如何上好一节阅读课

江苏省南京东山外国语学校 陆 婧

如何上好一节阅读课

江苏省南京东山外国语学校 陆 婧

语文课程标准对阅读的定义是：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，因而阅读教学应注重从多方面培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，从而扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。

阅读课 素材 美感

阅读是美的，朗读是美的，感悟是美的，欣赏美文的过程是美的，阅读课是美的。因而怎么样上好一节阅读课，让学生获得一点美的感受是语文老师要认真思考的事情。阅读课不能上成正常的语文课，这样就舍本逐末了，阅读是一个学生语文的启蒙，是前行路上的一盏明灯，必须让这盏灯常亮。

一、阅读素材的甄选

阅读什么是首先要考虑的，中学生喜欢什么，哪些是他们既感兴趣又相对有意义和价值的阅读文本。

1.诗歌

诗歌本就是中国国粹，有着无穷的魅力，在朗读上也能激起学生的共鸣，让学生喜欢上阅读课。我还记得第一节阅读课，我带着学生走进了汪国真的诗歌世界。汪国真的诗歌，激人奋进，满怀壮心，积极前行，像一抹暖阳，看着学生的神情，听着学生动情的朗读，不禁喜从心生。

2.散文

散文与诗歌不同，形散神不散。散文是最能与学生的写作相关联的，散文也更能与现今的学生拉近距离。因而，阅读课必然少不了散文的身影。

我首先选取了我最喜欢的林清玄的散文，林清玄的散文多关注身边的人，特别是社会底层的劳动人民，他们的勤劳、朴素、乐观、坚韧，往往带给我很大的震撼，林清玄带有禅意的文字也深深吸引着我的目光，百读常新，历久弥香，如《鸳鸯香炉》《木鱼馄饨》《百合花开》《桃花心木》，像在聆听一位哲人的诉说，浅显易懂、发人深思。

慢慢地，一些名家散文的名篇名作也陆续地成为我与学生阅读的精神食粮，如朱自清的散文、张晓风唯美的文字、毕淑敏的提醒、琦君的笔下沉淀……

二、“读”出美感

新课标要求重视朗读和默读，各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。

当下，由知性主持人董卿主持的央视《朗读者》引发全民朗读热潮，好评不断，朗读似一颗沉睡的大树又在换发它的勃勃生机——朗读有魔力。

阅读课，不读出声，没有感情朗读只能是“伪”阅读。只有朗读才能焕发起文字的魅力，焕发起文字背后的故事，与文字真正对话。

朗读时可以引导学生边缓慢朗读，边慢慢思考，将读与思结合起来，可以更好地加深对文本的理解，对那些名言佳句反复诵读，愈读愈有味。读书时还应声情并茂，培养语感和情感，声音响亮，抑扬顿挫，将读者自身的感情融合到文本中去，大大增强了阅读的形象感、意蕴感和情趣感。

朗读可以唤起学生心底对文字的热爱，拉近学生与文本之间的距离，语文课离不开朗读。

三、“悟”出美感

阅读是学生的个性化行为。老师应通过方法的指导引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。更要珍视学生独特的感受、体验和理解。

因而，阅读并非是读完而已，并非只是走马观花，必然要有收获，或是心底的一点感动，或是写法的一点启发，或是哲理的一丝启迪……

如我向学生推荐了一篇阅读《如水的月光》，读完后让学生来谈感受，随意而发，不拘套路。学生会说的很多，既有细节上的字斟句酌，也有联系自身实际的有感而发，还有提出问题与大家商榷的。这是一篇中考的阅读理解，在学生交流感悟的基础之上再去做阅读，发现题目好像变得简易了。文中地下室一家人的形象在学生的脑海中饱满立体了，学生也能通过这一家人触发他曾经遇到的一类人，生活在社会底层的劳动者，他们身上散发的勤劳、乐观、坚强的人生态度激励着每一个人。这样由学生来谈感想，就比老师在课堂上直接性地灌输要好很多了。

没有体悟，阅读是苍白的，加入了读者自身的理解，将读者与作者的内心轨迹做到一定程度的重叠，阅读便会变得色彩鲜明，文字便会鲜活起来。

四、“写”出美感

叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”可见学生的阅读与写作如蜜蜂采花与酿蜜，既有采花的积累，尽得繁华满怀，还有酿蜜的匠心，酿得泉香酒韵。此时，语文老师就应该具备养蜂员的睿智，提供学生一个可以展示自己并最终收获的大花园，帮助学生最终收获香甜美味之蜜。

只有阅读的长期积累，学生才会形成对语文语感的积淀，才会真正喜欢上这门学科，才会有写作的真正源泉，才会不“怕”作文。

因而，在推荐阅读的时候，必然地要从写作的角度对学生进行作文指导，包括平时在讲解阅读理解时，也是要从写作的角度进行分析。如《如水的月光》，作者的写作思路对学生写作有很大启发。清晰的结构，接地气的选材，真实的人物内心情感变化，特别适合学生模仿。这样的阅读除了给学生带来身心上美的感受，还能对作文有潜移默化地影响。这样的阅读是双重有效的，这样的写作是行之必成的。

作为中学语文教师，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，多读书，好读书，读好书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对学生课外阅读的指导创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围，让阅读成为校园一番曼妙的风景。