论述微课程在高中信息技术教学中的应用

郭丽平

（江苏省溧阳市光华高级中学）

摘 要：结合教学实际，对微课程在高中信息技术教学中的应用进行了详细分析，希望通过研究讨论能够提升教学质量。

关键词：高中；教学；信息技术；微课程；应用

一、以微课程作为分层教学的主要资源，开展异步式教学

在信息技术教学阶段，由于学生信息技术的基础有着较大的差距，因此，老师需要创设公平、开放、轻松的教学环境，让不同基础的学生都能得到发展。而以微课程为分层教学资源的教学方式，能够实现该项教学目标，在教学阶段中，老师可以充分发挥微课教学优势，按照不同层次的学生针对性地应用微课资源，并且按照教学知识的难度与学生之间的差异性分成不同层次教学，从而让学生完成不同程度的任务。

例如，在高中信息技术《二维动画制作》，Flash的补间动画制作上，由于存在很多难度较大的重点知识，不同层次的学生掌握的程度也会存在差异性，因此，老师可以采用微课教学的方式进行教学。在实践过程中，将不同层次的学生分成a，b，c三个层次，然后针对这三个层次对应地设置不同难度的微课教学，在a层次教学内容上，老师可以将整个教学过程变成可视形象。将知识点小球滚动的基本过程转变成视觉化，将其中的“图形绘制—图形原件—插入关键帧—补间动画—预览回放”作为一个完整的再现过程。而对b层次学生教学内容上，要在a层次基础上适当增加难度，增加内容为：小球的“降落—小球反弹—小球降落”出现的变化过程。而对c层次学生又在上述两者的难度上增加一定的难度，让小球能够做抛物线运动。在整个教学过程中，微课程资源能够给分层设计奠定基础，是异步教学模式开展的重要资源。

二、以微课作为自主教学手段，提升学生自主学习能力

在高中信息教学阶段中，微课不仅是异步教学方式开展的主要资源，而且是自主教学的重要资源与手段。在实践过程中，它能够有效地帮助学生完成自我构建，能够帮助学生提升自主学习能力。在新课程教学改革不断更新的过程中，微课教学方式逐渐变得越来越重要。在具体的教学阶段中，老师可以通过引导学生去尝试、去模仿、去探索，将微课作为提升的基础，引导学生能够自主地去学习，从而提升学生的学习质量。

例如，在学习《网站与网页》知识点过程中，通常的教学方式都是老师在将网站制作的过程分解后实施教学，最后再整合起相关的内容。这种教学手段在课堂上取得的效果非常低，并且不能提升学生的学习兴趣，不能让学生形成一种框架结构的意识。因此，在教学过程中，老师可以通过利用微课的优势进行教学，在实践过程中，首先对网页的基础设计内容进行讲解，然后再通过微课教学资料进行全面的展示，让学生能够在一边讲解一边直观的观察中去思考、去学习、去分析，让学生能模仿老师的做法自己去设计网页，这样的方式不仅能提升学生的自主学习能力，对学生的学习兴趣有着重要作用，这对提升课堂效率有重要的促进作用。

三、实施虚拟课堂建设，将教学环节的知识点细化

在信息技术教学阶段中，微课能够提供大量的课堂教学资源，因此，在实施教学时，可以在微课的基础上虚拟课堂建设，让学生在学习过程中，能够清晰地认识每一个教学细节。

在微课教学环境中，学生都会置身于教学现场，老师的每一个步骤与细节讲解都能够清晰地展现在学生的眼前。

例如，在《Flash二维动画制作》知识点教学阶段中，遮罩层内容教学是教学中非常难的一个重点，在实际的操作过程中，单单操作步骤就达到20多步，并且切換界面非常麻烦，窗口的建设也非常复杂，操作要求非常高，如果采用传统的教学方式进行教学，很难让学生了解其中的重点。

而通过微课堂的实施，老师就能有效地将“遮罩层应用”设计全过程整理成一个教学任务，之后按照有关的教学流程将其称为微课，同时还能简单地将其转变成教学视频，并且，还能通过标准的操作提示、语音讲解、快进、重复等手段，让学生能在直观的视频中学习到遮罩层内容知识，这样的教学手段很大程度上减少了传统教学模式的繁琐，学生在学习的过程中，只需要按照微课的思路进行学习，就能有效地将这些环节的内容掌握。

在高中教学过程中，微课教学作为一种技术教学手段，它自身蕴含的教学资源是非常丰富的，它能有效地给信息技术教学提供可靠的资源支持，能够在推动学生按照自己兴趣去学习的基础上，还能让学生自主地研究探索，此外，微课教学不管是在异步教学或是自主学习能力提升领域中，都能全面发挥其自身的功能，能够给信息技术教学的实施提供支持。

参考文献：

[1]谢绪钰.浅谈“文明上网”在高中信息技术课的渗透[J]. 教育实践与研究（B），2016（9）.

[2]张伟.论微课在高中信息技术课教学中的应用[J].西部素质教育，2016（21）.

[3]万兴忠.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].西部素质教育，2016（21）.

编辑 谢尾合