浅谈建设小学英语实践基地的策略分析

王 理

浅谈建设小学英语实践基地的策略分析

王 理

素质教育强调教师要将培养小学生的应用能力为基本目标，英语这门实用性语言课程更是需要实现以学为用，切实提高小学生的英语交际能力。为此，小学应该要建设教学实践基地，为小学生们营造一个优良的、以英语为主要交际语言的学习环境。本文便就如何在小学英语教学中建设实践基地进行分析。

小学英语；实践基地；建设策略

一、 培养一批高素质的师资队伍

近些年来，选择就读师范院校的青年越来越多。然而，随着现在高等教育的大规模招生，导致师范学校的毕业生的人才质量参差不齐，许多进入小学英语教育领域的青年教师自身的英语水平并不优秀。而在英语教学领域奋斗多年的、经验充足的教师也一直将教研重点放在“应试能力”的研究之中，尤其是农村地区的教师更是故步自封。这个现状就为小学英语教学实践基地的建设增加了诸多阻碍。师资队伍的整体素质与教学水平直接决定着英语教育实践基地的构建质量，所以培养一批高素质、高水平的师资队伍是十分必要的。

为了提升我校英语教师的整体素质，校领导常常会利用本地教育部门组织的人才培训活动来动员全体教师参与，并且还会专门组织本校教师每月开展教学理论研讨会，让所有的教师分享自己近期的教学心得以及所接受的教学培训的体会。在研讨会中，大多数的教师都踊跃地分享了自己的学习与实践经历，而这也让每一位参与研讨会的教师受益匪浅。就比如在某一次研讨会上，有一位教师提出：“如何将提升小学生的英语成绩，以及提升他们的英语应用能力综合在一起进行英语教学？”所有的教师都对这个问题进行了思考与讨论，我也提出了自己的观点，即教师所开展的英语交际活动应尽量与英语教材中的某个单元的内容结合起来，因为英语课时比较受限，只有促使英语回归生活，根据英语内容选择合适的生活化资源才能够在有限的时间内完成应试与能力教学的要求。就比如在“That is our classroom”这一课中，教师就应该结合本校的图书馆、教师、操场等来进行library、classroom、playground等词汇的教学，使学生们对这些英语单词有着较为具象的认识，并组织学生们就自己的学校展开对话交际，提高他们的应用能力。不仅如此，我校还会邀请一些比较优秀的英语教师莅临学校，亲自到现场指导我们，专家会开设一节英语课，以便让本校小教师进行模仿学习，也会旁听我们的教学过程，就我们存在的问题提供针对性的建议。在这种学习活动中，我校英语教师的教学水平得到了显著的提高。

二、 购置完善的实践基地设备

要想在小学学校建设英语实践基地，就需要校领导在实践基地的设备中多投入一些教育经费，完善基础设施建设，使得小学生们能够享受较为优良的教学资源。科教兴国是我国的基本治国方针，社会各界人士也十分看重小学英语教育的发展，所以教育部门、社会等都加大了对小学教育的资金支持，我们也应该利用这些有利的社会背景来完善实践基地设备。

为了保证小学英语实践基地能够顺利建成，一些先进的小学与本地一些校外教育机构、社会慈善组织进行了有力的合作，并且在本地教育部门的支持下购置了必需的教学设备，比如引进了多媒体技术等，加强了小学英语实践基地的硬件设施。学生们可以直接利用网络平台进行英语实践学习，比如在学习“Do you like English”这一课中，学生们便可以直接利用学校所购置的英语学习软件进行网络学习，并随时利用多媒体与教师进行互动，寻求教师的帮助，也便于教师及时了解小学生的学习情况。另外，现在有一款十分火爆的名为“英语魔方秀”的英语学习软件，即学生们可以通过为英语电影配音、逐句学习电影对白的方式学习英语，训练自己的英语发音。这些先进的教学实践基地设备对于提升小学生的英语应用能力发挥着十分积极的作用。我校应该要向这些学校进行借鉴与学习，除了要使用移动多媒体、录音机等设备之外，还要引入先进的教学设备，进而缩短与其他地区的教学水平的差异，也让小学英语实践基地的教学水平更上一层楼。

三、 建立有效的监督保障机制

监督与保障机制是为了保证小学英语实践基地的顺利实施以及有效应用而建立的，只有在有效的监督与保障机制下，教师与小学生才能够不断优化自身的行为，真正重视起英语实践教育，使得英语实践基地实现可持续性发展。

小学可以专门组建一支监督小队，由校领导担任小组长，教导主任担任副组长，年级主任以及部分英语教师担任组员，定期检查各位教师应用英语实践基地的情况。监督小队要制定明确的英语实践教学时间，比如每周不少于三个小时，并就实践教学的具体情况制定明确的奖惩制度：对于严格按照学校规定在英语实践基地中开展实践教学，且切实提高了小学生的英语应用水平的教师，可以给予不同程度的物质以及精神奖励；对于一些表面响应学校的英语实践号召，但是却依然只重视理论知识教学的教师，视情况而定，进行教学惩罚；对于一些积极参与实践基地研讨活动的英语教师，如果开发出了一些比较要价值的教学模式与方法，也可以给予奖励；对于浪费实践教育基地的教师，也要进行惩罚等。当然，具体情况还需要视各个学校的情况而定。为了了解各位教师使用英语实践基地的情况，现在有许多教学软件都包含一种软件追踪技术，记录小学生、英语教师何时利用基地设备进行英语实践教学，以此来为评价学校的英语教学基地实践建设的使用情况提供素材。若教学经费比较充裕，学校也可以适当引进。在为期一个月的英语实践效果总结大会中，监督小队要就各位教师的实践教学情况进行评分，使每一位教师都可以清楚地认识到自己的教学问题，以便做出改正。

总而言之，小学英语教学应该要充分利用学生、乡土、教师、信息技术等多种教学资源，建设出资源丰富、设备齐全、制度完善的英语实践教学基地，将培养小学生的英语水平这一教学任务提上日程，使其能够遵循时代的发展，真正掌握英语、应用英语，提高他们在未来社会中的竞争力。

[1]刘子富.小学英语教学实践基地建设探析[J].时代教育，2015(9).

[2]刘子富.信息化背景下的小学英语教学实践基地建设[J].英语广场：学术研究，2015(4).

王理，湖南省衡阳市衡阳县长安乡湾塘小学。