高中化学高效课堂构建策略分析

牛英

（内蒙古自治区乌海市第十中学）

摘 要：素质教育改革背景下，国家不断完善教育制度，对课堂教学效率和内容提出了更高的要求，高中化学课堂的教学方式也要适应瞬息万变的社会，在高中教学中，教师要根据高中生的心理发展特征，创设有效的课堂情境，结合化学学科特征，完成化学教学任务。

关键词：高中化学；高效课堂；策略

高中化学高效课堂是在有限的时间内，运用科学合理的教学方法，调动学生的积极性，提高时间利用效率实现知识和技能、过程和方法、态度和情感的三维目标。从教师的角度来看，实现高效课堂需要教师根据化学课程标准结合学生对知识的掌握情况科学制定三维目标，强调学生的主动参与，要定期检测教学效果，实时跟进。

一、高中化学高效课堂的基本要求

1.提高课堂教学效率

高效课堂首先是指课堂教学效率，效率并不是速度的追求，单纯地在一定时间内给学生灌输知识并不是效率，教师在授课时要注意教学方法，尽量让学生在有限的时间内理解吸收并且会运用课堂所学内容，如果可能的话可以进一步拓展课堂。化学教师可以借助多媒体等先进的设备给学生播放和课堂内容相关的视频或者图片帮助理解，还可以采用多样化的教学方式，引导学生主动探究。

2.培养学生的整体素质

高效课堂不仅仅指化学知识的学习，更重要的是提高学生的自学能力，这符合素质对培养综合素质人才的需要。例如，教师在讲授化学知识的时候可以运用著名人物的事迹鼓舞学生，给学生树立学习的榜样，培养学生勇于探索的精神，让终身学习的精神伴随学生。

二、高中化学高效课堂的构建

1.有效备课

实现高效课堂的第一步就是要求教师备好课，教师要明确教学目标，提高教学思路的逻辑性。首先要明确化学知识目标，根据目标对课本教材进一步加工，根据学生化学知识结构情况安排习题，确保学生能够温故而知新，提高知识和解题技能。其次，教师要清晰教学方法目标。知识怎样教让学生能够由浅入深，由远及近，从具体到抽象，循序渐进地掌握知识，让学生明确重难点。最后，教师要不断更新自己的知识，做好课前知识和实验的准备，借助网络准备化学相关的内容，制作好课件，灵活处理课堂突发情况。

2.创设有效问题情境

创设化学课堂的教学情境能够让学生在教师的问题引导下，潜移默化地学习知识。化学情境的创设能够将新旧知识联系起来，运用知识学习的同化和顺应的理论，提高学生自我改造和重组，让学生在宽松的氛围中乐于掌握知识。教师可以根据学生的生活背景，结合当前最先进的科技知识，培养学生的实践能力。比如，在讲授核素、同位素和元素的关系时，学生往往感觉力不从心，教师可以运用类比的方式，例如，××班级是一个整体，其中每个学生的共性就是他们都是××班级的学生，那么××班级被称为一种元素（就是有相同核电荷数的同一类原子的总称），虽然大家在这一方面有共性，但是每个学生又有自己不同的名字，每个学生可以说是一种核素（也就是同一元素的不同原子），每个学生之间关系如同同位素。这样便于学生理解这一系列关系。在日常的化学课堂中，由于化学知识的抽象性，教师就可以利用情境创设的教学方法激起學生心理认知的冲突。

3.关注高中生的需求

高中高效课堂的构建需要教师弄明白学生的需要，然后根据学生的需要制定教学任务选择教学手段，这样能够建立师生之间和谐融洽的关系，提高课堂合作的默契，高效课堂的构建不能只注重学生成绩的提高，虽然高中教育重视学生的升学率，但是快乐学习效率更高，有的教师为了让学生记忆元素周期表，每天抄写，枯燥记忆，虽然学生都背得滚瓜烂熟，但是真正使用的时候灵活性不强，更不用说举一反三，将知识融会贯通。实际上，教师可以教给学生说唱元素周期表，既能留下深刻印象，又能让学习变得轻松快乐。

4.关注学生的学习方式

优秀的教师不仅仅会教，还要关注学生的学习方式，在化学课堂中，教师要转变传统领导者的角色，成为课堂的组织者和引导者，帮助学生提高学习的主动性，引导学生自主学习，还可以根据教师的学习方式改进自己的教学方式，实现教学相长，让学生发挥主动性，很多实践证明，学生自主探索出来的知识对学生的发展意义重大。

综上所述，高中化学课堂的构建是一项长期实践的过程，需要学校和教师相互合作，在化学课堂中提高学生的积极性，改变传统的灌入式教学方式，让学生在理解的同时学习知识，提高对知识运用的灵活性，教师也要不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展努力。

参考文献：

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[2]洪明.如何在高巾化学教学中培养学生的创新意识[J].吉林教育，2010（25）.

[3]潞九涛.创建高中化学高效课堂[J].现代教育科学（中学教师），2009（3）.

[4]邓冰洁.浅谈中学化学教学中有效问题情境的创设[J].中小学教学研究，2011（11）.

编辑 鲁翠红