信息技术手段优化学前教育专业技能型科目教学

张 亮

（安徽省怀远师范学校 安徽 蚌埠 233400）

信息技术手段优化学前教育专业技能型科目教学

张 亮

（安徽省怀远师范学校 安徽 蚌埠 233400）

国家《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》中提到：建设新型的教学环境，以信息技术为工具，运用于学前教育专业学科教学，做到二者的相互融合。教师要以信息化手段创设新的理念和新的模式，改变传统的课堂，在中职学校学前教育专业中，技能型科目：美术、音乐、舞蹈、手工等专业课不同于文化课，以强调技能为主，如何使用信息技术手段把这些课程予以展现，如何以信息化的模式开展，是现阶段学科教学中面临的新问题。

信息素养；手型智慧；信息技术手段运用

信息技术手段逐渐走进课堂，新的教育时代已经来临，在学前教育专业技能教学中，信息技术手段应用于课堂，目前还未能引起足够的重视。学前教育专业具有灵活性、多样性、多学科的特点，学生在学习时，同时兼顾教育理论知识和技能型科目的学习。作为教师，如何使用信息技术手段去进行展现，如何做好与学科教学相结合，值得我们深思。

一、教师的信息素养不足

教师终身学习的行为习惯没有保留。近年，随着信息技术快速发展，课堂模式的发展和格局发生了翻天覆地的变化，部分教师因“惰性”落后于信息时代，导致自己信息化教学手段的严重缺失，跟不上信息化发展的脚步，只能采用老式的教学方法。

在学前教育专业中，以艺术类技能型科目的信息素养的不足为集中体现。和其他学科的教学相比，美术、音乐、舞蹈、手工等技能型专业课表现形式多样，教学内容丰富。如何把以上的教学内涵通过信息化手段融入到学科教学——这是当前学前教育专业中面临的一个难题，同时也反映出艺术类教师的信息素养明显不足。当前阶段，多数艺术类教师信息素养层面还停留在智能手机的使用上，面对现今高效的信息化课堂，信息素养、教学设施、教学理念，这三方面没有合理的优化组合。具体表现在：教师手把手的教、学生手把手的学，言传身教，纯粹以肢体教学方式为主要手段。

二、信息技术手段在教学中的认识不足

1.简单置换。错误认识：课堂教学中使用了信息技术的相关设施，就完成了信息化教学。投影仪、便携式计算机、PPT、电子白板等信息技术手段使用了就完成了信息化课堂，在教学中仅把黑板与幻灯片进行了置换，本质没有改变，忽视了信息化教学的方法、理念和模式，信息技术应用于教学无从谈起。在信息化教学中，信息技术的引入毕竟是辅助，学生才是教学的主体，信息技术＋教学模式＋学生主体三者的整合，以信息化手段对学前教育技能型科目教学进行优化，达到提升教育教学质量才是我们的教学目标。

2.简单问题复杂化。与之前情况相反，此情形多出现在信息技术能力较强的教师身上，在教学中，信息技术手段的引入没有掌握尺度和运用时机，教学中明明可以用简易的实物和教学模型进行操作论证，却浪费了大量的时间去构建场景和模型，没有符合教学实际。曾经有一位地理教师进行公开教学，明明可以使用地球仪来简单的说明问题，却使用了3D建模，不可否认这位教师的信息技术素养很强，但是在教学中的实际使用却发生了偏差。

三、信息技术手段在技能型科目的运用

在学前教育专业教学中，技能型科目主要集中在：美术、音乐、舞蹈、手工等艺术类专业课为主。通常，我们把这种模式称之为手型智慧，以手工劳动为主的智慧。具有超强的动手能力，善于创造性地使用工具，制作产品、创新工艺，手与脑能够很好地协调统一。这些都符合学前教育中技能型科目的特点。缺点：往往抽象思维能力较弱，学习能力较慢。

针对学生的优缺点，教学中要同时兼顾动手能力和抽象思维能力的二者结合，因此，教师要合理、灵活的运用信息化手段实施于课堂教学。

1.美术（美工）

美术（美工）课的教学，师生都反映出同一个问题：如何清晰的观察教师的绘画或美工步骤？通常我们可以采用数字化展台，教师在数字化展示台上进行教学展示，通过数字化展台的放大功能，投射到投影仪上，避免了前排学生可见，后排学生看不到的尴尬局面。

2.舞蹈（形体）

在舞蹈课程教学中，经常听到教师抱怨“一节课下来，腰酸背痛”，学生抱怨“动作要领还未掌握”，学生难学的同时，作为教师，多次的指导和肢体动作呈现，造成身体大量的运动负荷，身体损伤。现有的信息技术设施：摄像机——计算机——蓝牙遥控器——投影仪的搭配这一问题可以完美的解决。在教学中，前期动作教学的同时并完成录制，后期学生练习中，可以观看投影仪上教师所呈现的肢体教学，通过蓝牙遥控器可做到远距离播放控制、慢动作的分解、动作回放，避免大量的运动负荷的同时还能留出时间对学生动作进行指导，提高课堂教学的高效性。

3.音乐（乐视练）

器乐和声乐的学习二者结合，是任课教师所头疼的事情，前者我们仍然采用摄像——计算机——投影的模式，让每一个学生观摩教师的器乐键盘和指法。至于后者，教师可以使用医学立体模型口腔和鼻腔的侧视图，来完成声乐的讲解。

信息技术的设施是固定的，采用何种模式应用到教学，提高专业技能课的学习效率？这就要求教师会灵活搭建教学场景，教学设施、信息化手段、教学理念合理搭配，以达到最佳的学习效果为目标。

创新和变革已经成为这个时代的主旋律，“技术革新”已经成为不可逆转的时代潮流，随着校园网络、网络教室、录播教室、班班通、智慧课堂等硬件设施的逐步落实，中职学校的教师应当秉着：有教无类、因材施教的教育理念，培养出新时代具有信息素养的创新型人才。

［1］谢传兵.信息化教学意识［M］.高等教育出版社，2016.

［2］卢远程.中职教育引入新型信息化教育手段的必要性和策略探讨［J］.信息技术与信息化，2015，（04）.