如何提高学生的文学修养

叶秀兰

（廉江市第三中学 广东 湛江 524000）

如何提高学生的文学修养

叶秀兰

（廉江市第三中学 广东 湛江 524000）

当前高中英语新课程正进行得如火如荼，但文学修养的培养却没有得到切实的重视。本文就此提出了几个解决问题的方法。

高中英语；文学修养；阅读

全日制普通高级中学英语课程标准（实验）对学生的语言技能要求共有九级。其中八级的要求是“能在老师的帮助下欣赏浅显的文学作品，课外阅读量（各种文体）累计达到30万词以上”，九级则是“能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物”。可见在新一轮的课改中，如何开展文学教学应该受到重视。而实际上，很多的英语教师在平时的阅读授课中仅仅只是为了完成阅读任务规定学生只要在一定的时间内完成阅读即可。

2008年广东省英语高考真题的阅读理解C篇，介绍了托尔斯泰在《战争与和平》中所描写的拿破仑：手肥而小，身材矮小，不善于骑马，走在路上跟流浪汉无异却又迫切希望得到人们的尊重。托尔斯泰对拿破仑的描述与我们所熟悉的拿破仑出入很大，他的写作风格是不局限于历史事实的，而是用自己的方式还原了一个在战争中活灵活现、真实的拿破仑。在这篇阅读中，通过讲述拿破仑在接见沙皇使者时发生的两件事来表现拿破仑强烈的权力欲望。这篇文章从文学作品的角度来谈论我们每个人都很熟悉的法国伟人——拿破仑。但是从学生做题的正确率很低这一点来看，很多学生觉得此篇阅读理解的难度很大。其原因不是出题的干扰度大，而是学生对外国的文学作品和文化常识知之甚少，对托尔斯泰这个伟大作家的写作风格更是一无所知。此篇高考阅读理解，更说明了提高学生的文学修养具有必要性和迫切性。那么应该如何提高学生的文学修养呢？

第一，从教师入手。

1.教师应努力提高自身文学修养。了解教材中所选文学作品的时代背景、体裁和作者的生活背景及其写作风格，弄清文学作品在课本中占的比例并引起高度的重视。在整个高中阶段出现的与文学有关的内容包括：模块三第三单元The Million Pound Bank－Note，它展现出戏剧的语言特点；模块六第二单元Poems，介绍了童谣、清单诗、五行诗、俳句诗、唐诗等诗歌体裁，帮助学生了解诗歌的节奏和韵律；模块七第二单元Satisfaction Guaranteed展现出科幻大师阿西莫夫（Asimov）笔下未来世界的一角；模块八第四单元Pygmalion是萧伯纳（George Bernard Shaw）的喜剧，令人笑不可抑；模块十第二单元莎士比亚（Shakespeare）的悲剧King Lear，令人泪水潸然；模块十一第二单元柯南·道尔（Conan Doyle）的The Mystery of the Red Heated Club则将你引入一个接一个的谜团，最终恍然大悟。这些经改编之后的文学作品浅显易懂，节奏紧凑，人物形象生动。教师在教学中，如果能讲清楚戏剧、诗歌、科幻小说、喜剧和悲剧等文学形式的特点，以及作者的写作特点，就能帮助学生奠定阅读英语文学作品的基础，有利于培养学生的欣赏能力，提高文学素养。

2.教师要提高学生的文学修养，就必须在课堂上有意识地进行培养。通过学习和研究不同体裁的作品来培养学生在阅读的过程中既要把握文章结构，又要注意细节描写的能力，从而逐步提高学生的观察力和写作能力。例如，在讲模块七第二单元的科幻小说《Satisfaction Guaranteed》时，首先要求学生把握故事概要：机器人Tony来到Claire家，不仅生活上帮她做家务，使她的家变得更有品位，同时也帮助Claire排忧解难，克服心理上的障碍、重塑自身形象，更让人意想不到的是，在他们一起相处的短短三个星期里，Claire对Tony产生了感情上的依恋。其次，引导学生把握一些细节的描写，如要求学生在课文中找出那些能表现Claire总是忘记却又不得不面对事实——Tony只是一个机器人的句子。学生通过仔细阅读和认真体会，就会找出下面三句：How absurd，she thought.He just a machine；He held her firmly in his arms and she felt the warmth of his body.She screamed，pushed him away and ran to her room for the rest of the day；Then she remembered Tony was just a machine.She shouted“Leave me alone”and ran to her bed.从这些描写中，我们可以看出Claire矛盾恍惚的内心世界，栩栩如生地描绘了Tony富于人性化的细节。教师通过引导学生阅读和分析这篇文章，让学生品位到这种亦真亦幻的故事情节所反映出的科幻作品的独特魅力。

第二，从学生着手。

1.从课文的教材中提取题材。当一篇课文是文学作品的时候，教师上课之前让学生体会文学作品的美，组织学生了解作者、作品的时代背景，感受文学作品的魅力。接着在阅读中，利用各种方式理清人物关系、故事脉络。教师在正式阅读前做好铺垫，提出问题，做出预想，扩展学生的思维，然后合理使用阅读的方法抓住线索，理清脉络。

2.从英文版的文学作品中提取素材。学生想要了解英语语言文化，还必须利用课余时间多阅读一些英文版的文学作品。教师从旁协助，鼓励学生带着未知的好奇心去理解并欣赏这些或是小说、或是戏剧、或是笑话等的文学作品。

3.学校应开设一些英语文学选修课。

通过开设一些适合本校特色的英语文学选修课，例如影视欣赏课，诗歌鉴赏课，歌曲共赏课等，来刺激学生的学习兴趣，提高学生的文学素养和文化意识，为今后的主动学习打下基础。

近年来，高考题目的内容越来越贴近生活，高考也越来越倾向于考查学生的能力而非知识。在应试教育逐步向素质教育转变的今天，广大英语教师应致力于提高学生的英语水平和文学修养。

［1］马隽.开辟路径 生成课程——新课程标准下高中英语文学选修课开发的思考［J］.《苏州教育》，2007.