地方院校音乐实践实训基地建设的思考

杨爱萍

摘要：音乐实践实训基地的建设宗旨主要是让学生能够体验到全方位、多方面的音乐专业技能教学过程，并在学习的过程中，能够参与到教育教学、舞台实践、群众文艺工作、个人作品创新、大学生创新实践课题等方面的实践环节中。各地方院校在转型发展的背景下已逐步对学生的就业意识进行良性的引导和强化，合理地修改和制定了符合专业转型发展的实践教学体系和方案，重新思考、定位其专业培养的新目标和人才培养的新标准，努力将实践性教学贯穿于音乐应用型人才培养的全过程，让学生寻找到适合于自己今后的就业方向，更进一步的加强本专业技能的学习，保证在转型中培养出的音乐应用型人才能适应社会的需要。

关键词：地方院校 音乐实践实训 基地建设

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）01-0115-03

近几年来在高校转型发展的大背景下，各地方院校已逐步对学生的就业意识进行良性的引导和强化，在充分遵循人才培养客观规律的基础上，合理地修改和制定了符合音乐专业转型发展的实践教学体系和方案，并积极探索和研究音乐应用型人才培养的新模式，重新思考、定位其专业培养的新目标和人才培养的新标准，最大限度地将实践性教学贯穿于人才培养的全过程，保证在转型中培养出的音乐应用型人才能适应社会的需求。在这个过程中孕育而生的是一些实践实训基地的成立和建设，对音乐专业而言，相比其他专业具有更强的实践性，那么作为一名在转型大浪潮中前进的音乐专职教师，有必要对音乐实践实训中心或基地的创建和建设思路做一些思考。

一、地方院校音乐实践实训基地创建的现状分析

（一）地方院校实践实训基地创建的必要性

针对地方院校学生的创新能力和专业实践能力的培养，实践性教學已成为培养应用型人才的关键，实践实训基地是一个学校实践教学的中心和基础，是教学改革以及“校政、校校、校企”合作的支撑平台，实践实训基地的建设有利于提高学生对实践教学的认识，有利于提高人才培养的质量，有利于提高学生的就业率，因此，要重视实践实训教学基地的创建工作，加大对基地建设的投入，规范基地的建设管理，以学生知识结构为中心，形成良性互动长效合作的机制，由民间艺术家、非遗传承人、企业专家和专业教师等共同开发，按照实际工作流程组织实践教学体系，共同对工作岗位进行分析，利用社会资源开展多种形式的校外实习、实训，以满足学生的专业实践需求，进一步提高学生的专业基本功，使学生的知识结构呈现多元化的发展。

（二）地方院校实践实训基地建设的现状分析

实践实训基地建设是改善学校办学条件、彰显办学特色、提高教育教学质量、实现培养高素质专业化人才的必备条件，为了加强对学生实践能力的培养，实现课堂教学与实习实训相结合，认真贯彻落实地方院校关于加强实践教学的文件精神，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以专业性实训基地建设为基础，目前，大多数地方院校的校内实践实训教学场所的建设已基本完成，校外实训基地已经开展各项合作，各实训室也积极效仿省内外相关专业实训室建设的成功思路和经验，结合学院及周边环境的实际情况，挖掘各专业的发展特色，努力完善实训室设备及健全各项管理制度，根据社会支持情况开展各个专业与校外合作发展计划，结合实训室实施细则，根据专业特色，开展“跨学院、跨学科、跨专业”的交流合作，充分合理地应用各实训场所。

二、音乐实践实训基地的建设目标和基础要求

（一）音乐实践实训基地的建设目标

首先，音乐实践实训基地的建设目标应紧紧围绕人才培养方案与课程标准的培养目标，通过三至五年培养计划的实施，能具有一定数量的综合性、开放性的实训室，能在时间和经费上有所保障，并有效推动实训室成员的专业成长和专业化发展，努力成就一支专业化的精英团队，将音乐实践实训基地打造成为能够全方位服务于地方产业的实践实训基地，引领学科教学的共同发展。推动产、学、研一体式运作模式，促进“校政、校校、校企”的合作机制，紧密开展相关实习实训。其次，应建立实践实训基地建设监控与评估体系，把社会实践纳入学校教学计划，规定学时学分，对学生参加社会实践提出时间和任务要求，把教师参加和指导大学生社会实践计入工作量。通过下设的各实训室确定相关课题的研究方向，逐渐形成独立开展课题研究的科研队伍。除此之外，要成立音乐实践创作团队，创作一批高品质的音乐作品、音乐节目，经常性参加国家、省、市级比赛和展览，发挥面向社会进行文化传承与创新的传播功能。

（二）音乐实践实训基地建设的基础要求

音乐实践实训基地应该分为校内及校外，应配备一支结构层次合理的师资队伍，教授、副教授、校内外专家、艺术家、非遗传承人等师资配比要科学、合理。校内实践实训教学基地应拥有维持正常实践教学的硬件设施，例如琴房、电钢教室、舞蹈教室、现代化声学教室、电脑音乐教室、演播厅等，能够提供音乐学院内音乐学、音乐教育、艺术教育、学前教育等专业学生艺术实践课程的教学场所。校外实践实训基地要能为音乐专业的学生在舞台实践、教育教学、群众艺术服务等多方面提供见习和实习的场所，可以是当地的中小学、文化馆、歌舞团、企业等，为进一步开展实践性教学提供良好的保障。

三、地方院校音乐实践实训基地建设的特色及定位

根据实践性教学的总体发展要求，各地方院校应制定科学可行的专业发展建设规划，本着以教学为中心，进一步深化教育教学改革，切实提高人才培养质量，充分发挥音乐专业在教学管理中的主体作用，狠抓教学管理和学风建设，形成具有音乐特色的教育教学管理模式和良好的学术氛围，加快教学管理的数字化、信息化建设，大力提高教学管理人员的整体素质和现代化管理水平，改革课堂教学质量评价体系和评价办法，继续实行教学督导制度，完善教学事故预防机制，建立健全教学监控体系。从师资队伍建设、课程建设、校内实训设施和校外实训基地的建设等方面的发展作出计划，确保目标明确，按照科学的规划进行建设。

其次，构建具有地方音乐特色的教学管理体制，强化实践性教学环节，注重培养学生的动手能力和创新能力，加强音乐实践实训基地的专业内涵建设，积极推进教学内容改革，大力提升教学质量，把教学内容改革作为专业内涵建设最重要、最核心的内容，修订教学大纲，不断充实、更新教学内容，将学科最新研究成果及时吸纳到教学中，增强教学内容的科学性、即时性和先进性。加强对学生实践课程的考核研究，完善考核体系和形式，逐步完善学生考核内容的科学性，提高学生综合素质，为培养新型应用型人才提供有利的实践平台。

四、实验实训基地建设的内容与措施

（一）结合人才培养模式建立高效、科学、规范的实训基地管理制度，制定和完善实训基地运行规范文件，使实践教学管理规范化、科学化，全面提高实践教学质量。逐步完善《实训室管理办法》《实训、实习指导教师工作规范》《学生操作规程》《设备管理及维护制度》《实训室申请使用程序》《实训基地安全制度》等管理制度；建立《实训教学日志》《实训成绩评定办法》《实践教学效果评价体系》《指导教师教学工作考核办法》等实训教学运行文件。

（二）根据学生在实践教学和见习中所出现的问题，及时的调整人才培养方案，完善应用型人才的全面培养。在实践教学平台建设方面，通过校内外实训基地“校政、校校、校企”之间的合作，与学校建立良性互动的长效合作机制，由专家、民间艺术家、企业专家和专业教师共同开发，按照工作过程组织教学的实践教学体系，教师与校外专家合作，共同开展工作岗位分析，利用社会资源开展多种形式的校外实习实训。

（三）统筹推进实践育人的各项工作，确定实践环节教学目标，依据岗位工作任务对知识、工作技能的要求选择实训内容，以职业活动的工作过程为依据，对已选的教学内容进行整合、序化，以学生为主体，选择合理的实践教学方法和手段，以能力考核为重点，企业、专家参与实践环节为考核方式，校企共同制订相关专业教学计划、实训教学大纲，满足教学、培训的需要，完善实习实训硬件设施，实习实训仪器设备达到企业现场设备中等以上水平，与企业合作建立职业资格培训与认证中心。

（四）合理发展“双师型”师资队伍建设，实训室成员在教育教学方面应成为本校、本地区音乐类教学教研的带头人，同时引进民间艺术家、优秀企业技术人员等担任专、兼职教师作为实践性教学的重要内容，并有计划地选送教师到民间、企业接受技艺传授、企业培训或挂职锻炼，为今后选好学科带头人、学科骨干和后备力量打下基础。

（五）社会服务上坚持统筹规划和互补性的原则，校内实训基地不仅是各专业课程的实训场所，也应成为合作企业的研究基地，校内实训基地还应服务于短期职业技能培训、职业技能鉴定的基地，承擔起社会培训和职业资格认证的功能。校外实训基地建设本着优势互补、资源共享、共建共赢的原则，充分利用我校的人才、文化、信息等资源优势，在开展实践教学的同时，加强与基地学校在人才培养、科学研究及文化成果转化、管理改革的合作，促进我校和实习基地的共同发展，让学生将来能够更好的服务社会。

音乐实践实训基地主要旨在让学生能够体验到多方面、全方位的专业技能教学过程，并在学习的过程中，能够参与到教育教学、舞台实践、群众文艺工作、个人作品创新、大学生创新实践课题等方面的实践环节中，既体现各自的特色，又围绕基地的发展方向，让学生在实践实训基地学习的过程中，寻找适合于自己今后的就业方向，更进一步的加强本专业技能的学习。

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