高中历史情感教学研究分析

晏意

（广东省清远连州市第二中学）

摘 要：在新课程改革的大背景下，素质教育的实施越来越重视情感教学的应用与实践，历史教学的教学目标并不是仅仅为了考试和分数，更重要的是在历史教学的过程中培养学生健康而又良好的世界观、人生观和价值观，从而促进情商教育和学生的个人发展。

关键词：高中历史；情感教学；研究分析

历史教学担负着引导学生了解历史、铭记历史、正视历史，并且能够从历史中汲取经验教训，指导我们如今的学习和生活的重任，与此同时，还要培养学生的爱国热情与责任感，健全人格，全面发展，可谓是任重而道远。那么，在高中历史教学阶段，实施情感教学应有哪些具体策略呢？

一、准备情感教育材料是实施情感教学的前提和基础

历史学科作为一门人文性学科，洋溢着浓烈的情感与热血，因此，历史教师的角色也不应该是冷冰冰的传道、授业、解惑者，而应扮演博古通今、情感充沛的角色，并且在教学过程中，要对教学内容充分了解，在新课程改革标准的大背景下对情感教学给予充分重视，认真准备情感教育材料。首先，教师要对学生的身心发展特点和情感倾向做到充分了解、心中有数，这样才能从学生的实际情况出发，实事求是；其次，向学生传递正能量，引导学生积极乐观地面对学习与生活；最后，创设教学情境，使学生于不知不觉中置身其中，营造良好的学习氛围。

例如，每当提到抗日战争一类的话题，学生的眼中都会流露出十分的愤怒，拳头也握得紧紧的，咬牙切齿，甚至有学生发表过激言论：“抵制日货”等。而教师应该引导学生正视这段历史，牢记历史，但不要在幼小的心灵里种下仇恨的种子，戴着有色眼镜去看待。历史存在的意义即成为人们的一面镜子，能够指引人们不重蹈覆辙，而不是一味地沉浸其中，无法自拔。

二、教师的全身心投入是实施情感教学的关键

教师是课堂的组织者和领导者，是整个课堂的灵魂，若要情感教学取得良好的效果，教师首先要起到模范带头作用。首先，充分重视情感教学的重要性，注重以情动人，引导学生不再将学习历史当做是一项学习任务去完成，而是在不知不觉中融入其中；其次，教师在教学过程中要情感充沛，全身心地投入课堂中，投入教学内容中。教师也是凡夫俗子，难免会有生活中或工作中的琐事影响自己的心情，但教师与其他职业不同的是每天要面对几十个孩子，肩上担负着教书育人的重任，如果教师的积极性不高，学生的热情也很难会被调动起来。因此，即使是有负面情绪，也不要带到课堂中，而要用自己的热情去感染学生，成为历史学科最好的代言人；最后，保持不灭的工作热情，毫无保留地热爱自己的职业与学生。面对日复一日的教学，教师很容易产生厌倦心理，但教师要明确的一点是你可能会遇到很多学生，但学生高中阶段的历史老师往往只有你自己，也许你不经意间流露出来的表情、动作、语言，都会在学生心里打下深深的烙印。

例如，在讲授“索姆河地狱”的内容时，在备课时，我搜集整理了大量的资料，精心准备了课件，将德军暴行的真实图片和数据展现给学生，起到了触目惊心的效果。在讲课时，不知不觉间，我的语调就变得义愤填膺，并带动学生的情感。我希望这一课过后，学生能够珍惜如今的幸福生活，珍惜所拥有的一切，并且能够成长为有血有肉、有真情实感的人。

三、加强与生活的紧密联系是实施情感教学的重中之重

历史学科的很多内容距离学生的生活较为遥远，学生理解起来必然存在一定的难度，因此，为了加深学生的理解，教师不妨将教学内容与生活紧密联系，拉近学生与教材之间的距离，同时也提升学生的认识，让学生认识到学习历史并不是为了应付考试，而是应用它指导我们的生活和实践。第一，教师要对学生的状况做到一定的了解。学生正处于高三阶段，学习压力大，课业负担繁重，历史学科本就枯燥乏味，如果不能与生活联系起来，就更无法激发学生的学习兴趣；第二，创新历史教学，开展丰富多彩的历史实践活动，将历史教学延伸到生活中。

例如，在讲授《充满魅力的书画和戏曲艺术》这一课时，我布置学生到生活中去寻找你认为富有收藏价值的书画作品和你喜欢的戏曲，课堂上与同学们分享，并说一说喜欢它的理由。如果不是在课堂上给他们机会，学生平时接触到的都是一些流行歌曲、日流、韩流，很少将目光放在我国的传统文化上，借此机会，引导学生重温经典，领会传统文化的强大魅力，也是一件一举多得的事情。

总而言之，比应试教学更重要的是情感教学，它能够从真正意义上实现“得法于课内，受益于課外”，促进学生的个人发展，陶冶学生的情操，健全学生的人格，为学生的未来奠定扎实而又良好的基础，让学生爱上历史，爱上历史课堂！

参考文献：

[1]唐金忠.新课改理念下高中历史情感教学的渗透探析[J].未来英才，2013（23）.

[2]彭春林.高中历史情感教学之我见[J].教师博览（科研版），2014（9）.

编辑 李琴芳