打开记忆之门——小学二年级心理辅导课教学设计

石建芳

打开记忆之门
——小学二年级心理辅导课教学设计

石建芳

记忆；轻松；小学二年级

设计意图：

记忆是智力的重要组成部分，是学习的重要前提和基础，是知识积累的重要手段，要想尽快记住所学的大量知识，就要学会科学记忆，掌握记忆的规律和方法，提高记忆力。

对于小学二年级的学生来说，他们还不太会采用科学的记忆方法，大多采用死记硬背的方式。通过本课的教学，让学生知道记忆是有一定方法的，并掌握一些记忆的小窍门。如果用空洞的语言或文字进行讲解，不太符合小学二年级学生的心理特征，因此，笔者采用比一比、赛一赛、议一议、说一说等游戏方式，并采用评选“记忆冠军”的方式激励学生，让他们对本课产生兴趣，快乐地在游戏中掌握记忆的方法。

活动目标：

1．通过看动画，让学生感受记忆的乐趣。

2．帮助学生掌握一些简单而有效的记忆方法，增强记忆力。

3．让学生获得愉悦的记忆体验。

活动准备：课件，故事，奖章。

活动形式：体验、交流与探讨结合。

活动年级：小学二年级

活动过程：

一、故事激趣，导入活动

教师：今天这节课特别有趣，有一座记忆之城，城里藏着许多宝贝，找到了这些宝贝，你就是最棒的。我们的好朋友喜羊羊也来到了课堂上，它要带着我们一起去寻宝，你们想去吗？首先，喜羊羊要对大家进行一个记忆测试，它给我们带来了一个小故事，请认真看，看完后喜羊羊会出题考你们，完成得又快又准的同学将会是我们这轮比赛的“记忆冠军”。

学生看故事，回答问题。

教师：故事看完了，谁来说一说故事中谁是今天的值日生呢？

学生回答。

教师：你们很勇敢，也记得又快又准。恭喜这位同学成为我们这一轮的“记忆冠军”。

教师：通过记忆测试，可以看出大家的记忆力相当不错。你们还想拥有更好的记忆力吗？现在，就让我们跟着喜羊羊一起去打开记忆之门。

学生齐读课题：开启寻宝之旅吧！

设计意图：通过观看动画小故事，回答简单的问题，赢取记忆冠军奖章，让学生感受记忆的乐趣，激发学习兴趣，自然地引入主题活动。

二、合作探究：学习记忆小妙招

方法一：目的要明确

教师：请用10秒时间数一数，下面这些数字中有多少个7？

974765703525679415762874567207

学生记忆。

教师：请说出上面那些数字中有多少个5。

很多学生没有回答上来。

教师：为什么我们能记住数量较多的7，而没记住数量更少的5呢？这是因为我们记忆的时候只关注了数字7的个数，并未关注数字5。没有明确的目标会影响到我们的记忆效果。

设计意图：通过记忆小测试，学生能说出7的个数，却不能记住5的个数，让学生知道记忆要有明确的目的。

方法二：反复读、理解记

教师：“反复读”是我们常用的记忆方法。反复读的方法虽然好，但是容易忘记。怎样才能把东西记得更牢固呢？我们来看看下面这幅图吧。

教师出示《小儿垂钓》图片。

教师：看到这幅画，你想到了哪首古诗？你是从哪儿看出来的？

学生回答，教师出示幻灯片，引导得出：理解了能记得更牢固。

教师：把反复读和理解记这两种方法结合起来，可以使记忆更牢固。

设计意图：结合学生平时记忆的方法，小结出“反复读”和“理解记”的记忆方法，并引导他们说出把两种方法结合起来，能使记忆更牢固。

方法三：分组记

课件出示词语：自行车、足球、公鸡、牵牛花、摩托车、排球、小白兔、百合花、三轮车、篮球、山羊、水仙花、火车。

教师：请同学们用自己的方式来记忆这些词语。记得最多的同学将是这一轮的“记忆冠军”。计时开始！

学生记词语，汇报。

教师：请我们的记忆冠军说说，你是用什么方法记住这么多词语的？

学生：我把这些词语分为车子、球类、植物、动物这几类进行记忆。

教师：真聪明，让我们看一看大屏幕，这就是我们今天要学的第三个记忆小妙招——分组记、分段记。

设计意图：通过记忆比赛，引导学生概括出“分组记”的记忆方法。

方法四：联想法

课件出示词语：宽敞、活泼、幸福、激动、明亮、孩子们、十分、可爱、教室、学习。

教师：在2分钟的时间内，记得最多的同学将是这一轮的“记忆冠军”。计时开始！

教师：时间到，谁来说一说，你是用什么方法又快又准地记住了这么多词语？

学生1：我就是把这些词多读了几遍。

学生2：我是想象了学生在教室里上课的画面。

教师：同学们的方法都非常好。老师这里也有一种记忆方法，请看大屏幕。

课件出示：今天，能跟活泼可爱的孩子们在这宽敞明亮的教室里一起学习，老师无比激动，感到十分幸福。

教师：这就是联想法，也可以叫编故事的方法。你能用编故事的方法记住这些词语吗？

课件出示词语：本子，椅子，星期天，床，水彩笔，喜羊羊，大衣，玫瑰花，牛奶。

引导学生展开联想：星期天，喜羊羊起床后，喝了一杯牛奶，就穿上大衣，坐在椅子上，拿起水彩笔，在本子上画玫瑰花。

教师：太棒了！这四个记忆方法就是喜羊羊从记忆之城里寻到的宝贝，它要把这些宝贝送给你们，希望这些方法能成为打开知识宝库的钥匙，帮助你们记忆更多的知识。

设计意图：引导学生在比赛中发现“编故事”的记忆方法，感受联想记忆法的乐趣。

三、合作交流

教师：在我们的学习和生活中你还发现了哪些记忆的小妙招？说给你小组的伙伴听听吧。

组内交流，请小组代表上台分享。

学生1：好心情能帮助我们记忆。

学生2：在早晨记忆，也能比平时记得快一些。

学生3：学过的知识及时复习，容易记住。

学生4：有时候还可以用谐音记忆法，例如，珠穆朗玛峰的高度8844米（爬爬试试）；还可以把一些难记的内容编成儿歌，边唱边记容易记住，比如字母歌。

教师：那我们来唱一唱好不好？（齐唱字母歌）

教师：大家刚刚唱歌的时候是不是很开心呀？所以在学习和生活中都要保持好心情，才能使我们的记忆更好。记忆方法来源于生活，也要用于生活！

设计意图：通过小组交流，让学生回顾自己在学习和生活中收集和积累的记忆方法，把自己的方法告诉小伙伴，学习小伙伴不同的记忆小窍门，让学生明白记忆方法很多，要靠自己在学习和生活中不断去发现，要根据记忆对象的不同灵活选择适合的方法。

四、活动总结

教师：同学们，今天你们快乐吗？通过今天的学习，你有什么收获呢？

学生谈收获。

教师：同学们，今天我们跟着喜羊羊一起，打开了记忆的大门，找到了一些记忆的小妙招。其实在我们的学习和生活中，还有很多记忆的小窍门，要靠我们在学习中不断去发现。这些小窍门不能光在嘴巴上说，还要用到我们的学习和生活中去，让自己更上一层楼！

播放歌曲《蜗牛》。

教师：一首《蜗牛》送给大家，希望你们好好运用今天学到的记忆小妙招，努力学习！

设计意图：通过谈收获，让学生对记忆小窍门进行梳理，起到了巩固知识的作用。励志歌曲让学生心情得到放松，同时激励他们奋发努力，积极向上。

教学反思：

本节心理活动课总体上来说是成功的，通过记忆比赛，学生在积极参与中获得了领悟和成长，掌握了一些记忆的小窍门。例如，在“分组记”探究中，学生能采用不同的方法对记忆对象进行分组，帮助记忆，还能主动地与伙伴分享记忆方法，不但学到了记忆的窍门，还体验了分享的快乐。在“联想法”的探究中，学生拓展了思维，大胆地联想，编出了许多有趣的小故事，很好地提高了记忆水平，思维也得到了发展。

整节课突出了学生的参与性、互动性、体验性和领悟性，学生的个体资源得到了充分开发，主体地位得到了充分体现。

G442

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1005-6009（2017）56-0061-03

石建芳，四川省资阳市安岳县启明九年义务教育学校（四川安岳，642350）教师，一级教师。