语文课内教材资源的开发利用——以《林黛玉进贾府为例》

肖 兰

（贵阳市清华中学 贵州 贵阳 550025）

语文课内教材资源的开发利用
——以《林黛玉进贾府为例》

肖 兰

（贵阳市清华中学 贵州 贵阳 550025）

教材资源是教科书（课本）、参考书刊、讲授提纲、辅助教材以及辅导材料的总和。教材资源是高中语文教学中非常重要的教学资源，这些资源能否得到合理开发利用与教学效果息息相关。教师在开发利用教材资源时，应根源课本，杜绝架空文本的分析教学；学会对选文进行增删，重新排列整合，充分利用课本资源；还要将课内外教材资源相联系，拓展学生人文视野。

教材资源；语文；《林黛玉进贾府》；策略

当下有很多人将教科书与教材混为一谈，教材指的是教学材料，教科书也叫“课本”。《中国大百科全书》（教育卷）对教材的定义是：教材是教师指导学生学习的一切教学材料。包括教科书（课本）、参考书刊、讲授提纲、辅助教材以及辅导材料。教材是一个成套的系统，教科书则是学生学习教师教学的最基本的课程资源。

叶圣陶先生曾指出：“以教材为依托，以课堂为平台，深刻挖掘课内资源是课程资源开发的立足点和出发点。”接下来在将以人民教育出版社高中语文必修三第一单元第一课《林黛玉进贾府》教学为例，探讨教材资源的开发和利用。

一、根源课本，杜绝架空文本的分析教学

传统的教学通常把教科书作为唯一的课程资源，伴随新课程的教学改革又有不少老师一味求新、求异、求多变，往往无限量拓展延伸，架空文本分析，本末倒置，把教科书这一语文课程资源中最基本最原始的资源忽视和弱化。在新课程理念的指导下，语文教师应建立在学习研读教科书的基础上，综合利用与之相联系的校内外各种资源，从课本出发，逐一深入解读。

《林黛玉进贾府》中环境描写和人物形象鉴赏是教学重点，可以通过老师与学生共同的阅读、再阅读、细读的教学过程得以实现。（1）初读文本，了解故事梗概。请同学细读文本后充当导游，向老师同学介绍黛玉初进贾府的见闻行踪。（2）再读文本，分析典型环境。从对宁国府、荣国府大门，荣国府贾母院，贾赦院，贾政院，贾母后院的描写，可看出贾府外观宏伟、布局讲究、陈设华贵。从丫鬟婆子们的妆饰衣裙，举止行动，贾府人物的生活习惯，学生也不难归纳出其繁琐的礼规、肃穆的氛围、分明的等级社会环境。（3）细读文本，通过人物的语言外貌神态动作等细节描写鉴赏林黛玉、贾宝玉、王熙凤鲜明的人物形象。（4）精读鉴赏局部语言，欣赏情节高潮——宝黛相会。

这样根植于文本的教学，走出了架空文本的分析误区，老师通过引导学生的细读，容易培养学生语文阅读鉴赏的能力，学生在细读文本，品味赏析的过程中完成对文本的解读，走进作品内部与作者对话，在潜移默化中提升语文素养。

二、增删选文，重新排列整合，充分利用课本资源

语文教科书的编排一直是课改中比较重要的一个模块，选用哪些文章，放在课本的哪一个位置，这是教材编纂者思考的核心。答案其实是多元的，现行的教材课本也只是大家普遍认同的观点。但是不同的地域又会呈现不同特点，教师可以本着“因材施教”的原则，从学生的具体情况出发，根据教学的需要，对选文进行增删重新排列整合，以求达到最优的教学效果。

新课程标准下人民教育出版社对教材课本的处理是这样的：每一册必修教科书的内容都分为“阅读鉴赏”“表达交流”“树立探究”“名著导读”四个部分。前三个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自由自主安排。《林黛玉进贾府》处于人教版必修三第一单元第一篇文章，这一册书中梳理探究部分“交际中的语言运用”，“文学作品的个性化解读”与本篇文章有较好的切合点，因为作为经典篇目《林黛玉进贾府》其中一个很重要的教学目标即是在老师的引导下，倡导学生进行多元的个性化解读。同时，本册“名著导读”部分又巧妙安排的《红楼梦》，其导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考探究”三部分，老师可让其作为学生预习文章的良好素材，了解曹雪芹，了解《红楼梦》，了解其经典意蕴。以此激发学生的阅读兴趣，更全面更投入地进行《林黛玉进贾府》的学习。

全国模范教师、特级教师张楚卿老师在谈及自己的备课过程时曾说：“拿到一篇文本，首先应读五遍，再闭着眼睛想十分钟，接下来花大概二十分钟的时间写200字左右的鉴赏文章，最后搜集整理素材，设计教学思路。”这样的备课理念也充分地显示了语文教材这一基本课程资源的重要地位。

三、课内外教材资源相联系，拓展学生人文视野

《普通高中语文新课程标准》（实验）中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”对于语文课程而言，除了教科书之外有着大量相关有效的课程资源，因此，语文教学内容的提炼与组织不仅仅是对课本内容的处理，恰当地选取与之相关的资源材料进入课堂，正确选择适合学生课外阅读资料，科学地指导学生进行阅读和运用，实现各种教学材料的综合开发利用，也是一个重要环节。

中学生通过电视或者书籍对《红楼梦》都不陌生，教师教学《林黛玉进贾府》时一方面要考虑其作品的思想内涵和艺术价值，另一方面还要考虑到学生的兴趣爱好和接受能力。从学生熟知感兴趣的山寨版《红楼梦》或87版拍摄的《红楼梦》与当下李少红导演翻拍的版本间激烈的PK热浪，或以温婉动听的《枉凝眉》歌曲等导入课堂教学，都能在第一时间较快地引起学生的阅读学习兴趣。在课堂的教学过程中，恰当引入王熙凤出场、宝黛相会等精彩视频片段，在一定程度上，学生能更加贴切形象地感受鲜明的人物形象。除了解读文本，在教学过程中还应正确引导学生学习阅读课外资料。通过《林黛玉进贾府》的教学，让学生利用课余时间阅读原著《红楼梦》，更深层地感受经典作品本身的内涵。如学完《窦娥冤》等戏曲，引导学生借助辅导书籍、网络工具、书刊等了解更多的戏曲知识，阅读更多经典的戏曲篇目，培养兴趣，增强自身文化修养。

［1］课程教材研究所等编著.《普通高中课程标准实验书语文必修3》.人民教育出版社，2007年版.

［2］韩学屏等.《语文课程教学资源》.高等教育出版社，2007年版.

［3］王文彦，蔡明.《语文课程与教学论》.高等教学出版社，2006年版.

［4］崔雅鸿.《〈林黛玉进贾府〉的活动体验式教学初探》.《宁波教育学院学报》，2007年2期.

［5］蔡肇基.《学生，语文教学可贵的资源》.《中学语文·教学大参考》，2005年第4期.