叫苦叫累，还不如勇于面对，敢于担当。坚定信念，下定决心创造一切机会，调动一切积极因素，毫不动摇把孩子放在心，爱付诸在行动上，为孩子成长竭尽全力。（4）教育孩子要有公心。教师应明辨事理，放下权威，换位思考，站在学生同一平台上看问题，分析问题，公平、公开、公正处理问题，让学生亲身体会到教师是最值得信赖的朋友和长辈，达到“亲其师，信其道”。

三、家校合作，共创育人环境，促进学生乐学

厌学生大多数是孤儿，留守儿童，单亲家庭孩子，或者是父母在社会上有不良行为的家庭孩子。由于家庭因素，孩子从小缺乏正确的教育和引导，很早就学会模仿社会上成年人吸烟，饮酒，早恋，用手机或电脑玩游戏，浏览不健康网站……对学习毫无兴趣，面对这种现象，老师又该怎样做呢？

教师应当多关注厌学孩子家庭，坚持每月家访一次，与学生家长或监护人交流谈心，让父母或监护人明白自己是孩子的第一任老师。“养不教，父之过”改掉不良生活习气，言行举止，为人处事给孩子树立榜样。对行为反复无常的孩子，应当积极配合其家长制订教育帮扶计划和措施，并联系当地政府部门督促实施。让每个孩子都有一个梦想，并为实现梦想而自觉地学习。

四，循序渐进，因材施教，促进学去乐学

教育孩子要保护其自尊心。厌学生大多数自卑感严重，心理承受能力低，人格不健全。所以不要在公开场合，大庭广众之下指责其缺点和毛病，甚至采取简单、粗暴、过激行为对待孩子。而要言传身教，晓之以理，动之以情，选择合适的时机和场所对其进行个别教育，保护其自尊心。消除师生紧张关系，消除对抗情绪和恐惧心理，乐意接受教师的教育。

教育孩子要端正思想，转变观念。赏识每一个孩子，发现和挖掘其“闪光点”。还要为学生提供最近发展区目标，循序渐进引导学生经过努力逐步分层达标，获得成功体验，增强自信心，勇于实践探究，用积极的心态对待学习，形成良好的学习习惯。