绘本、诗词、音乐 让德育课来点儿文艺范

文 | 江苏省南京市瑞金北村小学 王学勤

绘本、诗词、音乐 让德育课来点儿文艺范

文 | 江苏省南京市瑞金北村小学 王学勤

如果我们足够诚实，并愿意努力去为之改变，那我们就不得不承认，当前的小学品德课，一方面存在着讲大话、空话，依赖说教的弊端，另一方面的确又存在着过分泛化“活动化、生活化”，把品德课上成表演课、活动课的弊端。原因比较复杂，既有对学科的认知出现的偏差，又有教学手段单一、教学方法陈旧等限制。那么，如何把小学品德课上出滋味，既让学生爱上品德课，又能真正发挥出品德课的育人功能，这是我们一直研究的课题。

文艺范，提出这样的构想，源自我们对品德课堂的实践探索。也许是因为对文字的热爱，对音乐的钟情，喜欢徜徉在文字和音符中，因此在琢磨之中我的品德课渐渐地滋生出一些文学艺术的情怀，具有了少许可爱的“文艺范”。不经意间，当感性与理性相碰撞，品德教学借助“它们”的力量，生出许多的课堂精彩，给学生更多的感悟及体验。

绘本，净化学生的心灵

小学生年龄小，对事物和感情的理解较浅显、直接，所以小学品德课更强调学生的主动参与、亲身投入、情感体验、心灵共鸣。良好品德习惯的内化养成有一定的难度，如何把道理说清，说透，小故事绘本可以帮大忙。

小故事绘本图文并茂，充满情趣，深得学生的喜爱，尤其是近几年，一些绘本读物紧贴学生生活，信息量大，时代教育性强，是非常好的品德教育资源，利用好之后，可以很好地增加品德课堂的趣味性、启发性，发挥较好的导行作用。

一年级下册第一单元第二课《我是家中的小成员》，要帮助孩子热爱自己的家庭，爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。在这一课“我爱我家”环节中，我插入了《熊爸爸去另一个城市工作》的绘本故事：

熊爸爸要到另一个城市工作六个月，这是他第一次离开家这么久，熊妈妈、小熊非常想爸爸，熊爸爸每天也都想念他们。熊爸爸送给小熊一顶自己的帽子以缓解他们对自己的想念之情，小熊又会以什么方式来缓解熊爸爸对他们的想念呢？

这个故事画面优美，语言动人，课堂上通过多媒体我陪孩子一起看这个故事、读这个故事时，孩子们小眼睛闪闪发亮，一眨不眨。听完之后他们也联想起自己和爸爸或妈妈分离时的情景。通过这个故事和事后的交流分享，孩子们懂得了，爸爸妈妈关心我们、照顾我们，我们自己作为家中一员，也应该学会付出，就像书中的小熊一样为熊爸爸准备远行的礼物。孩子们通过分享自己的做法，更懂得了关心父母，体谅家人。

文字的感染力对每一个年级段的孩子都具有震撼的效果。在上四年级上册第一单元我们在一起的《真正的友谊》这一课时，我把《同学都说我很丑》这篇小故事绘本提前安排大家阅读。这个小故事通过细腻的笔触将成长经历中的“不完美”表现得精致细腻、曲折动人。孩子读完能找到内心的共鸣，对于什么是真正的友谊有了更深的体会，课堂上交流、辩论热烈、激动，一堂富有真情实感的品德课成功了。

当然要想取得满意效果，一定不能只关注故事本身，不能喧宾夺主，要注意小故事绘本内容的选择，选择的小故事绘本要贴近课本，贴近儿童，为教学目标服务，为儿童真正的知行服务。

诗词，扣动学生的心弦

中国古诗词浩如烟海，灿若繁星，古诗词之中蕴含着中华民族优秀的传统文化精神，当我们浏览、欣赏、游走于其中时，会发现这其中很多都是进行品德教育很好的载体。诵读、记诵这些故事时，闹中取静、养心怡性、润泽身心，陶冶情操。

四年级下册第二单元《家乡的变化》这一课教学中，怎么培养孩子们日淡渐远的乡情？我查阅了多首古诗供孩子们课堂上诵读、揣摩体会，如唐代诗人李白的广为人知的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”月明之夜诗人浓烈的思乡之情通过文字感染了孩子们。

在五年级下册《我们为祖先而骄傲》这一课的教学中，我更是发挥了自己的特长，给学生分别介绍了从先秦到清朝诗词方面的优秀代表作，并且特别精选了一些有代表意义的作品，如《敦煌曲子词》里的《摊破浣溪沙》：“五两竿头风欲平，长风举棹觉船轻。柔橹不施停却棹，是船行。满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。”这首词篇幅不长，画面很多，旋律优美，朗朗上口。孩子们了解到这首词是千年之前民间流传下来，不由得赞叹祖先的艺术高超，为有这样的祖先而骄傲。我又介绍了词的意蕴，这首词表达了船夫在艰苦的劳动中流露出来的乐观积极的生活态度。透过这首词看自己，孩子们联想到自己对待学习的态度，船夫们的乐观豁达的精神无形中又给孩子们上了一节课。

在中国古诗词中还有更多的劝学诗、爱国诗，都可以信手拈来，为品德课插上想象、浪漫、抒情、更是启发教育的翅膀，让品德教育真正走进孩子的心中。

音乐，抚慰学生的情怀

音乐有着无穷的魅力，冼星海曾经说过：“音乐，是陶冶性情的熔炉。”品德课的教学要入脑入心，要动心动情，要以礼服之，更要以情化之。在恰当的时候，在教学需要的时候，一段合适的音乐和教学内容完美的结合，会将品德课堂推向一个美妙的天地。

四年级下册《我能为你做什么》这个单元的教学目标有一条是“体会社会对残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们”。在落实这个目标的课堂教学时，我用到了盲人歌手萧煌奇的《你是我的眼》，当屏幕上萧煌奇戴着墨镜被人扶上舞台，当他开口深情演唱时，感人的旋律深深打动了孩子们，我还特意摘选了一些歌词让孩子们体会：“如果我能看得见，就能轻易地分辨白天黑夜……如果我能看得见，生命也许完全不同……是不是上帝在我眼前遮住了帘，忘了掀开……因为你是我的眼，让我看见这世界就在我眼前。”有的孩子听着听着流下了眼泪，他们说：“残疾人太不容易了。”“残疾人渴望得到温暖，他们更需要关心！”有个孩子说：“我愿意做盲人的眼睛，他们虽然双眼失明了，我要做他们心里的眼睛。”“我能为你做什么？”这个话题就这样不矫揉不做作不露痕迹地展开，在歌曲的映衬下，孩子们对弱势群体的友爱，支持就这样被唤醒，被点燃，一堂品德课因为音乐有了温度，也有了更深的教育内涵。

在《沉默的朋友》这课教学过程中有一个环节，说的是窨井盖被人偷走之后，五岁的孩子掉进去再也没有回来的真实事情，在网上找到的视频只有电视主持人的解说和嘈杂的现场拍摄，无法引起孩子们对一个生命失去的悲痛，也就无法调动孩子们对破坏公共设施这种行为的严重性的认识。在处理中，我舍弃了这段视频，而是截取了一些画面，自己讲述了这个故事，并且找来《悲伤的回忆》这首曲子做背景音乐，低沉的音乐缓缓响起，借曲入境，情由境生，在情境中学生思辨、体验、感悟、共鸣，直至养成，这就是学生德育认知结构，让音乐为德育服务，事半功倍。

品德和古诗词、小故事绘本、音乐，它们似乎是几股道上的不同元素，可是一旦它们相遇、邂逅，便可以为品德教学带来一份清凉、一份温情、一份别样的文艺感受。当我们以现代品德教学观的眼光来看待品德教学时，如果能将目光投向波澜壮阔的文学世界艺术天地，让品德与“它们”浪漫邂逅，我们的“顾盼”一定能“生辉”。

绘本、诗词、音乐，让德育课文艺范。