初三英语阅读教学中创新能力的培养

班影玫

（广西钦州市钦北区长滩中学 广西 钦州 535026）

初三英语阅读教学中创新能力的培养

班影玫

（广西钦州市钦北区长滩中学 广西 钦州 535026）

随着新课程教育改革的不断推进，各学科的教学方式都得到了相应的改革。初中英语学科也不例外，新教改规定初中英语的教学目标是让学生学会英语阅读的相关技巧，提高学生总体的综合素质，着力提升学生的阅读理解的技巧。随着近些年英语教育的普及，学校越来越看重学生对英语文章的理解能力了，在考试中对这部分的考查也越来越多。学生对英语文章的阅读能力直接影响学生的综合英语素质，对初中英语的学习有着至关重要的作用。新课标也是基于此要求英语教师在实际教学活动中要切实提高学生对英语文章的阅读理解能力。在笔者的实际教学经验中发现，现在很多的学生在阅读理解能力上还有一定的欠缺。笔者通过调查认为有两个因素导致学生对于英语文章的阅读吃力，第一个原因是学生对英语单词、句式等积累的不够，知识储备还不够健全；第二个原因是学生缺少相关的英语文章阅读理解的经验，虽然可以理解，但是涉及做题，就很难表现出来。

初中英语；教学理论；阅读理解能力

学生的中学生涯英语考试中，分值最大的往往是阅读理解这类的题型，学生英语成绩差主要也是这部分分值丢的过多。在笔者的实际教学活动中发现，许多的学生这方面水平相对欠缺，即使通过大量的练习后，成果也不是很显著。根据笔者对于初中教学的经验，学生丢分过多的原因有如下两点：一是语言方面的原因，就是学生对文章中的单词、短语学习不够深刻，对文章就不甚了解；二是非语言方面的原因，也就是除了单词语法外的一些原因。在实际教学活动，英语教师要对如下几方面进行注意：

一、第一点就是要提高学生对于英语文章的阅读兴趣。学生对于英语文章的兴趣虽然不可以直接的对学生的阅读理解能力进行提高，但是对学生的学习积极性影响很大。笔者在实际教学活动中发现，若学生对英语文章有了学习兴趣，会自发的去进行相关英语文章的阅读活动，并对文章中不理解的地方进行思考，长此以往，相应的阅读理解能力会得到一定程度的提升。这就要求英语教师在实际教学活动中，适当地让学生学习一些有趣的英语文章，开始为了培养学生的阅读兴趣可以采用简单的文章，慢慢加大难度，让学生对英语阅读加大兴趣。让学生自发地进行英语文章的阅读练习。

二、第二点就是增加学生相关英语文学常识的储备量。为了更好的帮助学生进行英语成绩的提升，单纯地依靠课堂学习的知识是远远不够的，学生还要对一些课外常识进行一定的了解，这就要求学生对于一些课外的历史典故进行学习，努力做到各个学科知识的积累，教师还要引导学生将从英语文章中得到信息同自己的生活经验相结合，更好地对问题进行分析。授课教师还应该定期地对课本中没有讲到的一些知识加以讲解，全面的提升学生的英语综合素质。将课本中讲解不是很详细的英语国家的历史典故、宗教信仰等进行补充讲解，帮助学生更全面的建立自己的英语知识体系。通过学生对相关英语文学常识加以了解的方式进行阅读理解能力的提升。

三、第三点是通过规范学生的阅读习惯进行相关能力的提高。在本人的实际教学活动中，许多的学生在进行阅读活动时有着一些不好的习惯，比如发出声音、用手指对文章进行指指点点进行阅读等。这些陋习严重影响学生的英语成绩。这就要求授课教师在实际教学中要帮助学生改掉这些阅读上的陋习，规范学生的英语阅读习惯。通过课堂的练习让学生学会默读，就是让学生用眼睛进行文字的阅读，防止学生发出声音。对于意群阅读的方式也可以规范学生的阅读习惯。还有就是教会学生一些技巧，这对学生有很好的帮助作用。比如说在进行阅读理解练习的时候，如何可以在进行阅读文章之前直接将明显错误的选项排除；用不同的阅读顺序进行不同文体的英语文章阅读；遇到陌生的单词如何解决等。为了更好的提升实际教学活动的教学质量，下面是一项具体的方法：

1.明确文章主旨。在学生进行英语文章阅读的时候，着重理解第一段，通过对重点段落的理解，了解文章的主旨，对核心概念进行理解。然后再进行问题的阅读，带着问题进行全文阅读，将问题设计的段落进行重点理解，关键性信息进行着重分析。最后是将原文与选项进行对比，选择出最适合文章的选项。要在各个选项中进行对比，找到最合适的选项。

2.对一些陌生单词的理解要重视方式方法。一般有三种推测陌生单词意思的方法：第一种是利用结合全文，对陌生单词加以猜测，比如说：—What do you want to do？—I want to be an astronaunt like Yang Liwei.一句话中，通过Yang Liwei可以知道的意思是宇航员；第二个是通过英文单侧的构词法进行分析，重视单词中出现的一些前缀，如un-、dis-、im-等表示“不”或“非”，比如说fair—unfair，like—dislike，polite—impolite等；第三点是运用意思相近或者相反的词语进行猜测。

总的来说，初中阶段学生的阅读理解能力还处于英语学习的基础阶段，教师在实际课堂之外也要对学生进行一定的引导。教师可以通过提高学生的学习兴趣，使得学生自发对英语文章进行学习。阅读理解能力需要学生进行长时间的练习才有可能得到提升。教师要充分对课本进行利用，加强学生的英语文学常识储备，进一步提升学生的阅读技巧，进而提升学生的阅读理解能力。