浅析高三化学复习策略

于观星

（山东省梁山县第一中学 山东 梁山 272600）

浅析高三化学复习策略

于观星

（山东省梁山县第一中学 山东 梁山 272600）

高考是当今社会选拔人才的主要方式，高考在一定程度上引领了我国教育方式的发展，高三是备战高考最重要的时期，在此阶段复习化学这门科目的目的是利用最短的时间对高中整体的化学知识进行总结和记忆。本文从高三化学复习的目标出发，分析了几种高三化学复习的策略，供高三化学教师和高三学生参考。

高三化学；复习策略；复习方式

一、引言

现阶段一些教师在带领学生进行高三化学复习的过程中存在很多问题，如过于注重短期效应、过于强调题海战术、忽略学生对知识点的掌握情况、学生缺乏自主学习能力、教育资源的浪费等，这些问题都是由于高三化学教师和学生在复习过程中没有合理的复习策略而出现的，因此制定正确的高三化学复习策略有着重要意义。

二、高三化学复习的目标

（一）让学生适应高考命题

高三化学的最终目的是让学生在高考化学考试中取得优异成绩，因此高三化学复习的首要目标就是适应高考命题，人教版高中化学教材是高考命题的依据，高考化学考试大纲是高考中化学试卷纲领性的文件。因此教师在制定高三化学复习策略时，要以人教版化学教材和高考化学考试大纲为基础，这样能够更加明确的让学生掌握在高考中出现的知识点和题型，让学生适应高考命题，进而在高考化学考试内容上取得优异成绩。

（二）培养学生的化学知识应用能力

近些年来随着教育体制的改革，高考的化学题型也在发生变化，考查的内容由单纯的知识点逐渐转变成为知识应用能力，但这并没有弱化对化学基础知识的考查，相反，想要提高化学知识应用水平更要掌握好基础知识。因此高三化学复习策略要抓住高中化学基础知识，例如一些化学公式、化学反应的表现、各个化学名词的概念等，并建立完整的知识体系，增加各学科之间的联系，进而培养学生的化学知识应用能力。

三、高三化学复习的策略

（一）运用类比方式提高复习效率

类比复习方式既可以应用在化学元素的复习中，又可以应用在化学名词概念的复习中。类比复习方式应用在化学元素复习中，可以让学生总结化学元素之间的共性，并结合化学元素的周期规律，探索化学元素之间的内在关系，进而得出新的知识点，另外类比复习方式还能让学生在化学元素的复习过程中学会触类旁通，由此更好的掌握与化学元素相关的其他知识点。类比复习方式应用在化学名词概念复习中，可以让学生更清晰的认识到各种化学名词之间的联系和区别，更好地理解和掌握化学名词的本质，分辨清各种化学名词的相似属性。

例如，在复习CO2和SO2时，可以总结出如下相似点：都属于酸性氧化物，在化学实验中都能让澄清的石灰水变浑浊，与碱性氧化物结合能够生成盐。因此学生在掌握了CO2与其他化学元素的反应公式和过程后，也能推断出SO2与这些化学元素的反应公式和过程。两种化学元素之间的区别是SO2中的硫元素的化合价为正四价，并且SO2具有很好的还原性，这种化学性质能够让溴水褪色，因此具有一定的漂白作用；CO2中的碳元素的化合价为正四价，这让CO2即使没有还原性也能具有褪色作用，并且在与Ca（ClO）2溶液发生化学反应时，ClO－可以再次氧化。

在复习溶解平衡和电离平衡时，溶解平衡指的是难溶物质在水溶解过程中会保持一定的平衡，但实际上一些易溶物质也会存在溶解平衡，比方说存在于瓶中的二氧化碳就存在溶解平衡，打开瓶塞，溶解平衡的作用会让二氧化碳以泡沫的形式溢出。这说明溶解平衡可能存在于各种电解质中，只要电解质在水中。但电离平衡只能在弱电解质中存在。

（二）提高学生的化学计算能力

化学计算一向是高中化学学习的重点，也是高三化学复习的难点，也是高考化学考试内容中的重要知识点，因此教师在制定高三化学复习策略时，要注重提高学生的化学计算能力，学生通过化学计算能对化学实验中的实验数据和实验结果进行准确的分析，进而掌握其中的化学知识点和物质之间的组成规律，从定量方面加深对化学元素的理解。近些年来，虽然高考中的化学计算试题难度在不断地降低，但是试题的综合性和应用性都有了提高，教师的复习策略应当随着高考化学计算试题的变化而改变。

例如，在复习化合价计算时，计算的化合物多数情况下是由两种元素组成的，在化合物的化学式中前面的元素显正价，后面的元素显负价，因此在计算时需要掌握好各种化学元素的化合价，其次，化学元素的正负化合价代数式之和为0，也就是说所列出化学式的化合价最终为0，在以上的理论基础上，列出等式计算就能够计算出各种化学元素的化合价。现以2017年全国卷一理综试卷中“Li2Ti5O15中Ti的化合价为＋4，求过氧键的数目”题目为例，经过化合价的计算后可以得出过氧键的数目为4，在此过程中需要注意的是化合价前面要用正负符号。

四、总结

高三化学复习涉及整个高中的化学知识，在复习的过程中要建立相关的知识体系，运用科学有效率的复习策略，教师在制定学习策略时要考虑到学生的化学知识水平和复习情况，制定符合班级学生的化学复习策略，提高学生的化学知识掌握能力，从而提高学生的高考化学成绩。

［1］陶文亚.反思性学习策略在高三化学复习中的运用研究［D］.苏州大学，2015.

［2］路昌.高三化学复习中提高习题训练有效性的策略［J］.求知导刊，2016，（11）：113.