小学语文教学中阅读与写作教学融合的探究

江苏省盱眙县天泉湖镇中心小学 张建玲

小学语文教学中阅读与写作教学融合的探究

江苏省盱眙县天泉湖镇中心小学 张建玲

小学语文教学中，阅读和写作教学是紧密结合，相互促进的一种关系。阅读量以及阅读能力的提升对于学生写作能力的发展是极为关键的。因此，在实际教学过程中，教师理当准确把握好阅读与写作教学的关系，方可真正促进学生语文运用能力的提高。鉴于此，文章将提出几点阅读与写作教学融合的策略，以便激发学生的阅读与写作热忱，真正喜欢上语文这门学科。

小学语文 阅读教学 写作教学 融合

语文作为基础性学科，在学生学习生涯中占据着十分重要的地位。而小学又是学习语文的关键阶段，如何提高小学语文教学质量俨然成为广大教育者所重点关注的话题。但长期以来，许多教师并没有准确认知阅读和写作教学间的联系，使得阅读与写作严重脱节，难以凸显语文教学的真实面貌，这是极为明显的一个不足之处。阅读和写作实际上是相辅相成、不可分割的，所以小学语文教师要如何更好的将阅读与写作有机融合，使学生语文素养得以全面提高值得深究。

一、激发学生的兴趣

学生学习主动性的调动来自于浓厚的学习兴趣，若是学生对一门课程能够产生兴趣，便能在学习中自得其乐，不会再将学习作为一种负担，而是致力于学习的探究和摸索。所以在小学语文教学过程中，教师更应当立足于学生的学习兴趣点。一般来说，小学生更偏向于阅读，而对于写作则较为苦恼，追根究底，阅读较为简单，且阅读资源丰富多样，不管处于任何学习阶段的学生皆可在丰富多彩的阅读资源中找寻自己喜欢的读本读物，并从中获得情感认知上的满足。而据此，教师便应善加利用，从低年段便要好好培养学生的阅读兴趣，多开展阅读课堂，让学生能有充足的时间进行阅读，并鼓励学生分享自己的阅读体会，从而提高学生的阅读能力。基于此，学生阅读能力有所培养了，而写作的前提便是要有一定的阅读量，学生阅读兴趣足够了，教师便要进一步提升学生的写作自信。如对初步接触写作的小学生，教师应以简单写作为主，告诉学生写作的基本格式，书写身边所熟悉的人或事，如《我喜欢的小动物》《难忘的一件事/一个人》等，让学生能够针对自己所熟知的事物来进行写作，这样既易写作，又可激发学生兴趣。

此外，小学生正处于发展阶段，自我意识仍较为不足，认知自我也大都是源于外界的评价。所以教师还应对学生的写作进行鼓励式评价，积极挖掘学生写作中的闪光点，在班级内公开表扬，或是给予单独评语，肯定学生的努力，并适时提出学生的问题，给学生建议。如此，学生的写作能力会有所改善，且会愈发提高写作自信心。待学生年级逐步升高后，教师还可展开多元化的写作活动，如展开写作大赛，或是借助多媒体，每周在班级里公开点评写作较好的学生，激发学生的写作激情。

二、读写结合，相互促进

小学语文教学目标中明确指出：作文与阅读教学是紧密相连的，展开作文教学时，理当积极引导学生活用阅读中的知识技能。也就是说，阅读实际上便是吸收知识的一种过程，而写作则是将自己吸收的写作技巧等借以文字表达出来，阅读可谓是写作的基础。学生不断的从阅读中汲取养分，将有利于提升写作能力。教师应科学引导学生阅读文本的结构特点以及表达技巧。小学语文教材文本，都是篇章结构较为科学，且遣词造句极为妥当贴切，适宜小学生阅读的佳作。所以，教师可在教学过程中，指导学生善用这些佳作来展开模仿写作。在学习某篇文本时，教师可让学生先大致了解文本内容，接着再科学引导学生阅读整篇文章的结构和写作特色，并尝试模仿，在不断模仿过程中渐渐形成自己的写作思路，累积素材。如此，学生再碰到写作便无需担心“胸无点墨”了。此外，要鼓励学生养成读书做笔记的良好习惯。古人言“好记性不如烂笔头”，对于现代教学亦同样适用。学生在阅读的过程中，时常会碰到一些好词好句，或是独特的写作特色，此时，教师便应鼓励学生多做笔记，并尝试写下自己的心得体会，如为何觉得这些句子段落写得好，好处在哪？诸如此类问题，这对于提升学生的思维思考和写作能力大有裨益。同时在教学实践中，教师亦可发现学习能力较强的学生在语文学习习惯上也更好，而学习能力较为不足的学生则呈现懈怠感，因此教师还要多与学生进行就沟通交流，不断培养学生良好的学习习惯，让学生们都能够共同成长。

三、借写作展示阅读成果，于写作中强化阅读理解

小学语文阅读和写作教学的有机融合，对于提升学生阅读与写作技巧极有益处，更能强化学生的语文学习能力，促进小学语文教学质量的提升。而所谓阅读能力实际上便要求学生要有一定的阅读量，但更重要的是要求学生在阅读后能收获一定的理解，如此，方可说真正读了一本书。所以，教师便可借助写作来完善学生的阅读效果。实际教学中，对于学生阅读的书籍，教师应严格要求学生完整的看完书籍，并借助写作来表达自己对于书籍的理解，通过此方式来让学生更深入的体悟作者写作所要表达的思想情感。这种阅读的过程实际上便是学生读写结合的一个过程，学生通过书写一篇完整的读后感，能够将自己所阅读过的内容真正的内化在心里，从而深化灵魂的体验。因此，小学语文教学过程中，教师应当积极培养学生阅读后书写自己读后所闻所感的良好习惯，引发学生的深层思考，这样才可在促进学生阅读和写作能力提升的同时，真正实现学生的全面发展。

【结 语】

阅读与写作教学的有机融合是当代语文教学发展的必然趋势，将二者有机融合，对于学生阅读与写作能力的提升至关重要。所以在小学语文实际教学过程中，教师应积极转变教学思想，不断创设灵活的教学方法，让学生在读中写，在写中学，真正喜爱上语文这门课程，并不断强化自身的语文阅读理解能力，提升自我写作水平。

【1】操雄.探讨小学语文教学中阅读与写作教学的融合【J】.教育， 2017（3）

【2】刘瑞玲.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合【J】.学周刊，2017（5）