浅析数字故事在小学数学课堂教学中的应用

李光凤

摘 要：在我国科学技术快速发展的今天，数字故事这一可视化教育叙事手段开始在我国很多小学教学中得以应用，本文就数字故事在小学数学课堂教学中的应用进行了具体研究。

关键词：数字故事 小学 数学教学

作为一门对逻辑思维要求较高的学科，小学生往往会由于自身思维发展的不成熟而导致数学的学习遇到各种困难，这些困难不仅影响了小学数学教学的有效性，对于小学生数学学习兴趣也会造成很严重的打击，而为了解决这一问题，对数字故事在小学数学课堂教学中的应用进行具体研究，就有着较强的现实意义。

一、数字故事在小学数学课堂教学中具备的应用价值

1.提高学生学习信心

在我国当下的小学数学教学中，小学数学教师往往过于看重学生对知识点进行的记忆，这就使得很多学生虽然在短时间内掌握了大量数学公式、定义，但本身却对数学知识的学习失去了兴趣。而在数字故事应用的小学数学课堂教学中，由于数字故事所独有的教学特点，这就使得学生的学习兴趣将达到空前提高，这对小学生数学学习过程中学习精神的提高、课堂氛围的活跃以及教学质量提高都能够起到较好的辅助作用。

2.提高数学教学质量

在数字故事应用的小学数学教学中，这一教学方式本身能够作为一面镜子对学生的反应进行及时反馈，这对于小学数学课堂教学的展开有着极为不俗的促进效用，而其本身能够实现的教学目标细化、教学过程监督、教学资料库的创建、引导学生进行学习目标的创建，都能够较好的提高小学数学的教学有效性、使学生的思维得到较好的培养。

3.增进师生之间交流

自笔者所进行的数字故事应用的小学数学课堂教学的调查中， 笔者发现数字故事这一教学方式不仅能够提高学生的问题识别能力，还能够对学生的数学解题能力、题目分析推理能力进行较好的培养，这就使得数学能够采用更为贴切学生的策略进行教学，实现师生之间交流的增进。

二、数字故事在小学数学课堂教学中的具体应用

1.利用数字故事创设问题情境

在利用数字故事进行的小学数学课堂教学中，由于数字故事本身就是一种简单的情境创建教学工具，而其本身所具备的图片、声音、 文字复合进行的情境创建也能够较好的符合小学生的兴趣特点，这就使得这种创设问题情境进行的小学数学课堂教学，能够较好的提升小学数学教学的有效性。例如在苏教版三年级数学上册《周长是多少》 一课的教学中，教师就可以播放实现准备好的数字故事作品《小明减肥》，将学生引入教学情境中。《小明减肥》数字故事讲述的是发现自己长胖的小明下决心减肥，小明下决心决定每天沿着操场跑一圈，但小明的爸爸发现小明每天都是沿着操场的内圈跑，于是要求小明沿着操场的外圈进行跑步，但小明最后却还是没有瘦下来……。由于《 小明减肥》这一故事本身具备着几个转折点，这就使得学生的注意力能够被图文并茂的数字故事所吸引，而最后小明没有减肥成果的结果也使人哭笑不得，在这种数字故事完成后教师进行周长概念讲解，学生就能够自然而然的结合刚刚欣赏的《小明减肥》数字故事，对数学知识的学习产生兴趣，最终实现小学数学教学有效性的提高。

2.利用数字故事介绍数学知识

在小学数学的教学中，数学教材往往会对一些数学的小知识，如乘号的来历、分数线的演变历史等进行介绍，但由于这种介绍大多以文字形式为主，所配的插图也大多不符合小学生的审美，这就使得大部分小学生对这类内容不感兴趣，而如果小学数学教师能够应用数字故事进行这类数学小知識的介绍，就能够在很大程度上环节学生的数学学习压力，学生也能够在这种趣味性较强的数学发展中真正爱上数学这一学科。例如，在进行分数线相关数学故事的介绍中，小学数学教师就可以通过数字故事作品《历史上的分数线》进行分数线相关的故事讲解，在这种数学故事的介绍中，《历史上的分数线》这一数字故事作品能够通过组成自身的可爱动画人物形象通过风趣幽默的形式进行分数线发展、变迁的讲解，这样就能够实现短时间内学生对分数线发展史的充分了解，而在刚刚结束数字故事《历史上的分数线》 的播放后，小学数学教师就可以再次进行分数的读写发知识教学，这样就能够较好的实现对学生数学学习兴趣的培养，真正实现小学数学课堂教学有效性的稳步提升。

3.利用数字故事复习小结知识点

在小学数学课堂教学中，知识点的复习也是较为重要的教学环境之一，这一教学环节一般会在知识点的复习中引入重点难点知识，而通过其进行的新知识引出也是较为常见的小学数学教学形式之一。在传统的数学知识点复习与新知识引出的教学中，口头语言描述与板书

演绎计算是最常见的两种教学方式，二者都能够较好的实现数学知识重点与难点的复习，但由于小学生本身逻辑思维的缺乏与数学学习兴趣的缺失，传统的数学知识点复习并不能够取得较好的教学效果，针对这一教学现状，小学数学教师就可以通过数字故事的应用，将自身总结的数学课程章节的要点与难点进行总结，并将其制作成数字故事，这样就能够在保证学生复习兴趣的前提下，较好的完成知识点的复习与新知识的引入。例如小学数学余数相关的教学中，数学教师就可以通过带领学生进行除法的复习，并利用数字故事《有余数的除法》 引出余数这一概念。早《有余数的除法》这一数字故事中，该数字故事首先让学生进行能够整除的除法问题练习，当学生回忆起相关的知识后，为其准备了除不开的除法问题，面对这类问题学生自然会产生疑惑，这时教师就可以结合数字故事进行余数概念的教学，这种阶梯性的数学知识复习与新知识的引出，就能够较好的提高小学数学教学的有效性。

三、结论

作为一种在我国教育界备受关注的新型教学手段，数字故事在我国各级教育机构中都得到了较为广泛的应用研究，而在笔者进行的数字故事小学数学课堂教学的应用中，笔者发现数字故事具备着色彩丰富、动画有趣、背景音乐出彩等特点使得这一教学方式较为受到小学生的欢迎，但笔者也发现这一教学手段对小学数学教学存在着较高要求，这点需要引起我国小学数学教师的重视。

参考文献：

[1]吴德贵.与时俱进——对优化小学数学课堂教学思路的思考[J].教师，2014年16期.

[2]王爱梅.论如何正确处理课堂教学中的“生成”问题[J].才智，2014年13期.