分层教学在小学语文教学中的应用分析

王明姗

（淮安工业园区实验学校 江苏 淮安 223008）

分层教学在小学语文教学中的应用分析

王明姗

（淮安工业园区实验学校 江苏 淮安 223008）

随着小学教育改革进程的逐步深入，分层教学模式在我国小学语文教学中的运用愈发广泛。新课程改革背景下，人们愈发强调学生主体地位的发挥，并要求课堂教学应当面向全体学生。而学生是发展中的人，是具有差异性的个体，在课堂教学中，想要做到这一点，就需要教师更新教学方式，根据每一位学生的学习特点以及身心发展规律，循循善诱、因材施教，以此让每位学生都能参与其中，并在具体的课堂实践教学中得到全面发展。对此，本文下面将以小学语文教学为例，简要探讨分层教学在课堂教学中的具体应用。

分层教学；小学语文；课堂教学；应用分析

所谓分层教学，主要是指在课堂教学中，教师根据班内每一位学生的学习特点以及可接受能力，对学生进行公平分类，并根据此分类设计相应的课堂教学目标，提出相应的学习要求，并给予其不同的层次辅导与问题设置，从而让学生结合自身学习能力以及学习基础参与学习。这种教学方法的最终目的是让每一位学生都能够根据自身学习能力尽可能多地掌握相应的理论知识，从而促进学生思考问题以及解决问题能力的培养与提升。分层教学最基本的要求是能够让全体学生包括差生在内的所有学生都能掌握最基础的理论知识与学习技能。为了更加深入地了解这种教学方法，下面本文将针对这种教学方法就小学语文教学中的具体应用展开探究。

一、结合学生实际，进行小组分层

随着小学教育教学进程的逐步推进，越来越多的教师意识到小学语文课堂教学已不能再采用传统教育下“满堂灌”、“一刀切”的教学模式。而应当遵循素质教育教学理念，充分发挥学生的全面发展与个性发展，让每一位学生能够多加思考与练习，以最大限度地调动学生学习积极性，让其成为课堂的中心与主宰，以增强他们的主人翁意识。要想让全体学生都能全身心地投入到课堂教学中，教师必须对全体学生合理分层，以学生自身学习能力、兴趣爱好以及性格特征为标准，在遵循学生意愿的前提下，公平、合理地将学生分为若干个学习小组。在具体操作过程中，教师需要充分了解全体学生的学习情况以及最近发展区，并根据所掌握到的信息对学生进行科学分层。一般而言，学生学习成绩、学习态度、学生自身学习特点以及学习能力等因素都可以作为对学生进行分层的依据，并利用这些影响因素将学生科学、合理地分为A、B、C三个层次，每一层次的学生在学习能力上大致保持一致。如此一来，不仅能够满足不同学生的学习需求，还有助于发挥学生的学习个性，从而促进全体学生的全面发展，达到提高语文课堂教学效率，提升学生学习能力以及教师教学水平的目的。

二、根据教学目标，进行分层教学

教学目标是教师进行课堂教学的基本立足点与出发点，更是整个课堂教学的核心。在小学语文课堂教学中，它所起的作用主要是指导、调适以及控制。而教学目标又分为教学重点以及教学难点，可见，教学目标的设定是有难易梯度的，所以，对于学习能力有所差异的学生，教师所教学、讲授的知识内容也应当有所不同。这就需要我们广大小学语文教师，应当仔细深入地研读与钻研教学大纲，深入了解与掌握语文教材的教学目标，并结合不同层次的学生群体，讲授与之相适应的能够让其接受与理解的学习内容，从而让每一位学生包括差生在内的所有学生都能得到一般性发展，并掌握最基本的教学知识以及学习技能，促进学生最近发展区的培养与提升。例如，在教学《咏柳》一课时，教师则可根据不同学生的学习能力以及可接受能力，将教学目标分为以下三个层次：A层次教学目标要求学生能够会认、会写两到五个生字，并能正确读出“碧玉”、“妆成”、“裁出”以及“剪刀”这四个词语；B层次教学目标则要求学生能够朗读古诗，并背诵古诗；C层次教学目标则要求学生能够借助注释并运用自己的话概括出这首诗的大体意思，并通过想象体会与感受诗人这种热爱春天以及热爱大自然的思想感情。教学目标分层过后，则让学生根据自己的学习能力选择与之相对应的教学目标，对于班里的部分成绩优异的学生，教师还可让学生积累与描写春天有关的诗句，以此促进全体学生的共同进步与发展，满足不同学生群体的学习需要，促进学生综合素质的全面发展。

三、实施分层评价，丰富评价方式

教学评价作为课堂教学中重要的一个教学环节，既是对教师教学效果的检查，也是对学生学习成果的验收。然而，在传统教育教学中，大部分教师在对学生进行评价时，都采用单一化的评价方式，即以分数作为唯一评价标准，这种评价模式显然不符合现今教育教学模式。而分层教学作为现今教育教学中一种行之有效的教学模式，不仅能够对学生以及教学目标进行分层，还能够对学生进行分层评价，让不同的学生能够有与之相对应的评价模式，从而让每一位学生都能够得到最公正、公平的评价，以此促进全体学生的共同进步与发展。例如，在《变色龙》教学中，有的学生可能对这篇文章中奥楚蔑洛夫这一人物形象有着深刻意识，有的则可能对沙皇专制统治的黑暗腐败有着深刻意识，也有的对奥楚蔑洛夫这一人物形象所折射出的社会意义有着深刻见解。对此，教师在评价过程中，就不能肯定这个而否定那个，而应当针对不同学生进行不同的评价，让他们都能够得到最高的评价与肯定，从而激发学生学习兴趣，满足学生学习的成就感，让其发自内心地爱上语文这门学科，并主动走入课堂教学中。

四、小结

总而言之，分层教学作为一种行之有效的教学模式，正在悄无声息地影响小学语文课堂教学。在分层教学中，每一位学生都是独立的个体，是发展中的人。在小学语文教学中，教师需要根据学生的这些学习特点因材施教，让每位学生都能够最大限度地挖掘自己的潜能，并在具体的教学与实践中发展与提升自己的学习能力，从而实现全体学生的共同进步与发展。

［1］刘凯.多媒体在小学语文教学中的应用现状与策略研究［D］.西北师范大学，2015.

［2］郑聪.微课在小学语文教学中的应用研究［D］.河北师范大学，2016.

［3］胡亚青.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究［D］.福建师范大学，2015.

［4］谢雨十.小学语文高年级阅读横向分层教学研究［D］.东北师范大学，2013.