浅谈如何提高生物教学的有效性

叶灵

（湖北省松滋市松滋市第三中学）

摘 要：随着新课改的不断发展，对高中生物教学提出了更高的要求，如何提高高中生物教学的有效性成为广大教师所面临的重点课题。教师要对新课改的教学理念进行深入的分析和研究，认真贯彻新课改对生物教学的要求，切实转变教学方式，提高生物课堂教学的有效性。就当前生物课堂教学现状展开论述，并提出了提高课堂教学有效性的策略。

关键词：高中生物；有效性；策略

生物是高中阶段教学的一门基本学科，在高考中占有较大的份额，学好生物学科对学生以后的学习和发展具有重要的作用。然而生物课堂教学的质量直接决定了学生对生物学科的学习效果，提高高中生物课堂教学的有效性。但是传统的生物课堂教学中，教师传统落后的教学模式，对学生学习积极性的发展起到了一定的消极影响，制约了学生生物知识的掌握，导致学生生物学习兴趣不高，课堂教学效率一直处在较低状态。对此，笔者对当前教学中存在的问题进行了深入的分析和思考，旨在改变当前的教学现状，探索出适合学生的教学方式，改变学生的学习方式，切实提高生物课堂教学效率。

一、当前高中生物教学的现状

1.广大教师和学生的不重视

广大教师和学生对生物学习的不重视是导致高中生物课堂教学效率较低的重要原因。在实际教学中，教师受传统教学观念的影响，高中生物学科被学生甚至一些教师认为是副课，不仅教师授课不积极，学生在课堂教学中也表现得懒散，不认真听课。教师对生物学科的不重视，导致学生也逐渐放弃了生物学科的学习，课堂教学效率一直处于较低状态。

2.学生学习兴趣不高

由于教师在教学中长期使用传统满堂灌的教学方式，课堂教学单调乏味，学生容易对生物学习产生抵触情绪，再加上教师在教学中往往将更多的精力放在理论教学上，生物学科自身的趣味性没有得到发展，学生难以在学习过程中体验到生物学习的乐趣。这种传统的教学方式不仅难以培养学生的学习兴趣，而且还会打击学生好不容易产生的自信心，这是阻碍学生生物学习的一个重要方面。

3.教学内容枯燥，教学方式单一

在当前的生物教学中，教师仅仅采用传统单一的灌输式教学方法，即使有教学方式上的更新，许多教师也是坚持以教师的讲为课堂教学的中心环节，学生没有学习的积极性和主动性。另外，生物学科自身的理论性较强，加上教师对实验教学的忽视，使生物学科的内容更显得枯燥。

二、提高课堂教学有效性的策略

1.转变教学观念，加强对生物教学的重视

新课改的教学理念要求教师学习新课改的教学理念，认真贯彻新课改对生物教学的要求，积极转变传统的教学观念，加强对生物学科的重视，调动学生学习的积极性，充分发挥学生在教学活动中的主体地位。注重培养学生良好的生物学习兴趣，使学生逐渐养成良好的生物学习习惯，从而促进课堂教学有效性的提高。

2.坚持学生的主体地位

新课改提倡以人为本的教学理念，倡导以学生为主体的教学模式，这就要求教师在教学中要突出学生的主体地位，使学生通过自身的探索和尝试取得学习的发展和进步。在教学中，教师要积极转换师生角色，引导学生主动参与课堂学习，突出教师在教学中的指导作用，唤醒学生的主人翁意识，真正使学生成为学习的主人，发挥学生在学习中的主体地位，促进学生学习方式的转变，提高课堂教学效率。

3.重视实验教学，激发学生的学习兴趣

生物是一门以实验为基础的学科，在高中生物教材中有许多以实验为途径的教学内容，如果教师能加强对实验教学的重视，引导学生通过动手实验来进行生物学习，可以有效激发学生生物学习兴趣，促进学生学习积极性的提高。因此，教师在教学中要充分发挥实验教学的趣味性，在亲自观察实验结果的过程中感受生物学习的乐趣，并且，通过实验，能让学生更好地理解掌握生物知识，帮助学生更好地学习生物内容，是提高学生学习效率的重要途径。要加强对生物实验的重视，用有趣的生物实验来激发学生的生物兴趣，促进学生学习积极性的提高。

4.多媒體辅助教学，丰富教学内容

随着信息技术的不断发展，多媒体已成为当前课堂教学中最重要的教学手段。多媒体在生物教学中的应用打破了传统教学中粉笔加黑板的传统教学模式。多媒体以信息化的技术手段将抽象难懂的教学内容直观展现给学生，并将丰富多彩的内容带入到课堂教学中，使课堂教学内容得到丰富和发展。以丰富的教学内容和多样化的教学手段来提高学生的学习积极性，促进学生学习方式的转变，提高学生的学习效率，促进课堂教学有效性的提高。

综上所述，提高高中生物课堂教学有效性是新课改对当前课堂教学所提出的要求，也是素质教育发展的必然结果。教师要切实转变教学观念，采用符合学生的教学方式，激发学生的学习兴趣，促进学生学习方式的转变，提高课堂教学有效性。

参考文献：

[1]李良.高中生物基本概念的教学[J].学科教研教苑，2009（6）.

[2]张洪荣.浅谈生物学基本概念教学中的设疑方法[J].中学生物学，2009（2）.

编辑 鲁翠红