高中历史教学中的史料教学分析

张凯军

（内蒙古自治区包头市第六中学）

摘 要：在高中历史课程学习过程中，史料分析教学受到教师和高校的重视。一方面当前高考中对于史料探究的分析问题比重越来越高，另一方面通过历史教学中史料的普及和学习，学生能够建立良好的历史学习思维方式，提高历史基本常识，在一定程度上也提升了学生的历史学习兴趣。基于此来探究高中历史教学中史料分析的教学问题。

关键词：教学改革；高中历史；史料教学分析

高中阶段的史料教学方式主要是教师通过课堂上的历史基本知识的教学让学生在课下时间自主搜索有关历史资料，然后根据所搜索的历史资料来了解相关的历史事件，从而学习历史知识的一个过程。通过史料教学，学生能够更真切地体会历史知识和历史事件，加强学生对历史知识的理解和掌握。

一、高中历史教学中史料教学的必要性分析

当前来看，高中历史课程要求学生能够通过对一个历史事件的了解总结自己的观点，而且对历史事件要持主观性的态度来看待。而学生发挥主观性的观点需要有效地了解历史事件发生的背景以及当时发生的相关环境因素。而教师如果能够通过史料教学，则能使学生掌握更为全面的历史事件的相关背景以及环境因素，使学生能够更好地发表自己的主观性观点。

学生通过对史料的学习能够锻炼自己的自主学习能力，使学生逐渐养成良好的历史学习习惯。

总而言之，当前高中历史史料教学在其中占有非常重要的地位，当前高考中利用史料来考查学生的历史知识和历史学习情况也是非常多见的，从选择题到材料分析题，都应用到一定的史料。

二、高中历史史料教学的有效对策

前面我们对当前高中历史教学中史料的重要性和必要性进行了简单的分析和探究，下面我们具体来看一下高中历史教学中的有效对策。

1.合理利用教材中的相关史料进行教学

当前的高考考试机制非常灵活，需要学生从史料中搜集有关的历史知识进行题目的解答，学生单纯地掌握一定的历史基础概念是远远不够的，教师需要在平时的课程学习中就逐渐培养学生发现问题的能力，通过平日里的训练和学习逐渐提升学生对史料的了解，培养学生提取关键问题的能力。

比如，我在进行社会主义建设的课程教学过程中，教材中存在大量的史料分析，史料下面可以附带相关的问题，询问学生材料所说的主要事件是什么？事件具体发生在什么年代？当时发生的背景是什么？以及对我国的社会发展造成的影响有哪些？

通过这样的史料教学法，在实际的历史课堂上将大部分的历史基础知识转化为史料资料，使学生能够在读史料的过程中培养发掘信息的能力，逐渐提升学生对史料的敏感度，为学生的未来历史学习奠定基础，同时也培养学生一种历史思维能力。

2.教师还需要适当地补充史料

在高中历史教学的过程中，教师还需要重视利用课外的相关历史知识和历史事件来提升学生对历史课程的掌握情况，很多情况下，教材中的有关史料是不全面、不系统的，如果学生对这部分史料进行分析往往无法得出有效的答案，起不到有效的学习效果。教师可以适当地补充一些课外的史料，一方面提升學生对历史事件的理解效果，使学生提高历史知识的掌握情况；另一方面补充课外的史料有助于提高学生的常识，提升学生的历史认识能力。

3.提高学生在史料分析中的能力

在历史课程的学习过程中，教师在进行有关史料教学来传递历史知识的过程中还需要培养学生在其中的信息发掘能力，培养学生阅读史料知识的能力，比如，学生对图片的敏感程度、学生对文言文的解读能力等。这些能力的培养都有助于学生提高对史料的分析和解读，一方面培养了学生的历史思维方式，另一方面也提高了学生的文字解读能力。

总之，当前来看，在史料分析的教学过程中，教师不仅需要学生了解更多的史料，学习更多的历史知识，还需要逐渐培养学生在史料分析中的思维方式，提升学生挖掘史料信息的能力，使学生养成良好的习惯。

综上所述，我们可以看出随着当前教育体制的深化改革，在进行历史课程的教学过程中，国家和有关部门愈加重视学生在历史学习中的灵活思维能力。对于教师来说，在高中历史课堂的教学过程中也应当加大史料的教学力度，一方面利用教材汇中现有的史料来培养学生的思维能力，另一方不断补充有效的史料，提升学生的历史常识，为学生的未来历史学习奠定坚实的基础，最后不断改善传统教学方式，以创新的教学方法来提高学生的史料阅读能力，使历史课堂教学质量得到明显改善。

参考文献：

[1]冯诗畅.高中历史教学中史料应用的研究[D].渤海大学，2015.

[2]屈彩云.高中历史教学中文字史料之选择与运用[D].华中师范大学，2015.

编辑 李琴芳