试论小学语文后进生的成因及对策

牟海丽

摘 要：孩子在小学一年级时，各学科成绩的差异很小，但是随着年级的逐渐增加，由于家庭、学校、个人等多方面因素导致小学生个体差异不同，便会出现“后进生”，特别是在语文教学中体现更为明显。语文学科是其他学科的基础，小学时期正是大量积累语文知识的关键时期，重视小学语文教育是教学之重，提升小学语文学科中“后进生”的学习兴趣和学习效率则是重中之重。本文对小学语文教学中“后进生”的成因及相应教学对策进行简单探讨。

关键词：小学语文 后进生 产生原因 对策

一、概念及成因

1.概念：后进生这个概念由来已久，最早出现在西方的一些国家。早在1905年前后，美国心理学家们便开始研究中小学生辍学情况，他们运用各种量表对美国多个城市的中小学生进行测试，结果表明这些学生的成绩远远低于其他城市学生的成绩，他们用“Laggards in Our Schools”这个词来形容这些学生。“Laggards”翻译过来就是“落伍者”“后进生”的意思。这大概就是最早对“后进生”的定义。而我国的教育词典中对“后进生”的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。其实后进生不单纯指学习成绩，同时也指学生的思想不进步，有偏差，思想方面是最重要的，因为思想决定行为。

2.成因：后進生的形成原因是多方面的，有社会、家庭、学校的原因，当然学生自身也是有原因的。

首先是社会大环境对学生的影响，自我国改革开放以来，人们的思想也随之开放，人们的社会价值观也有所改变，“拜金主义”“读书无用”“富二代”“拼爹”等等词语不仅影响了成人的思想和价值观，更是潜移默化地影响到了单纯的孩子，孩子如一张白纸，这样影响了学生的学习目的，甚至有些学生不知道为什么学习，到底要学什么。

其次是家庭的原因：家长是孩子的第一任老师，家长的教育理念和行为对学生的影响是深远的，有些家长自身教育目的不明确，所以不能对孩子进行正确的教育和引导。还有些家长教育方法不得当，平时对孩子过于溺爱，包容放纵，特别是有些父母忙于工作没有时间，便把孩子交给老人看管，温室中成长的小花小草走出温室出现问题是必然的；而有些家长因自身不完美，教育方法简单粗暴，看不到孩子的进步，如若孩子出现一点点小问题动辄出口便骂，严重了伸手便打，还有家庭父母关系不和谐，家庭矛盾不断，家庭缺少温暖和关爱，孩子在家里找不到安全感。还有些家长的教育理念不同，有的家长觉得语文好学，就是说话、写字，便把大部分精力放在其他学科，忽视了对语文学科的重视程度。现在社会上出现各种各样的课外班、兴趣班，家长们为了不让孩子输在起跑线上，报了各种班，孩子的精力有限，家长不能合理安排时间，加之对语文学科的不重视，久而久之，学生对语文便失去了学习兴趣，便成为语文学习的“后进生”。

除此以外，学校教育工作也是其形成原因之一，有时因学校和班级管理不当，不能及时捕捉到学生的思想动态，不能加以正确及时的输导；学生在语文学习时遇到挫折，教师不能及时正确地给予指导，甚至有些教师加以指责，有些心理脆弱、敏感的学生便会产生心理负担，怀疑自己的学习能力，往复几次，便对语文学习失去信心，成为语文学科“后进生”。此外，教师面对不同的个体，有些学生性格开朗，学习态度积极、阳光，而有些学生性格内向、敏感，甚至有的学生不能融入班级大家庭，更是没有端正的学习态度，没有进取精神，这是学生自身成因之一。

“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的形成不是一蹴而就的，原因是多方面的，教师只有知其根源，找到症结所在，才能对症下药，下面说说对“后进生”的相应对策。

二、善于发现闪光点，帮助树立学习信心

爱好和兴趣是激发和调动学生进步的“内动力”，是学生找回自信的原动力。每个学生都有自己的爱好与特长，后进生也不例外，只要教师善于发现，并不失时机地去鼓励和帮助他们，就一定会激发他们的兴趣，调动他们积极向上的“内动力”，让他们找回学习语文的自信。例如，我们班有个“后进生”，通过平时的观察，我发现他对古诗词很感兴趣，每次有古诗词课时，都叫他带领同学们读古诗词，并让创造机会让他积极回答问题，久而久之，他找到学习语文的乐趣，找回了自信，语文成绩有了很大的进步，他现在是班级的语文科代表。

三、家校沟通，携手帮助后进生树立学习信心

家长是学生的第一任老师，家庭教育对于孩子的一生有非常大的影响。这就要求教师与家长之间进行定期交流，特别是后进生家长，孩子在学校哪些方面有进步，家长通过与教师沟通后，要对学生进行及时表扬；学生在哪方面还有待加强，教师与家长及时沟通，家长在这方面要特别注意，多加监督和引导，以此来弥补不足。只有学校与家长之间多沟通，全面了解孩子的动向，才能对症下药，共同携手帮助孩子树立学习语文的信心。

家校沟通自然重要，但是家长和学校也不能忽视各自的责任，要分别发挥作用。比如家长要学会尊重孩子，在关心孩子学习的同时也要关心孩子的心理成长，为孩子提供良好的学习环境。家长首先要树立正确的思想观念，更要注意自己的行为举止，充分发挥其榜样的力量。对于后进生，家长更是不能着急，日常对孩子多关心，让孩子感受到家长的支持和爱护，让孩子感受到来自家庭的温暖，慢慢培养孩子的语文学习兴趣，重新找回自信。

在学校中教师是主角，对于“后进生”，教师要更加用心，对他们更要多一份关爱，多一份责任。要与他们之间建立起友谊的桥梁，像朋友一样相处，让他们对教师多一份信任，多一份崇拜，让他们感受到来自“学校妈妈”的温暖，让他们感受到平等。对于“后进生”而言，在语文教学中更是要多加提问，为他们创造机会积极发言，多加肯定，多多给予表扬。这是让他们树立学习语文自信心很好的办法。

参考文献：

[1]秦艳.语文教学中如何调动后进生的学习积极性[J].小学科学：教师，2011.4.91-91