关于初中生物教学中小组合作学习的几点思考

杨彩虹

关于初中生物教学中小组合作学习的几点思考

杨彩虹

随着我国新课改的不断发展和创新，学生在教学中占据主要的位置，对初中生物课的质量进行评价，这不仅需要教师在课堂上进行优秀的教学，同时也促进学生可以积极地加入教学活动中。因此，教师要不断地创新和完善教学理念，以学生的课堂表现作为主体，这样可以有效地对教学过程进行及时的改进，有效地体现初中生物教学的活力。在对初中生进行生物教学时，要合理地采用小组合作的学习方法，对学生未来的发展及思维的创新起到促进的作用。

初中生物教学；合作学习；综合能力

目前，小组合作学习在初中生物教学中被广泛地使用，主要是以学习小组作为单位的基本形式，可以在教师和学生之间相互协调，共同达到学习的目的，有效地实现相互之间的影响与合作，更好地促进课程的实施和发展。

一、 小组合作学习的意义

小组合作学习的教学方法在初中生物教学中被广泛地使用，合理的教学方式可以促进学生积极地参与到小组合作学习中，让学生通过参与活动的方式，来有效地学习生物知识的内容，同时更好地对学生学习生物知识的兴趣进行激发。

小组合作学习主要以小组为单位的方式进行学习知识，并通过相互帮助学习相应的内容，这样有助于促进学生之间的相互合作关系，同时也促进了班级中学生的和谐共处。

二、 初中生物教学中小组合作学习的策略

(一) 对组内的成员进行明确的分工

小组合作学习主要是外在的组织方式，在对小组进行构建之后，教师要使小组中的每个人明确职责，只有这样在学习的时候才不会出现盲目的随从。

一般情况下，每个小组中都会有组长、交流员及记录员，组长主要负责学习活动的分工及监督，这样可以让每次的合作学习都可以顺利地开展。记录员主要对小组中讨论的内容进行记录，这样方便与全班同学进行汇报和交流。交流员负责将讨论的结果向全班进行交流。这些分工不是固定的，在小组中需要轮流进行担任，这样可以实现小组中角色的互换，加强师生之间的互动。小组合作学习不是一个人独立地进行学习，而是整个组学生相互之间的学习，这需要学生具有一定的团队意识，同时加强团队之间的互动，让小组中的每一位成员都具有相应的职责和任务。为了可以有效地培养学生多方面的能力，可以让小组中的成员定期将身份进行互换。

(二) 促进师生之间的交流

学生进入青春期，很少与教师进行交流和沟通，甚至会出现抗拒的现象，青少年比较喜欢和自己的同龄人进行交流。在初中生物教学中，教师要不断地刺激学生参与到小组学习中，同时激发学生的学习兴趣，这不仅要改变教学方法，还要与学生进行心理沟通。

在实际的教学过程中，学生可以分成几个小组，通过团队成员的一起参与，在老师的指导下，让学生在团队中讨论，完成学习目标。小组合作学习可以有效地调动学生的积极性及分享性，对于学生的合作及团队意识进行有效的培养，能够更好地改善师生之间的关系。

通过研究，小组合作学习不仅能锻炼学生的思维，还能有效地活跃课堂气氛，增进学生之间的友谊，使我们能更好地与学生交流，建立自信。

(三) 开展课下合作

初中生物教学不同于其他的学科，它需要大量的实验来完成，因此教师在课外也需要进行相应的工作，组织学生利用课余时间来学习更多的知识。

在此期间，教师需要知道学生如何进行合作。在课堂上，每个小组完成相关的设计和实验，但是所需要的实验结果需要在课外的一段时间内进行观察。为了有效地促进小组的合作成果，在教师的指导下，学生顺利地完成学习目标，同时提出了一些合理性的建议。

(四) 对合作的评价及反思进行重视

小组合作学习让老师得到了解放，随着新课程改革的发展，学生在教学中占据了主要的地位。在初中生物教学中合理地运用小组合作的教学方法，可以让老师适当地解放。

小组合作学习可以加强学生之间的交流，但初中学生可能不能理解合作学习的意识，因此，需要在教师的指导下进行相应的总结和评价。同时，教师也要找出其中的问题所在，让学生反思，避免下一次将会有类似的问题发生。

三、 结束语

随着新课程的改革发展，学生的主体性和合作小组学习方法受到了老师的青睐。对于初中生物教学来讲，小组合作学习的方式具有重要的作用。

如今，初中的生物教师要摒弃比较传统的教学观念，在对学生进行教学时要整合平等、民主的新观念，这样可以让教师和学生及时地进行沟通和交流，适当地选择合适的教学内容，通过小组的讨论及教师的相关指导，来给学生提供一个交流学习的平台。

此外，要对教师的自身素养进行增强，更有效地促进师生之间的和谐相处，提升学生的学习兴趣。

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杨彩虹，黑龙江省讷河市第三中学。