浅谈中等职业学校班主任管理创新

刘寅胤

浅谈中等职业学校班主任管理创新

刘寅胤

初中毕业的同学，有人选择就读普通高校，有人则选择升入职业学校，普通高校教育是培养高素质高文化人才的教育，而职业教育是培养高素质一线劳动者的教育，同等重要。本文主要探讨如何创新职业学校班主任管理，以期提高班主任的管理水平，优化班主任教育方法，进而提高学生的工作水平及能力，培养更多的高素质劳动者。

中等职业学校；班主任管理；创新

一、 进行完善的班主任选配工作

班主任选配工作是班主任管理创新的基本条件，班主任选配工作的好坏直接影响着学生能否健全地学习和成长。选配班主任就是要对全体教师进行考核、筛选，进而确定哪个教师担任哪一个班的班主任。中等职业学校的所有人员中，与学生联系最为密切的人员莫过于班主任了。班主任这一职务在中等职业学校中尤为重要，班主任会影响其所担任班级学生的思想、行为和性格。特别是低年级的学生，因为这些学生的道德思想还没有成熟，很容易受到班主任行为举止的影响，甚至去模仿。所以，中等职业学校不能随便地选取普通教师担任班主任，而是要选取有高尚的思想道德、丰富的知识经验以及有能力管理组织班级的优秀教师，这样的教师在中等职业学校中的声望很高。

中等职业学校应重视班主任选配工作，要严格地对教师及行政人员进行考核，尽可能多得选取有优秀的知识才能和道德修养的教师或行政人员。班主任主要由中、青年的教师担任，可以适当地选取一些健康状况良好的老教师。老教师的好处是阅历广泛、经验丰富，但是由于班主任工作比较繁重，老教师难以胜任。另外，选取班主任要听取广大群众的意见，发动全校师生对优秀教师进行推荐，然后学校领导予以考虑。班主任一旦选定，就应比较安稳、尽可能地带到学生毕业，若的确不能胜任的班主任要进行调换。同时，校方要加强对班主任的培养，提高中等职业学校班主任工作的积极性和创造性。

二、 进行科学的评估班主任工作

科学地对班主任工作进行评估，有利于高效地完成对学生的培养计划。定期对班主任工作进行评估，然后反思总结，进而提高中等职业学校的教学质量。科学地评估班主任工作是中等职业学校必不可少的，其主要有以下内容。

(一) 要有合理的评估指标

中等职业学校班主任工作的评估指标既要看重教学质量，又要重视班级的管理过程，同时还要以德智体美劳全面发展为主要教学思想。中等职业学校班主任工作评估指标主要有三类，一是指标要体现班主任的工作成果；二是指标要展现班主任对班级的管理过程，比如展开课外活动、协调本班教育等；三是体现班主任对班级学生的奖罚指标。不同的中等职业学校评估的指标是不同的，要根据学校自身的情况制定相应的评估指标。当然，同一所中等职业学校的工作评估指标也不是固定的、一成不变的，而要在不同的工作条件下进行合理的调整、完善。

(二) 要有全面的评估内容

在一定程度上中等职业学校教学成果的评估对于学校教学质量的提高有促进作用，因此，不全面的评估内容就会导致班主任的工作重心有所偏差。中等职业学校班主任工作评估内容主要有三个方面，一是评估班主任工作的成效，看班主任所担任班级学生的整体学习水平；二是评估班主任的工作效率，看班主任所担任班级的学习能力；三是评估班主任的整体负责任程度，如协调学生各方面的关系。评估内容可以指引班主任工作的方向，考评者也可以有一个合理的评估依据。当然，评估内容要因年级、班级的不同而有所差异。

(三) 要有科学的评估手段

中等职业学校班主任工作的评估要同时兼顾质与量，保持质与量的统一，班主任切不可只讲求教学的数量而忽视了教学的质量。因此，中等职业学校要注重对班主任工作质量的考查，同时班主任要重视对自己的评价，坚持自我评价与他人评价相结合。自我评价是班主任自己依据评价内容进行对照，他人评价是中等职业学校校领导、其他教师、学生等依据有关标准对班主任进行评价。自我评价是他人评价的基本要求，班主任要将两者结合起来，以提高自身的教学质量。

三、 建立健全的班主任工作检查制度

中等职业学校领导的要求和指令是通过班主任传达给每一位学生的，而学生的想法和状况又由班主任反馈给学校领导，这就形成了一种周期性的循环。中等职业学校的班主任首先提出一学期的工作目标和计划，进而以此为工作方向展开教学工作，然后对这一学期进行总结、自我评价，最后根据总结和评价提出新的目标和计划。中等职业学校领导管理学校就是通过这种周期性的循环，中等职业学校工作要逐年提高，班主任工作也要年年进步，促使中等职业学校教学质量一年比一年高。

经过长期的实践和探索，中等职业学校依据对班主任工作规律的总结，形成了很多不会随外界条件的改变而改变的规章制度。如《中等职业学校班主任工作制度》、《中等职业学校班主任工作常规》、《中等职业学校班主任工作条例》，这些制度具有稳定性，是班主任工作的依据，这些制度使得班主任工作有章可循、井井有条，这有助于形成良好的班风、校风和学风，给学生创造和谐的学习环境，取得很好的教学成绩。但是，这些规章制度存在一定的局限性，并不能满足各种各样的班主任管理需求。所以，中等职业学校领导坚决不能一味地依据这些规章制度对班主任进行要求和评价，而是要依据自己本学校的实际情况，对这些规章制度进行合理、科学的调整，这样确定的班主任工作内容会具有合理性、创新性和变动性。中等职业学校的领导要及时根据班主任的工作进度来建立健全班主任工作检查制度，这是中等职业学校领导管理班主任必不可少的手段。

四、 结语

班主任的责任是对学生进行全面教育、引导和管理，对中等职业学校班主任进行管理创新，有利于提高班主任的工作水平，进而培养更多有道德、有修养、有素质的好公民。

[1]姚玉琴.让职业幸福陪伴班主任[J].教学与管理，2014(3).

[2]吕焰.浅谈班主任的管理艺术[J].辽宁教育，2015(5).

[3]孙慧敏，刘晓庆.中职学校班主任管理艺术及创新探析[J].教育在线，2016(2).

刘寅胤，江苏省如东中等专业学校。