交互式电子白板在小学数学教学中的运用

何学琴

【摘要】新课堂的展开，导致很多新型的科技加入到了教学课堂之中，而交互电子白板的应用，成为了新型教育科技的一种，它是将原来的黑板教学和当代的多媒体技术紧密结合，对提高学生的学习效率有着很大作用，对学生能力的提高有很大的帮助，而本篇文章就是探讨交互式电子白板在教学课堂中的运用，更进一步的了解交互式白板的在小学教学中的运用。

【关键词】交互式白板 应用教学 教学使用建议

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0176-02

随着时间的推移，科技的发展，传统的黑板在近几年已经被交互式白板所代替，交互式白板也在各个教学课堂中使用，并且被很多教师和学生所认同和喜欢。它的应用已经成了现代教学不可缺少的新型科技，它的出现成为了这一次教育改革的标志，更是在小学教学中更加丰富了教学内容，以及崭新的教学方式，让学生的课堂学习有了更大的提高。

一、交互式白板的现实应用

交互式电子白板是现代科技创造的新型的技术产品，它完成了现代科技与课堂教学的完美结合。在教学《长方体和正方体的认识》时，首先，出示完整的长方体和正方体的立体图形，然后又动画般演示8个顶点、12个棱长、6个面的立体图形。采用动态演示与讲解，观察与操作融为一体，有效地调动了学生的积极性。做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，学生对应掌握的知识理解得更透彻。它的绘画和书写比较传统的黑板更加规整，以及更加准确，其次，在教师教学时能边讲课边操作，比较传统的投影仪来说，交互式电子白板避开了同时操作众多而带来的不便。

交互式白板能够将杂乱的教学内容整理到一起，给予学生新型的教学课堂，本该枯燥无味的数学课堂因为白板变得活跃起来，不仅可以提高学生对学习的兴趣，还能对教师的一些能力有所锻炼。

1.随意搭配的教学内容

几年前的数学教学模式是以黑板为主，教师用粉笔在黑板上作图，老师也因为粉笔写字留下的粉笔灰，粉笔落下的灰对身体有害，所以，老师就不喜欢用粉笔写字，但是，因为交互式电子白板的出现，使教师也愿意为教學精心的布置课件。在教学中，如果发现教学内容出现错误，想要改正可是很不容易的。交互式白板完成了传统黑板做不到的与学生互动，这一效果无疑大大的提高了学生的学习兴趣，从而促进学生学习，提高学习效率。

交互式电子白板的灵活性，使教师教学时，可以在不中断学生学习兴趣的同时，完成与学生互动学习。比如在学习平面几何的时候，在白板上绘制形状，利用白板的灵活性，可将图形变换转变成动态图片，使学生能更好地接受，即规整又直观，而且白板的可编辑性也使学生可以操作、编辑，即给教师的教学带来了方便，还能有效地提高学生对数学学习的热情。

有的时候，有数学模型并不给予学生直接的理解，反而给学生带来的不必要的迷惑，并且数学模型也是有限的，这时候，交互式电子白板就起到了关键性的作用，教师不再需要花费很多时间研究怎么演示能使学生更容易理解，电子白板全能解决。

交互式电子白板属于一半是属于计算机，它具有储存的功能，而且还支持很多资源操作，例如：声音播放、动画播放与制作、图形制作、视频播放等。老师也能通过网络将更多资源存储在交互式电子白板中，不仅能补充教师的知识量，还能加强教育方式。

2.教学内容公众化

一直以来，教学任务与操作，都是老师进行完成的。但是，在交互式电子白板中，教学内容将不再是学生“可远观而不可亵玩焉”的。在教师教学之后闲暇时期，学生可以由观赏者转变为教学者，回放着教学内容，回顾着整节课所学内容，从而加强知识巩固。教师的教学内容都会一直放在多媒体中存储，供学生复习，巩固学习内容，学生也可以对教学内容进行重点标记，不懂得地方也可以进行编辑，亲自操作能更有效的提高学生的学习效率。

二、对交互式电子白板的使用建议

对于新课堂的展开，完善教学内容对学生的学习热情有很大作用。教学方式对学生是否能很好的参与到学习的环境中有着很重要的作用。利用交互式电子白板的灵活性，强大的各个能力能很轻松地提高学生对学习的热情，调动学生的积极性，让学生狠轻松地融入课堂教学之中。

由于小学生的思维并不成熟，所以这个年龄段的思维培养很重要。数学中难免会有一些抽象性特别强的概念，或是理解不上去的公式，教师通过语言的讲解也无法解释明白，学生的思维也有限。交互式电子白板的出现，解决了这一烦恼，可以利用它的多重功能，将难理解的概念公式具体化，通过制图完成这一过程，完成对学生思维方式的建立，也能通过这样的课程锻炼学生思维的创新性。

三、总结

在这个科技快速发展的时代，在小学数学的教学中，交互式电子白板的运用将是不可缺少的，不仅能将教学目的轻松地完成，还能提高学生的学习效率。在教师的带领下，学生可以更加直观的学习数学，进而提高课堂效率和学习成绩，实现新课程新课标的展开与实践。

参考文献：

[1]汪滢，汪琼.基于Moodle的双路径学习设计与实践*--以全国中小学教师交互式电子白板网络培训为例[J].中国电化教育，2015，（11）：84-90.

[2]李坤，乔粼粼.农村地区交互式电子白板的应用现状、原因及对策分析——以山东省微山县马坡镇中小学交互式电子白板使用现状为例[J].中国教育信息化·基础教育，2014，（12）：53-56.

[3]龚辉.交互式电子白板在数学教学中的优势——以《等腰三角形（复习）》一课为例[J].教育研究与评论（中学教育教学版），2015，（4）：20-23.