记叙文写作教学中的技巧分析

谢长兴

内容摘要：记叙文是初中语文写作教学中，一个重要的文体，也是初中学生在写作时比较常用的文体。记叙文写作教学在当前的初中语文教学中是重点也是难点，写作记叙文需要积累，贵在坚持。这就需要教师在教学中加强关注，做好记叙文写作教学，培养学生写作能力。

关键词：语文 记叙文 写作教学 技巧

一、问题的提出

当前在写作教学中，教师觉得难教，学生觉得难写，似乎写作教学成为一个老大难问题，学生不知道写什么，也不知道如何写。具体表现为：一是写作功利性强，学生普遍缺乏写作兴趣，兴趣是最好的老师，没有兴趣，便找不到写作的动机，也就无法对写作保持最大的热情。虽然当前在教学中教师往往比较重视学生的个性化写作，但在缺乏兴趣的情况下，也是无法提升写作水平的。二是学生在记叙文写作方面的能力有着明显的两极分化，一部分学生的写作水平层次较低，审题立意、语言表达等方面存在困难，甚至有部分学生为完成写作任务，采取抄袭的方法。三是语言功底普遍偏弱，观察初中生的记叙文不难发现很多文章语言空泛，内容空洞，表达能力有待提升。所以探讨记叙文写作教学中的技巧十分必要。

二、教学中的技巧

1、打消顾虑，激发兴趣

写作是一项创造性活动，强调主体性。在新课改背景下，虽然一直在强调学生的主体性，但由于各种原因落实得不是很理想。学生要发挥自身的主体性，进行高效自主的学习，就必须以强烈的学习动机为基础。也就是说要写好记叙文必须要有兴趣，进而才能产生强烈的写作动机。写作教学传授的不仅是写作技法，还需要激发起写作的动机。所以在写作教学中应当首先酝酿情感，也就是采用情景教学，引导学生想象，把生活经历在脑海中收集、提炼并整合。再者，在命题时就需要贴合学生实际生活情景，吸引学生的兴趣，通俗讲就是要“接地气”，这样才能引起学生共鸣，才能逐步引导学生有感而发，产生写作动机。

通常，初中学生的生活环境比较窄，生活圈子大部分在学校，那么贴合生活的主题就可以是校园生活、兴趣爱好、师生关系、同学情谊等等。初中生已经处于青春期，内心情感逐渐丰富，敏感细腻，这些特征也可以利用起来，结合新课标的三维目标，引导学生将自身的情感表达出来。要注意的是教师要采取积极的鼓励和赞扬，尽量避免批评或说教，这也是激发学生兴趣和动机比较实用的技巧。

2、开阔视野，唤醒活力

写作素材来源于生活，记叙文写作描绘的是生活中的点点滴滴，需要长期的积累。因此要写好记叙文必须充实生活。如何做好充实的生活，笔者认为首先要有兴趣，就学生来说有趣的课堂必定有着丰富的有趣内容，这是学生自主学习的第一步。由于初中学生的积累是有限的，一些学生也不注意留心观察身边的点点滴滴，在写作时就没有素材可写。所以在教学实践中，教师就需要通过创设情景，引导学生回忆或想象，与此同时，还应采取适当的措施开阔学生视野，扩大学生接触的“圈子”，把目光投射到更加广阔的世界。可以是自然环境，也可以是人文环境等等，让学生留心观察身边的事物，亲近自然，注意收集感性素材。从而打开了学生眼界，也帮助学生积累起丰富的写作素材。

比如在学习《济南的冬天》时，可以采取两种方法，一种是如果时间允许则可带领学生走出教室就近观察家乡的冬天是什么样的。第二种是利用多媒体技术播放一些冬天时的景致、人文等，引导学生想象或回忆冬天的样子。当学生有了感性认知，再采取小组合作学习等方法鼓励学生交流讨论确定写作主题、思路然后动笔写作。这时，写成的文章就会较为真实。

3、夯实基础，熟能生巧

语言功底、写作技法是写作的基础条件，记叙文写作也有套路可以参照。首先审题，明确立意，写作第一环就是审题，读懂题目，找准主旨，确定主题。有些题目直观明了，而有些则可能一语双关，比如阳光无处不在，题眼在于阳光，而此处阳光可能值太阳光，也可能是处处有真情等。其次，理清思路，编写提纲，当确定立意和主题后需要谋篇布局，既要考虑好文章结构，也要考虑好合理的表达方式，以及恰当的词语，在提笔写作前就应该设计出总体框架，然后利用积累的素材进行填充。再次，抓住细节描写，记叙文写作中描写是最为常用的方式，也是最基本的手段，写不好记叙文最大的障碍就是不会描写。所以在教学中应针对性地加强这方面的训练，可以采取续写进行（利用课本内容引导学生发挥想象进行续写）。当然关键还是要傳授描写技法，使学生能够融会贯通。最后，精炼语言，一篇记叙文质量的好坏直接受到语言的影响，所以在教学中要注重语言运用方面的训练，加强词语的锤炼推敲。

总之，写作是语文学科中一项重要技能，面对当前写作教学中的一些问题，可以采用以读促写、抓语言表达训练、引导学生留心身边的点点滴滴，做好积累，并利用恰当的情景或方法激发学生兴趣等是比较实用的教学技巧。

（作者单位：甘肃武威市凉州区五和乡九年制学校）