我的物理教学观

黄世荣

（甘肃省定西市临洮县第四中学）

摘 要：通过充分调动学生学习物理的自主性和积极性，激发学习兴趣，引导学生学会分析，学会思考，学会总结，营造和谐的课堂氛围，建立融洽的师生关系，提高物理课堂的教学质量。

关键词：主体；和谐；方法；循序渐进

在平时的教学中，经常听到老师们埋怨物理教学时间紧，教学进度赶不上，也经常听到学生说物理学习费工夫还学不好，出现上述现象的根本原因在于我们的教育教学效率太低。如何提高物理课堂教学效率，提高物理教学质量呢？本人结合自己多年的教学经验谈谈自己的一些观点。

一、充分体现学生是学习的主体

学习知识是学生自己的事情，教师的作用只是引导、启发和帮助学生学习，任何高明的教师也无法代替，这就好比吃草是羊的事情，任何一个放羊人都无法代替。在教学过程中，教师要摆正自己的位置，切忌越俎代庖，要充分发挥学生的主体性、主动性和创造性。为此，教师在上课时应充分掌握学生的学情，精心设计教学活动，在课堂上结合教学内容适时提出恰当的问题让学生思考，以激发学生的学习兴趣，开发学生思维，同时要留出足够的时间让学生相互交流和讨论、自我展示，教师及时引导、启发并做出点评。学生能通过自学弄懂的知识点或通过合作学习弄懂的知识点不讲；学生学不懂的知识或者教师认为要重点突破的知识点一定要讲且要言简意赅，讲清讲透。总之，学生是课堂的主体，教师要做到精讲，把课堂还给学生，最大限度地发挥学生的主体性和主动性。

二、营造民主和谐的课堂氛围

课堂是学生学习知识的主要场所，如何让学生想学习、爱学习？最有效的方法就是营造一个愉快的学习环境，让学生在课堂上能感受到学习的快乐。为此，在教学设计中，我从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计教学过程，争取给学生创造一个民主的、和谐的、愉快的课堂气氛，激发学生学习物理的兴趣，增强学生求知欲和好奇心，让所有学生乐于思考，善于探索，让所有学生在学习中不同程度地学会知识和分享知识，获得成功的喜悦感，从而兴趣盎然地学习知识。

三、教师要教给学生学习物理的基本方法

当今学生不再是知识的容器，人才的教育不再是知识的灌输，授人以鱼，不如授人以渔，教师在帮助学生获取知识的同时应该教授给学生更多的学习方法。教师通过引导学生自主学习、合作探究、网上查阅、实验探究、教师精讲等方法使学生在获取知识的同时掌握基本的学习方法，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、物理学习不能急于求成，而要循序渐进

学习是一个不断累积的过程，物理教学特别要注意循序渐进。拔苗助长的故事告訴我们过于急于求成，只会适得其反。在物理教学中，最忌讳的就是学生对基本概念、基本公式、定理、定律还没有弄明白，老师就急着拿出练习题让学生做，想通过练习使学生掌握概念、公式、定理、定律，学生即使把练习题做对了，那也只能是生搬硬套，不知其意，表面上看似效果很好，其实学生没有任何收获。正确的做法应是尊重学生的认知规律，让学生由表及里，由浅入深，由易到难，循序渐进地认识和掌握物理知识。

教师首先要有一颗包容的心，允许学生在学习过程中犯错误，即使学生对简单的概念公式或定理暂时没有学好或者不理解，也不要责备学生，而应深入了解学生的问题。问题的出现可能有多种原因，可能是教师讲解太快或教师本来就没有把某个知识点讲清楚，也许换个角度讲解一下学生会恍然大悟；可能是学生对以前的知识没有弄明白或者遗忘了，造成前后知识的衔接上出了问题；可能是学生畏惧物理对学习物理缺乏自信心等等。教师应当依据形成问题的原因有针对性地采取措施，引导学生逐渐解决学习中遇到的问题，学生才会不断地消除对物理的畏惧心理，树立学好物理的自信心。教师应该明白，教师的宽容和鼓励是学生求知进取的无限动力。我们对学生要少批评多鼓励，使他们在困惑中反思，在感悟中成长。

五、建立融洽的师生关系

教学工作由教师的“教”和学生的“学”共同完成，高效的教学理应取决于教师和学生两个方面，因此建立和谐平等的师生关系就显得十分重要。教师要主动走下讲台，走到学生中间倾听学生学习中的困惑与得失，与学生一起交流讨论，使师生之间产生一种强烈的情感共鸣，使教学工作在轻松自然、和谐愉快的气氛中进行。同时，与学生建立亦师亦友的新型师生关系，充分展示人格魅力，让学生喜欢自己，俗话说：亲其师才能信其道，当学生喜欢你时，自然就爱学你所教的课程。

总之，在物理教学中，教师要充分体现学生的主体地位，遵循学生的认知规律，由易到难，循序渐进，努力营造和谐进取的学习氛围，让所有学生在教师的引领下尽情地享受知识的交流和情感的互动，使不同层次的学生都参与其中，都能有所发现、有所感悟、有所收获。

参考文献：

[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].人民教育出版社，2001.

[2]阎金铎，田世昆.中学物理教学概论[M].高等教育出版社，1999.

编辑 张珍珍