“新课改”下高中政治教材的创新与使用

白逸云

（甘肃省平凉市第一中学）

摘 要：近些年我国实践新课程改革，这影响到高中政治课程的教学方式和学习方式，高中政治教材存在一定的不足，需要结合自身的教学经验，从而创新高中政治教材，科学地运用新教材，使新教材的资源得到合理的利用，使教学效率得到提升，更好地实现教学目标。

关键词：新课改；高中政治；教材；创新

随着社会的进步，我国逐渐开始实践新课程教学改革，这样一来，高中政治课的教学方式和学习方式得到了改变，和旧教材进行比较，新的政治教材有很大的进步，在实际运用过程中，需要将教学模式进行创新，从而充分利用教材资源，使教学质量和教学效率得到提升。本文主要针对新课改的情况下，创新和使用高中政治教材的情况进行论述，对相关的研究提供理论支持。

一、创新高中政治教材的点

1.充分利用案例

高中旧的政治教材具有很强的理论性，其中很多观点不符合高中生的认知特点，学生在学习的过程中，普遍感觉政治课程比较枯燥，主要是通过死记硬背的方式记忆其中的观点，在这个过程中缺乏学习的热情。实践新课改，创新了传统的课程模式，不仅需要传授知识，还结合了生活主题和学科知识，这样一来学生不仅可以获得知识，还可以树立正确的三观。在政治教材当中充分利用案例，选择的案例结合学生的实际生活。

2.淡化理论

旧的政治教材的概念比较抽象，导致学生很难理解。高中学生通常利用死记硬背的方式，这样就不会了解很多细节，这样背下来的知识很容易忘记，还会产生很重的学习负担。在新教材中，使政治理论实现生活化，不能过分地对概念定义进行强调。

3.实现探究性教学策略

旧的高中政治教材在概念教学的过程中，只是重视概念，学生的生活形态和思维特点没有得到重视，学生缺乏思维空间。新的教材有了创新，将教材内容进行模块划分，充分地发挥了学生的主体作用，使学生具有很强的探究积极性。

二、创新高中政治教材的策略

1.转变教学理念

新课改的核心理念就是以学生的发展为基础，结合学科特点，将科学素养教育全方位地落实，促进学生的终身发展。以高中政治课程的教学实际为基础，政治教师需要转变自身的思想观念，注重学生个性化发展。结合科学素养和人文素养，提供多样化的学习方式。有效地学科间渗透。这样一来高中政治课程就被提出更高的要求，政治教师需要对新课程、新教材进行研究，对其编写模式进行深入的体会，从微观的角度出发，设置教材内容和结构和辅助。教师需要全面地了解学生的生活和思想以及学习实际，了解学生的兴趣和经验，通过不同的途径培养学生的兴趣，激发学生的能力，形成良好的个性。

2.设置活动环境

在新课改的影响下，新教材的内容非常丰富，具有很多的探究环境，教师需要充分发挥学生的主动性，让学生参与到教学当中，在教学过程中，教师需要充分利用教材中的活动内容，改变传统的教学方法，利用合作探究教学情景，让学生学会自主学习，倡导学生多讨论和多参与。教师要多引导多组织，让学生可以主动参与到活动当中，可以获得学习体验，在互動当中，让学生学会合作和分享，使每个学生的发展需求得到满足。在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际学习情况，获得良好的互动合作效果。利用教学活动充分激发学生的学习主动性，使学生更加积极主动地学习，在实际教学过程中，教师需要积极利用教材当中的活动，不仅要向学生灌输知识，还需要利用探究式的学习模式，采取相应的教学策略。结合学生的兴趣爱好，创设出学习环境，利用演讲和辩论等活动，使学生可以采取自主学习和合作学习的方式。

3.整合教材资源

新教材主要是为了在各个活动中使学生获得学习体验和知识，关键是将学生的参与热情充分调动起来，帮助学生获得新的知识。充分利用教材中的资源，将教材资源进行整合，使教学过程细化。教师需要将教材文字和图片进行灵活的运用，优化教学资源。在新教材当中，调整和创新了教材内容，在教学过程中具有很大的发展空间，教师需要结合自身的兴趣爱好和能力专长，选择适合自己的模块进行教学，形成独特的教学风格，可以提升自身的专业素养。教材当中选择的材料是有限的，教师掌握的材料也是有限的，可以拓展课堂教学的时空，从而开创个人教学方式和学习方式，多元整合课堂，使教学内容的情景化有效地增强，提高学生学习的主体性。

在新课改的背景下，创新了高中政治教材，在实际教学过程中，教师需要充分利用教材资源，积极整合，并开展各种相关的活动，充分激发学生的学习积极性和主动性，使学生的学习质量和教学效率得到提升。

参考文献：

[1]陆隆兵.浅谈新课改背景下高中政治教学创新能力培养[J].湘潮（下半月），2011（9）：125，127.

[2]黄锰.论新课改背景下高中政治教师知识结构的优化[J].思想政治课研究，2016（1）：99-102.

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编辑 谢尾合