让阅读成为精神呼吸——初中生阅读习惯的养成策略

让阅读成为精神呼吸
——初中生阅读习惯的养成策略

江苏省昆山市娄江实验学校 杨 迪

在提倡全民阅读的今天，我们不仅要让孩子有强健的体魄，系统的知识结构，更要培养他们的阅读习惯，要让阅读成为一种精神呼吸。

一、初中生阅读习惯现状

今年全国两会上，“全民阅读”第四次被写入《政府工作报告》。学校里也轰轰烈烈地开展起“书香校园”的活动。然而在活动调查中我们发现，由于之前学校、家庭、社会未对初中生的课外阅读问题引起足够重视，同时又缺乏有效的指导，因此，使初中生课外阅读的习惯养成存在了巨大问题。如初中生课外阅读兴趣具有消极倾向；初中生阅读发展水平不高；初中生阅读课外时间缺乏；初中生阅读阅读目的不明确；课外阅读内容选择有偏向性和消极；课外阅读方式上迷恋电脑等等。 总之，初中生在阅读习惯养成方面存在着较为严重的问题。

二、培养初中生阅读习惯重要性

一个真正的“书香社会”需要养成一种阅读的习惯，在生活中熟悉非功利性的阅读。从目前学生掌握的知识结构来看，青少年基础知识其实并不差，但其人文修养或者文化视野还存在相当多的缺陷，这就与非功利性的阅读相当缺乏有关。不少人认为这样的阅读是浪费时间，而一些家长也会担心这样的阅读耽误学习，从而排斥这种非功利性的阅读。其实，一个人有更广泛的阅读面，对于提高情商，洞悉生命和人性的更多方面，大有裨益。

著名教育家克里普斯卡娅曾说过“书是思想的结晶，是智慧的源泉”“让学生利用课余时间广泛阅读，开展多种读书活动，对学生德、智、体、美、劳全面发展起着重要的作用”。《语文课程标准》总目标也非常明确指出学生阅读能力培养的要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”并提倡“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。鼓励学生自主选择阅读材料。阅读教学是语文教学中极其重要的组成部分，老师是学生养成良好阅读习惯的重要奠基人，具有重要的意义。

三、培养阅读习惯的策略

作为语文教师，一定要利用有限的时间为学生的阅读提供信息来源，保证扎实高效的课堂阅读教学，进行持之以恒的课外阅读，开展丰富多彩的特色阅读活动，促使学生养成良好的阅读习惯。

1.营造氛围，点燃读书激情

要营造“读书好、好读书、读好书”的良好氛围。温家宝总理曾在“世界读书日”这一天专程到商务印书馆和国家图书馆,与编辑和读者交流读书心得,并提倡读书好、好读书、读好书,推动全民族养成读书的良好习惯。学校和家庭要发挥青少年阅读指导者的作用,积极开展健康有益的课外活动,家长要有意识地培养孩子养成读书的习惯,并带头读书,为孩子树立榜样。

以我校为例，“书香校园”的氛围越来越浓厚。学校浓墨重彩打造校园文化景观，随处布置开放式书架，每个班级拥有图书角和图书漂流箱。人文知识之外，还有自然科学。我校将遍布校园的66种植物制作专题标牌，学生们用手机扫一下二维码，眼前植物的百度百科一目了然。这些组合起来就是学校的植物课程，目的是“以身边物育娄江人”，让学生以书为友，让书香在校园四处流淌！

2. 课程引领，沐浴国学经典

要为学生提供阅读指导。学生的功利性阅读现象十分普遍，来自于升学的压力加剧了少年学子的内心恐惧，高居中学生阅读目首位的便是“课业需要”。青少年是养成阅读习惯的关键时期。正值青少年时期的初中生要切实从繁琐的各种考试中解脱出来,多读经典,多读自己喜爱的图书,使读书成为生活、学习中的重要组成部分。

另外，学生阅读价值取向存在问题。有调查显示，在当代中学生中，读经典名著的人并不多，能把长篇名著读完的人更是少得出奇。与之相反的情况是，绝大多数学生都会选择通过阅读轻松、休闲的言情、玄幻等书籍来打发空闲时光，甚至沉迷其中，难以自拔。所以作为语文教师，要让课堂成为学生养成良好阅读习惯的主要阵地，在教学和活动中为学生提供阅读指导，成为学生养成良好阅读习惯的重要奠基人。

在我校的校园建设中，学校新建有国学文化中心、善德书院，开设国学课，开展经典诵读，组织“诗词大会”。学生们穿上传统汉服，晨诵、午读、暮省……目的是让学生以书为乐，让书生在校园上空回荡！

3.搭建平台，享受阅读快乐

要开展丰富多彩的阅读推广活动。中国出版科学研究所开展的第六次全国国民阅读调查显示,阅读率开始回暖。近年来,新闻出版总署等部门以“向青少年推荐100本好书”等方式积极引导青少年阅读,受到广大青少年的欢迎。近期较火爆的《朗读者》《见字如面》等电视节目，以朗读的方式，选用精美的文字，用最平实的情感读出文字背后的价值，再次掀起全民阅读的高潮。《朗读者》主持人董卿表示：“《朗读者》中的“朗读”二字重文字，“者”字重人。我们要展现有血有肉的真实人物情感，并感动于他们让观众遇见了大千世界。”

以此为契机，学校成立了“上善读书会”，整班共读、亲子共读，读书征文、好书推荐、故事大王、书签设计、朗诵大赛、绘本创作、优秀图书推荐、作品朗读会、图书捐赠等生动活泼的读书活动,让学生以书为镜，让诗意伴随师生成长。语文教师更要用好这些平台和资源，使“书香校园”活动卓有成效！

4.评价激励，陶冶心灵境界

要运用激励机制促进学生阅读。任何人都有惰性，每一种较艰难的良好习惯都必须通过自己潜意识地培养或在外力的监督作用下才能形成。法国第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”有行为科学的实验证明：在没有受到刺激的情况下，一个人的能力仅有20—30%能发挥到，一旦受到充分地激励，他的能力就可能发挥到80—90%。由此可见，运用激励机制是促进学生阅读习惯养成的重要举措。

我们通过开展“课前五分钟”活动、小组检查、家访等形式检查、了解学生课外阅读的执行情况并督促学生完成定量定性的阅读任务形成了制度坚持不懈。我校还依据多元评价标准组织“校园之星”“书香班级”“书香家庭”评选,广泛开展读书征文比赛。依照“让学生成为最好的自己”原则,突出“赏识”激励,注重兴趣性格情绪等细节,让触动学生内心的评价细节成为“润物无声”的教育增长点和学生成长的创新连接点，让学生养成良好的课外阅读习惯。

最是书香能启智，从来阅读可怡情。愿阅读成为每个人的习惯，成为每个学生的精神呼吸。

刘金龙.把握阅读教学的支撑点.语文教学与研究（武汉，2007（2）