初中数学与小学数学的教学衔接问题研究

方育荷

摘 要：从小学生进入初中不适应的原因分析，做好初中与小学数学教学衔接的策略，加强对学生的学法指导、提高学生自主学习的能力三方面，研究初中与小学数学教学衔接问题，以让学生从小学顺利过渡到初中。

关键词：教学衔接；初中数学；小学数学；原因分析；学法指导；教学策略

中图分类号：G623.5；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0027-01

小学生毕业进入初中后，总有部分学生一时难以适应初中的学习。一些学生的数学成绩大幅度下降，主要原因在于初中数学与小学数学的教与学没有做好衔接。没有做好衔接的原因是多方面的，本文对如何做好初中数学与小学数学的教学衔接进行讨论。

一、小学生进入初中不适应的原因分析

1. 教材方面

小学数学教材版面插图丰富，很多数学问题都用对话形式展示出来，就像连环画一样，形象直观、生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。小学数学内容主要以正有理数的四则运算为主，教材知识与学生实际很贴近，教学内容浅显易懂，学生易于理解接受。初中教材除数学图形外，没有丰富的插图，数学内容又比较抽象，学生对很多概念会一时难以理解。数学知识难度加大，抽象思维和逻辑思维要求明显提高，是造成部分学生一时难以适应初中学习的主要原因。

2. 教师方面

小学生年龄小，教师心理上会把学生看成孩子，对他们比较宽容。在说话语气上教师也会更温柔，课堂上会更多地使用鼓励性语言，如“你真棒”“你真聪明”等。而初中教师对学生的要求会更严格，使用鼓励性语言相对较少。另外，小学数学内容相对较少，知识难度不大，教学要求低，因而教学进度较慢，对一些重点、难点的问题，教师有充裕的时间反复讲解、重复演练，从而使大部分学生都能掌握。但初中面临着升学压力，教师为了初三留有充裕的时间复习，在平时教学中不得不加快进度，对一些重点和难点问题，也不能通过反复强调来排难释疑。还有的教师为了让学生取得好成绩，采用题海战术，让学生进行大量重复的练习，使学生对学习数学产生厌倦心理。

3. 学生方面

小学生的心理不够成熟，对老师的依赖性更强，有事就会报告老师。他们往往不听家长的话，但不敢不听老师的话。小学生的自我评价几乎完全依赖老师，他们会因为老师的一句表扬而兴高采烈。而初中生是个性发展的一个转折阶段，随着身体的发育与成熟，心理也会趋于“断乳期”。这时的初中生自我意识高涨，独立意识增强，不再像小学生那样依赖老师，教师的权威性也受到了无情的挑战。如果教师过多地进行说教，就会使学生产生逆反心理。

二、做好初中与小学数学教学衔接的策略

1. 营造良好的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣

首先，在初中数学起始课上，教师要向学生介绍数学的发展史，介绍著名数学家的成长经历，给学生树立学习榜样。教师还要让学生了解初中数学知识在生产、生活实际中的广泛应用，从而激发学生的求知欲。其次，教师要改变单一的评价方式，多用激励性的语言，当然不仅是简单的“你真棒”“你真聪明”，还要从多角度、多方位挖掘学生的闪光点并加以肯定。再次，教师要采用分层教学，针对不同的学生提出不同的教学要求，如作业分层布置、设置基础题和提高题供学生选择等。平时检测要注重基础，让更多的学生获得成功的体验。最后，为学生创设条件，让他们充分展示自己的数学才能。

2. 结合学生实际进行教学，提高课堂教学的有效性

首先，初一教学方法要与小学教学方法相衔接，放慢教学进度，把握好教学节奏，关注学生的情感体验，给学生充分表现的机会，以此激发学生的学习积极性。其次，对初中数学较难的问题，应从学生实际出发，采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次，逐层落实。在教学进度上，可先放慢起始进度，再根据学生学习情况逐步加快。再次，在知识导入上，创设问题情境要貼近学生的生活实际。教学中，教师要尽可能运用数形结合或采用教具及多媒体，使教学内容形象直观。同时，教师要千方百计分散难点，降低教材难度，提高学生的可接受性，从而增强学生的学习信心，让学生逐步适应初中数学的学习。最后，要重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。初中与小学数学有很多衔接点，教师在讲授新知识时，要有意引导学生联系旧知识，并区别新旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别，既要温故知新，又要防止知识负迁移。

三、加强对学生的学法指导，提高学生自主学习的能力

在进入初中学习的初始阶段，教师要加强对学生的学法指导，明确提出具体的要求。同时，教师要把初一新生当成半个小学生对待，在教学方法上先与小学接轨。初中初始阶段要充分发挥教师主导的作用，再慢慢由教师主导到学生自主，先扶着学生走到陪着学生走，最后到放手让学生走。这样，才能让学生逐步适应初中的学习，使初中数学教学与小学数学教学顺利衔接。

四、结束语

总之，要做好初中数学与小学数学教学衔接，教师就要充分了解学生的心理特点和年龄特点，采用合适的教学方法，加强对学生的学法指导，从而让学生从小学顺利过渡到初中。

参考文献：

[1]李跃.如何做好小学与初中数学知识的衔接[J].数理化学习，2011（08）.

[2]何绍军，潘海平.初中教学与小学教学衔接思考[J].数学学习与研究，2015（04）.