高职院校学生顶岗实习过程管理之我见

胡冰

摘 要：顶岗实习是实践教学的重要环节，是强化就业能力的必由之路，也是缩小职业院校与就业岗位距离的有效途徑。高职院校要加强和企业在教学方案设计、指导教师配备、协同管理等方面的合作，确保顶岗实习的教学效果和岗位技能训练水平，确保学生的生产安全。

关键词：高职院校；顶岗实习；过程管理；人才培养

中图分类号：G712 文献标识码：A

一、当前顶岗实习管理存在的问题

1.顶岗实习管理体制不够完善

顶岗实习不同于日常教学环节，性质较为特殊，实习地点在校外，企业成为过程管理的第二主体，这为实习教学任务的制定以及学生的管理带来了很大的难度。高职院校一直把顶岗实习作为重要的教学环节，在管理制度上不断进行改革，但是由于学生实习地点分散以及企业的参与度不高等因素的制约，制度还是多流于表面形式，而在实际操作的过程中没有收到良好成效。

2.学生对实习的适应能力较差

学生来到企业需要重新建立人际关系，同时企业的管理制度又较为严格，工作时间较长，且工作任务也更加复杂和繁重，学生会对校外实习节奏不适应。因此部分学生会产生厌倦情绪，不愿意融入新的环境，进而影响工作的效率。还有一些学生存在好高骛远的心理，对工作岗位挑三拣四，不愿意扎根一线从零做起，最终失去很多实习的机会。

3.校内指导教师管理力量不足

由于高校扩招等外界因素影响，目前顶岗实习的指导教师基本上都是由校内教师兼职，专业教师的首要任务是完成校内日常教学任务，还要兼顾其他教研工作，这样他们分给校外实习学生的精力就非常有限。实习管理通常被视为额外的工作负担，教师只能通过网络或电话等方式来实施学生的过程管理，亲临实习现场的机会很少，这样对学生管理的效果就大大降低。

4.学校对企业的约束力缺失

学生实习过程中，校企双方应共同监管，但实际上很多企业对学生的管理不够积极，企业很难按照学校的相关要求去照顾学生，因此在指导教师和企业的沟通中形成了一定的障碍，对学生出现的一些特殊问题也不能及时处理。由于企业没有得到足够的利益，学校也就无法真正建立行之有效的管理约束机制。

二、结合高职院校的实际制定对策

1.学生顶岗实习过程管理“4步走”

任务布置：在顶岗实习前，指导教师根据岗位能力布置实习任务，使学生在实践的过程中发现问题、解决问题。实习周志：学生每周填写实习周志，如实反映每周的实习内容、实习收获及出现的问题。实习指导：指导教师每周至少要与学生联系一次，了解学生的实习动态，教师要对学生提交的实习周志认真检查，并撰写实习指导报告。指导教师：每月至少一次对学生的实习情况进行现场检查指导，并帮助解决学生在实习过程中遇到的实际问题。

2.建立专业化指导教师队伍

实习指导教师在学生实习前要进行专门训练，制订突发事件应急处理方案。在实施过程管理环节，指导教师要与学生面对面交流，建立良好的师生关系，这样能与企业及时沟通，及时解决学生在实习中遇到的问题，提高实习效果。指导教师要引导学生树立正确的职业观，同时充分发挥专业教师的专业技能，从专业技术角度解决学生遇到的技术难题和困惑，为学生技能提升和稳定岗位起到重要作用。

3.充分调动企业参与学生实习管理

加强与企业的内部沟通与疏导，围绕企业需要不断输入人才的需求，对学生进行联合培养与监管。学生实习后，企业将成为重要的第二管理主体，要引导企业转变理念。学生虽然不能掌握最前沿的技术，但是在企业师傅的带领下，可以了解企业的文化背景，适应企业的发展模式，可塑性很强，校企双方共同在学生工作前进行“最后一千米”的培养和训练，既保证了学生实习的稳定性和高效性，也为企业选拔技能型人才提供了更广阔的空间。

三、结语

顶岗实习是提高人才培养质量的重要组成部分，但是在顶岗实习实施的过程中还会面临各种各样的困难和挑战，还需要我们不断地深入研究和探索，逐步提升学生的实习就业能力。

参考文献：

[1]梁文霞.顶岗实习多层次立体化专业指导模式研究[J].考试与评价（大学英语教研版），2015（6）.

[2]陈小芳.顶岗实习规范化管理对物业管理专业教学效果的影响[J].科技展望，2014（14）.