奥尔夫教学法在音乐课堂中的运用

王巧兰

摘要：随着新课程的不断改革，对小学音乐教学也提出了更高的要求，不仅要求学生能够掌握基本的音乐乐律，而且还要不断的培养学生的创造力和反应能力。奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的运用可有效的改变传统的音乐教学模式，进而不断的激发学生的主观兴趣，以此来激发学生的创造力和反应能力，进而有效地促进小学生的全面发展。因此，本文就针对奥尔夫音乐法在小学音乐课堂中的运用展开具体的分析与讨论。

关键词：奥尔夫；音乐教学法；小学音乐；音乐课堂

随着新课程的推进，在一定程度上决定了奥尔夫音乐法在小学音乐课堂中应用的重要性，其不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，而且还能有效地提高学生的综合素质。因此，我们应不断地将奥尔夫音乐教学法应用在小学音乐教学中，进而丰富小学音乐教学的内容和形式。

关于奥尔夫音乐教学法

通过对奥尔夫音乐教学法概念的认识与了解，我们可以更高效地将奥尔夫音乐教学法运用在小学音乐教学中。它与传统的音乐教学法不同，奥尔夫音乐教学法不再是具体的、不变的音乐教学法，而是一种可变化的，并且不断发展的教育理念。其中，奥尔夫所传递的教育理念不是一种新的理念，而是通过总结古老的和不朽的观念得出的。因此，奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的运用，可有效地将音乐中的动作、舞蹈以及语言结合起来，进而不断地激发学生的学习兴趣，提高学生的创造力，陶冶学生的情操，提高他们的音乐素养。

奥尔夫音乐教学法的运用特点

注重综合性 奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的运用更加注重综合性，即不断地将舞蹈、音乐与语言结合在一起，激发学生的学习兴趣。此外，小学生年龄尚小，成长的过程中具有很强的好奇心又活泼好动。因此，在进行小学音乐教学中，老师就应抓住小学生这一成长特点，在教学环节中设置教学情境，进而有效地提高小学生的积极性和主动性，使得他们喜欢上音乐，在优美的音乐旋律中，领悟到生活的多彩多姿。

在课堂上，我们應首先结合具体的教学内容，创设课堂的教学情境，有效地结合奥尔夫的音乐教学理念，以此来促进学生在课堂上将手、脚以及大脑都运动起来，这样不仅能够有效地提高课堂的教学效果，而且还能培养学生的想象力、创造力和手脚协调能力，进而提高学生的综合素质。譬如：在教唱相应的歌曲时，老师就可让学生边唱边跳，不仅有效地调动了课堂的氛围，还提高了学生的手脚协调能力，让他们感受到舞蹈的美。因此，我们应不断地将奥尔夫音乐教学理念应用在小学音乐教学中，促进学生的全面发展。

注重人本性 注重人本性，是奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中运用的主要特点之一。奥尔夫音乐教学理念较为注重学生的主体地位，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。因此，在小学音乐教学中，教师就应了解每个学生的成长特点，并根据学生的身心发展特点因材施教，从而有效地体现学生的主体地位。譬如：在课堂上，老师可安排学生根据歌曲的节奏来对歌词进行朗读，或者采用分角色朗读的形式，不断促进学生对歌词的理解，提高他们的想象力。此外，老师还可让学生根据音乐的节奏进行舞蹈动作的编排，提高学生的动作协调能力，以此来促进他们的全面发展。

注重即兴性和原本性 尊重孩子的天性，才能有效激发学生的潜能。而奥尔夫教学理念的原本性就是指：在进行小学音乐教学时，应尊重孩子的天性，进而保护学生不被程式化的教育所破坏，以此来激发他们的学习潜能。因此，在小学音乐教学中，老师就应该解放小学生的音乐天性，在授课的过程中不要给学生固定确定的答案和示范，为学生营造一定的想象空间，促使他们开放性的思考问题，进而培养学生的创造力和想象力。

此外，奥尔夫理念教学法还较为注重音乐的本土化，即在进行相应的音乐教学时，要不断地结合本民族的发展特点，进而彰显民族文化的魅力。因此，在小学音乐教学中，老师应有效地运用奥尔夫音乐教学法本土化的理念，采用国家特有的乐器来进行辅助教学，这样不仅能够有效地训练学生的音乐节奏，而且还能在一定程度上促进学生对本民族文化的了解，进而不断培养学生的民族意识。

结束语

随着课程的不断改革，将奥尔夫音乐教学法运用在小学音乐教学中，对于提高课堂的教学效果以及提高学生的综合素质都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解奥尔夫音乐教学法的概念，不断地将奥尔夫音乐教学法的综合性、人本性、即兴性和原本性教学理念运用在小学音乐教学中，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力、想象力和手脚协调能力，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]曾峥.奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的实践运用[J].音乐时空，2014，（21）：183-183.

[2]李萍.奥尔夫音乐教学法在中小学课堂中的运用[J].音乐时空，2014，（19）：95-96.

[3]林晓辉.奥尔夫音乐教学法在小学低年级音乐课堂中的运用[J].新校园（中旬刊），2014，（7）：113-113.

（作者单位：山西省灵石县第二小学）