培养学生发散思维能力 提升初中英语教学效果

张晓惠

（杨陵区第二初级中学）

摘 要：目前，初中英语的教学方式是比较传统的，学生学习英语的现状也有很多不足。教师应该培养学生发散思维能力，这样可以提高学生的学习成绩，培养学生的发散思维能力，可以增加学生的想象力，从而提升初中英语教学效果。在初中英语的学习中，学生要有一个良好的心态对待学习，在不知不觉中提高学生的学习效率。

关键词：初中英语；发散思维；教学效果

英语的学习可以提升学生的英语知识，所以学生应该坚持不懈地学习英语课程。教师应该注重培养学生的思维能力，让学生在记忆知识时通过丰富的想象力进行记忆，从而将英语知识记忆得更加牢固。英语在教学方面占有很大比重，然而一些传统的教学方式并不适合初中英语知识的教学，所以教师应该寻求新的教学方式，培养学生发散思维能力，从而提升英语教学效果。

一、培养学生发散思维能力在初中英语教学中的作用

教师培养学生发散思维能力是很重要的，这样可以提高英语教学质量，让学生学习到更多英语知识，可以使学生对单词、语法有深刻的记忆，教师培养学生的发散思维能力，可以给学生更好的英语教育。时代发展得太快，一些旧的教学制度还没有完全消除，教师认为学好一些基本英语知识就可以了，可是英语考试往往会出一些考试大纲之外的试题，这样就会使学生的成绩不太理想。所以教师应该多多引导学生学习一些课本以外的英语知识，初中英语老师应该培养学生的发散思维能力，让学生树立学习英语知识的信心。一些教师总让学生死记硬背一些英语单词和英语语法，这样的学习方式显然不是学生所能接受的，让学生对教师所讲内容感兴趣，如果教师只是单纯讲解理论知识，学生不会进行自主学习的。教师应该注重培养学生的发散思维能力，例如，教师在教学一些副词时，可以先让学生说出时间和频率副词now，then，often，always，usually，early，today，lately，next，last，alreadygenerally，frequently，seldom，ever，never，yet，soon，too，immediately，hardly，

finally，shortly，before，ago，sometimes，yesterday等，然后教师可以引发学生思考，提问学生地点副词有哪些，同时，学生应该受到教师的夸奖，可见，培养学生的发散思维能力在初中英语教学中的作用是极大的，这种教学方式可以使学生记得牢也记得久。多年来，初中英语的教学模式是依靠老师讲的方式进行，而这种教育方式不利于学生的学习，传统的教学课堂中老师教学主要依靠的是粉笔和黑板，再加上枯燥乏味的英语单词和语法，学生很难对英语产生兴趣，并很有可能产生厌学情绪，这种状况下可能导致学生的学习成绩直线下降，所以教师培养学生的发散思维能力，提升初中英语教学效果是十分必要的。

二、指导学生进行多种多样的思维活动

教师可以指导学生进行多种多样的思维活动，这样有利于培养学生对英语学习的积极性和主动性。教师可以在课堂上给学生讲解一些富有生活哲理的小故事。教师通过给学生讲解英语故事，可以使学生进行多种多样的思维活动，培养学生的发散思维能力。教师通过培养学生的发散思维能力，有利于教师更好地对学生进行指导，使每位学生都能得到指导与发展，教师指导学生进行多种多样的思维活动，有利于提高学生的英语成绩。这种教学方法可以增加学生的学习兴趣，使学生的学习成绩不断提高。学生可以自己进行多种多样的思维活动，增强自己的思维能力，只有这样，学生的英语成绩才会在不经意间渐渐提高。

三、教师课堂举例，学生举一反三提升教学效果

教师在教学过程中可以进行课堂举例，这样可以让学生举一反三，有效提升教学效果。例如，我们初中学习一般现在式时，教师在黑板上写出Now I put the sugar in the cup.Lucy is at home now. We have six classes every day. I often get up at 6：30.Jack likes Chinese food very much.这些句子，让学生从这些句子中发现一般现在时的标志。教师如果总让学生死记硬背一些英语单词和英语语法，这样的学习方式显然不是学生所能接受的，让学生对教师所讲内容感兴趣，必须让学生学会举一反三。如果教师只是单纯地讲解理论知识，而不能让学生对所学内容举一反三，那么这样的教学方式是不科学的。教师应该充分培养学生的发散思维能力，教师在教学一些十分相似的英语语法时，可以让学生充分发挥自己的想象力，由一个可以列举出好几个相似的英语语法，这样就可以使学生快速记忆这些相似的英语语法，从而使学生思路清晰，容易理解吸收。教师通过课堂举例可以使学生举一反三，这种教学模式有利于提高英语教学效果，从而提高学生的英语成绩。

在初中英语教学中，教师应该培养学生的发散思維能力，这样可以提高学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的积极性，让学生的英语成绩得到提高。教师指导学生进行丰富的联想，可以使学生快速记忆英语知识，这种教学方式有利于学生的身心发展和学习成绩的提高。

参考文献：

王爱军.浅谈英语课堂中学生占主体地位[M].人民教育出版社，2011.

编辑 鲁翠红