小学生语文作文教学杂谈

江苏省盐城市新洋实验学校 岳梅香

小学生语文作文教学杂谈

江苏省盐城市新洋实验学校 岳梅香

很多学生写作文时都会出现夸大的现象，假、空、大是其中极具代表性的问题，只有解决了这些问题，才能提高学生的写作水平。教师展开小学作文教学时，要考虑到学生的年龄问题，从最基本的语文素养展开教学，教会学生正确思考的方法，鼓励学生写出自己的真情实感。本文对此进行了分析研究。

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时至今日，语文教学中最难的部分依旧是作文教学，在多年的语文教学中，我发现很多学生写作文时都会出现夸大的现象，假、空、大是其中极具代表性的问题，只有解决了这些问题，才能提高学生的写作水平。要想解决学生的这些问题，就要找到根源所在，帮助学生一步一步地改善自己存在的问题，不断丰富学生的语文知识，才能让学生的作文变得更加有内涵，更加具有真情实感。

一、培养学生语文素养的整体性

学生学习语文，都是从最基本的单字开始学习，然后开始学习词组、成语，继而展开对语句的学习，写作文也是如此，学生必须从最基础的内容开始学习，才能为写作打好基础。教师经常强调学生的语文素养，让学生多积累好词好句，多读书，以此丰富自己的知识，但是极少有教师会注重培养学生语文素养的整体性。学生掌握了很多的成语，但是不会造句；积累了一些名言名句，但是不知道该如何运用，这样的积累是没有任何作用的，教师必须注重这些积累的整体性，帮助学生运用起来，才能真正提高学生的语文素养。语文教材中的语文知识是最适合学生积累的，当学到一个比较好的词语时，教师应该引导学生进行造句，帮助学生掌握这个词语，学生才能在写作中运用起来。教师帮助学生拓展名言名句时，应该给学生深刻分析其中的道理，学生才能正确应用这些素材，才能让这些内容成为自己作文的点缀，否则很容易弄巧成拙。

《月亮湾》是一篇通俗易懂的文章，其中有很多生动的形容词，这些形容词都需要学生熟练掌握，教师不仅要监督学生会写这些词，也要帮助学生用这些词造句。文中的“绿油油”是一个非常好的形容词，教师要在课文的基础之上展开延伸，给学生举出更多的例句。例如“绿油油的麦垄一行一行，非常整齐”、“春天的雨水滋润着绿油油的麦苗”，通过这样的例子，学生才能清楚这个形容词的用法。再如《春雨》这首诗主要是表达诗人对春雨的喜爱之情，很多学生在对春天进行描写时，会用到这个诗句，但是并不做解释和过渡，只是生搬硬套，既不能加强作文的可读性，反而还会让判卷教师产生反感。教师要帮助学生分析其中的思想感情，学生在运用诗句时加上自己的解释，才能让引用变得更加自然。

二、引导学生展开有效的思考

当学生看到一个作文题目以后，首先要确定写作的方向，找好题材，列好提纲，才能进行写作，这都是写作必不可少的内容。很多学生在写作文时会出现跑题的现象，就是因为没有正确审题，没有看懂题目的意思，确定写作方向时就出现了问题，后续的步骤自然就会偏离题意。因此，教师一定要先帮助学生确定写作的方向，学生只有思考是不够的，必须保证思考的有效性，才能在写作文的过程中保持一个较高的效率。写作文之初，学生没有系统的写作步骤，教师就要引导学生往正确的方向进行思考，让学生逐渐掌握合适的思考方式，才能让学生在写作文时抓住题意的中心，这样才能保证后续步骤的准确性。学生的思维很容易受到限制，教师要先帮助学生形成一个开拓性的思维，鼓励学生从多个角度进行选材，适当的给学生自由思考的空间，让学生先体会到写作的自由，再帮助学生选取最合适的角度，才能提高学生的写作水平。

教师为了锻炼学生的拓展性思维，让学生在写作时能进行有效的思考，给学生进行了命题作文：《告诉你一件新鲜事》，并且对学生进行了一些引导。首先，这个作文题目是“事”，由此可见这一篇作文应该围绕某一件事写。其次，“新鲜事”说明这件事的特点，肯定不能是众人皆知的事情，必须具备一定的独特性。最后，在写作时一定要注重文章的基调，题目可以看出来应该是一件轻松的事，只要注意这几点，学生再结合自己平时的积累，就能写出一篇优秀的作文。

三、利用学生心理，引导学生抒发真情实感

小学生的心理是很好把握的，他们所接触到的人群都非常简单，就是家长、教师和同学，没有复杂的社会关系和人际交往，自然就不会有难以捉摸的心思，教师就可以利用学生的心理特点，引导学生抒发真情实感。很多学生在写“亲情”“友情”“师生情”时总喜欢夸大事实，只为突出自己的情感世界，来博取判卷教师的同情。教师要先让学生认识到自己的错误，并且引导学生说出真话，利用文字来表达自己的内心情感，这样才能让作文的感情更加充沛。

随着学生年龄的增长，会有很多话藏在心里，但是又想得到身边人的认同，教师就利用学生的这个心理，让学生以《我有一个秘密》进行写作，既能加强学生和身边人的沟通，也能让学生学会抒发自己的情感。这一个题目不仅是让学生写出自己的秘密，重要的是这个秘密要告诉谁，才能让学生和这个人的沟通更加明了。有的学生是写给自己的同桌，自己曾经没有经过他的允许用过他的东西，借此作文来道歉；有的学生则是写给自己的父母，告诉父母自己曾经隐瞒过一次不好的成绩，想寻求父母的原谅。学生把自己的秘密写出来，就代表自己不再把它当做不堪启齿的事情，写完作文以后肯定会主动说出来，这样既增强了学生作文感情的真实性，同时也让学生学会完善自己，学会沟通。

总之，教师展开小学作文教学时，要考虑到学生的年龄问题，从最基本的语文素养展开教学，教会学生正确思考的方法，鼓励学生写出自己的真情实感，才能保证作文的可读性。

【1】黄丽华.小学作文教学的主体性研究【J】.教育观察（下半月），2017（07）

【2】刘桂莲.基于写作本质的小学作文教学问题分析及对策【J】.学周刊，2017（18）

【3】陶灿功.“1+X”小学作文教学策略探究【J】.语文建设，2017（16）

【4】祝凤.民国时期我国小学作文教学的理念【J】.赣南师范大学学报，2017（02）

【5】邓玉梅.小学作文教学的“微互动”研究【J】.教育现代化，2017（27）

【6】胡海萍.如何提高小学作文教学的效率【J】.中国校外教育，2017（20）