浅谈农牧区学前教育的必要性和方法

格桑

摘要：学前教育是教育界关注的一个永恒的话题，幼儿教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前农民区幼儿教育中存在的普遍的问题，因此，加强和改进农牧区学前教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。

关键词：农牧区；学前教育；必要性

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0172-02

随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。同时，幼教改革的不断深化，幼儿学前教育观念日益深入，越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育，这是新时期社会对学前教育提出的要求。幼儿学前教育是西藏素质教育的重要组成部分，理应受到更多的重视。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。

1.学前教育的必要性

学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期，这一时期的教育对我们藏区儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。

学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。

农牧区幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。

1.1 学前教育中家庭教育的必要性。家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势。

如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长发展是十分有利的。反之，就会阻碍儿童的发展和成长。由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性。例如：受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好，离开幼儿园时会向老师说谢谢。在智力上，这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿强，他们反应敏锐，动作轻快。老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正其不良的习惯。例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐。此外，不要给孩子零花钱，培养其从小注重节俭的习惯。

1.2 学前教育中幼儿情商教育的必要性。我们都知道，幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，是一生中脑部发育最快的阶段。最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。所以，在农牧区幼儿园，幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。

1.3 学前教育的方法。善于掌握幼儿的心理特征。幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的，只有真正认识这种差异，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标。幼儿的心理特点有如下几个方面：活泼好动、好奇好问、认识具体形象、模仿性强、无意性大。针对幼儿这些心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动；对他们提出的问题应该热情地，耐心地给予解答；在农牧区教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体生动的东西，比如：概念和道理，便于幼儿理解和接受；要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为，因此，加强对幼儿文明语言和优良行为教育十分必要；要经常组织幼儿开展多种多样的活动，这些活动应尽量考虑幼儿兴趣，要有必要地对其进行教育，才能收到良好成效。

2.培养孩子良好习惯的步骤

培养农牧区幼儿的良好行为习惯，应该恰当的步骤来进行：

2.1 要认识习惯的重要性。我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等多种方式来进行，使他们切身感受到习惯的重要性。

2.2 与孩子一起讨论制定适当的行为规范。订家规，订班规，制定习惯培养目标，一定要发动学生和父母老师都参与。要让孩子自己说：习惯这么重要，我特别需要形成一个什么什么习惯。要一个一个地确定培养目标，甚至两个月培养一个习惯，一个新习惯，这都很好。

2.3 进行形象感人的榜样教育。用各种教育行动进行榜样教育，各种各样的杰出人物都有好习惯。大家都知道李嘉诚很守时，他怎么守时？他的表都是拨快10钟的。

2.4 持之以恒地练习。习惯培养有很多技术手段，大家可以尝试，但是有一条是必须做的，一个习惯的出现一定要训练一个月以上。但是这训练不是天天正步走，不是这个意思，而是要进行分析、评估、引导、训练，等等，这是不可缺少的环节。

2.5 及时而科学地评估引导。要表扬，用各种方式表扬和引导，对孩子一定要及时地表扬。

2.6 创造好环境，培养好风气。谁出现了好的行为，在家里和学校里就会得到鼓励、支持、欣赏；谁有不良的行为出现了，大家就会鄙视、反对，这对一个人好习惯的养成是非常有作用的。

良好行为习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育工作，有许多工作还需要我们更多的投入，研究更多的有效的教育方法。

3.常规培养是幼儿教育过程中不可忽视的

据研究表明：学前教育是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键阶段，也是人的一生中发展速度最快、可塑性最强的时期。如果在这一时期儿童没有得到科学的、适宜的、良好的学前教育，以后再来弥补，家庭和社会将付出极大的代价。

给孩子以正确的示范是學前教育的个体、社会化过程的第一阶段。在这一时期，婴幼儿在认识环境、与周围的人接触过程中形成和发展着最初级也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定行为、性格和人格的基础，初步了解并开始接受社会规范，形成最初的自我调节能力。

学前教育期还是人脑和认知发展最迅速、最重要的奠基时期，学前教育期也是好奇心、求知欲、想象力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。学前教育期的生理、心理特点只是为人的日后成长提供了可能性，要把这种可能性变为现实，就需要社会和周围的人给儿童创造适合其发展的环境，尤其是良好的教育环境。我们都知道，家庭环境有着很大的局限性，条件再好的家庭也不可能为儿童提供全面发展和与各类人相处（特别是与同龄人一起生活游戏）充分的环境教育条件。因此，托儿所、幼儿园的建设和不断提高水平就是非常重要的社会课题了。

总之，我们学前阶段和学前教育既然如此重要，我们在考虑和研究义务教育中的素质教育时，就不能不把学前教育纳入我们的视野，真正把学前教育当作基础教育乃至终身教育中素质培养的重要基础来认真对待。根据幼儿协调性动作发展水平，略为超前地、由简到繁地提出要求，让孩子去实践，在实践中进行帮助和指导，才能对幼儿的身心发展起到积极的促进作用。