高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索

余慈榕

（宁德第一中学 福建 宁德 352000）

高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索

余慈榕

（宁德第一中学 福建 宁德 352000）

高中语文教学内容是培养学生语文核心素养的关键课程，同时也为了培养学生优良的品质和继承优秀的民族精神，在高中语文教学中逐步渗透传统文化能够进一步落实德育教育，提升学生在传统教育中的优良品格。在本文内容中，通过分析高中语文教学中渗透文化的重要意义，并以此来探索高中语文教学中渗透传统文化的有效途径。

高中；语文教学；传统文化；渗透；有效途径

一、引言

高中年级是学生学习知识的黄金时期，在高中语文教学阶段渗透传统文化教育，不仅有利于推动学生的语文核心素养的培养，也促进了综合素质的提升，进而实现素质教育的最终目的。而语文作为高中教育中主流学科内容，其所承担的责任不只是传授课文中的知识，还应肩负起传承传统文化教育的发展，培养德智全面发展的优秀学生。

二、高中语文教学中传统文化本身的重要性

当前教育形式以应试教育为主，因此，高中语文教师在教学的过程中会主要围绕相关考题展开教学，以灌输式教学的形式向学生传授知识，从而大幅度提升学生的考试能力，提高学生的解题技巧。从根本上来讲，缺乏学生对中国传统文化知识的认识，也就限制了学生的素质成长高度。为了让学生在未来的发展中有更好的方向，健全综合素质发展方向，提高个人的知识水平，高中教师应在语文教学中逐步渗透传统文化教育的形式，以增加学生的软实力。

（一）弘扬民族精神，提高爱国品质

高中语文教育承载两大内容教育，一类是传授学生语文知识；一类是提高学生的综合素养。但随着应试教育的兴起，语文教育似乎朝着另外一个方向发展，忽略了语文教育的本质。而随着传统文化教育的渗透，让学生重新认识到传统文化教育的重要性，同时也受到传统文化的熏陶，凝聚民族意识，弘扬爱国精神。而且，传统文化教育的渗入不仅对学生提升素质产生影响，也促进学生的文化涵养朝着更好的方向发展。当然，传统文化教育也让学生的语文能力得到质的飞跃。

（二）了解历史，健全人格

高中语文教学中渗透传统文化可让学生充分了解中国的历史文化，也清晰地增加文化自信心，为学生塑造优秀的民族自豪感。当然，传统文化的渗入加强了学生自身的品德教育，帮助学生树立健全的人格，传承优良美德。

（三）深入学习，提高水平

高中教育中传统文化教育的渗入，让学生了解到许多关于传统文化的内容，并通过学习，增加个人的智慧。从某一个角度来看，学生对传统文化的学习，实质上是提升个人的综合语文水平，有助于学生在接下来的学习中，解析文学作品，了解文化内涵，掌握语文教育的核心。因此，教师要不断地加深学生对传统文化的理解，加强对传统文化的学习力度，从而提升学生的高中语文学习水平。

三、高中语文教学中传统文化渗透的问题

（一）传统文化教育的疏忽

在高中教育阶段，应试教育是主流教育模式，所有的教师都在为应试教育做准备，以期提高学生在考试中的成绩。但也正因为此，导致教师忽略了传统文化教育对学生的影响。其次，教师在教学的过程中，依旧依照传统的教学模式展开教学，未能实现创新教学的开展，更没有在教学模式中去发掘传统文化，故而导致传统文化完全在高中语文教学中失去了应有的意义。

（二）传统文化教学度不足导致学生鉴赏能力下降

高中语文教师在教学的过程中，只是一味地按照教案上的形式进行授课，忽视了内容讲学，同时也未能充分利用传统文化的文学作品，提高学生对文化内容的鉴赏水平，从而导致高中生在面对传统文化作品的时候，不能理解更深层次的含义，同时也导致教学质量水平的整体下降。

（三）教师未意识到传统文化的流失

教师在授课的过程中依旧按照传统的应试教育的模式开展，未能重视到传统文化对学生发展的重要性。故而导致学生对于课文内容中传统文化的理解力不足，对文学作品的鉴赏度不足，导致学生的学习生涯受到限制，影响学生对传统文化思维的认识，阻碍了学生未来的发展道路和素质成长过程。

为了解决以上问题，实现在高中语文教学中渗透传统文化，以期提高高中语文的整体教学水平，同时为实现让学生更好地理解传统文化内涵，提升学生的综合素养奠定基础。

四、高中语文教学中渗透传统文化的途径

传统文化教育是语文教学中必备的内容，是学生成长阶段必须了解的知识，同时也是为了增强学生的文化自豪感，提升爱国情怀。因此，在语文教学中务必要渗透传统文化教育内容，加深学生对汉语的认识，提高学生在语言文化中的汉语思维方式和逻辑能力，从而加强学生在阅读传统文化内容或理解古代诗词文赋中能够理解作者所要表达的情怀，故而表达出独特的见解，以提升个人的文化素养，使课堂氛围表现得更加饱满。

（一）挖掘语文教材中的传统文化

学生在高中阶段的教育尤为重要，因此，相关部门在制定教材用具的时候，对每一篇文章都进行了深刻的反思和探讨，同时为了全面增长学生的文化素养和综合素质，也会在教材中加入部分的传统文化作品，以此来丰富学生在文学领域中的见识度。而作为高中语文教学中重要的参与者和引导者，必然要将语文教材中传统文化内容的部分提炼出来，深入了解和剖析传统文化所带来的哲学思维，并将其作为重点讲授给学生，确保学生能够充分理解教材中传统文化所要表达的含义。比如，语文课堂中关于《师说》的讲解，教师要让学生理解《师说》文章中存在的传统文化内容，例如学生是通过老师来教导知识，应尊重老师，尊重所学知识内容。以此来提升学生在文学方面的造诣，提高道德品质。同时，教师帮助学生理解整篇文章所阐述的观点以及表达的含义，进而提升学生在语文古文化学习中的综合素养。

（二）培养学生汉语思维能力

我国是多民族国家，同时也是多文化包容的国家。在整个民族发展过程中，各自的文化形式造就了各个民族的表达方式以及思维模式。但为了统一语言，体现大家庭。于是，汉语成为了共同交流方式。而在传统文化中，汉语作为文化的载体，始终受到各民族的追捧和喜爱，同时也是培养汉语思维的文化形式。在高中语文课堂上，教师在讲述古代语言文学作品的时候，务必要让学生在整个文学体系中树立良好思维习惯，以方便学生在阅读古代文选的过程中，理解作者所要表达的内容，从而对中国古代文学作品有清晰的认识。比如，在高中语文课文中，教师对《前赤壁赋》的讲解就不能按照现代思维去理解，务必要帮助学生理清正篇内容的脉络结构以及每段所要表达的故事情节，其次，语文教师要不断地加强学生的汉语思维的锻炼能力，让学生能够正确清晰地概述古文之美，体会到古代语言中表达的语言趣味。

（三）培养学生的文学鉴赏能力

鉴赏能力是高中语文教学中学生必须要具备的一种能力。鉴赏能力的提升不仅让学生能够快速理解古文中的意思，所表述的内容含义，还可以提高学生的美德素养，提升见识。因此，重视学生鉴赏能力，让学生对古代文章内容保持充分的认识，故而产生同感或感悟，以更好地推进语文课堂的进程。例如，在高中课文中一篇选自红楼梦片段《宝玉挨打》，教师在讲述的时候，不仅要让学生了解文章的脉络思路，了解文段背景，还要让学生对整篇文章进行概述，表述自己对古代社会的看法或对当时情节的看法。比如文选中，贾政打宝玉一段文字描写中，通过贾政的动作，周围丫鬟所表现出来的态势，以及贾母的表现来对宝玉人物性格定位。再者，《红楼梦》对每个人物的性格特点进行了描写，甚至对古代礼仪进行了详细阐述。通过这些细节，让学生按照现代思维去理解古代思维甚至礼仪的不同，阐述古代所倡导的礼节。

（四）内化传统文化的内涵

让学生深入理解传统文化，其主要意图是让学生将其内涵内化，从而提升学生的综合素养，传统文化中不仅涵盖着对古代文学知识的描述，还包括古代封建社会的制度、礼节，所具备的哲学思想以及古代人的价值观念。但是，现代的思维让学生对古代文化的认识变淡，甚至开始崇拜西方文化。为了能够更好地吸引学生对传统文化产生兴趣，可先从传统文化礼仪抓起。例如《红楼梦》中，在描述贾母和一众家属用餐的礼节时，特别是古代大家族在聚餐的时候，上菜的顺序以及上菜的品相，都可见古代人对于礼节的重视。

五、结语

传统文化始终是中华最精粹的部分，作为当代青年必然要对传统文化有所认识，甚至要有所了解。但随着现代文明的冲击和信息化时代的到来，让学生对于传统的东西产生了抵触的东西，从而失去了继承传统文化中优良的品质的机会。而学校为了加强学生的德育素养，提高学生对传统文化的认识，进一步提升文化观念，加强民族精神，弘扬爱国思想，教师应积极的发掘文章中应有的传统文化，不断地创新课堂形式，以改变学生对传统文化的认识，对未来提升文化内涵奠定坚实的基础。

［1］王敏.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索［J］.读与写（教育教学刊），2015，（4）：104.

［2］何晓睿.高中语文教学中渗透传统文化的必要性［J］.课成教育研究，2014，（13）：44.

［3］邓安华.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径研究［J］.才智，2015，（30）：235.