英语绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用

英语绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用

福建省长泰县实验小学（溪东校区） 汤倩虹

近几年来，随着素质教育和新课程标准改革的推广，小学英语教学的模式已经发生相应的转变，由于英语绘本具有自身独特的优势，逐渐开始在小学英语阅读教学中得到广泛的应用。本文主要是对英语绘本以及在小学英语阅读教学中对英语绘本的应用两个方面做出了详细的分析和研究，这对加强英语绘本在小学英语阅读教学中更好地应用具有重要的意义和作用。

小学英语 阅读教学 英语绘本 特点 应用原则

目前在小学英语教学中，仍然存在着过于重视掌握词汇、语法知识，忽视学生阅读能力和阅读习惯培养，阅读材料单一等多方面的问题，整体的教学效果还有待进一步提升。通过阅读，学生能够很好的输入语言，因此在阅读教学的过程中，就需要加强对多种教学模式的创新和优化，注重对学生阅读习惯和能力的培养。在英语绘本中，主要是通过图画的形式来展示故事情节，阅读理解的难度也相对较低，通过英语绘本，不仅仅能够吸引学生的注意力，吸引学生在阅读中投入更多的时间和精力，同时也能够加强对观察力、想象力的培养，能够提高其综合素质与能力。

一、英语绘本概述

（一）含义

英语绘本也被称为英语童书、英语图画书，指的是单一地利用连贯性的图画或者是配备简短的文字来讲故事、传递信息的童书，可以看作是一种特定的儿童读物形式。相较于文字童书来说，绘本的表现手法更加丰富，具有飞跃性特征，能够将通过文字难以表达出的内容表现出来，能够对文字传达起到辅助作用，同时增强主题内容表现[1]。

（二）特点

就英语绘本的特点来说，主要体现在以下几个方面：一是直观性，通过图画、绘本中的直观性、形象性更强，包含着丰富的信息内容，学生阅读的兴趣也能够得到充分的激发；二是生活性，从内容和题材方面来说，英语绘本更加贴近人们的日常生活，同时具备相应的趣味性和知识性，在增强学生知识视野的同时，生活经验也更加丰富，与学生的认知能力发展之间相适应；三是故事性，英语绘本中的故事情节都较为紧凑，整个故事内容都能够通过封面、正文以及封面共同的表现出来，故事情境更加完整，这样能力帮助学生更好地了解和理解相关的语法、词汇以及结构；四是情感性，英语绘本中包含着多种多样的故事，每一个故事都是奇妙而有趣，学生在阅读过程中能够产生多样化的情感体验[2]。

二、在小学英语阅读教学中对英语绘本的应用

（一）英语绘本选择

在选择英语绘本的时候，需要加强对以下几个方面的考虑：首先是与学生的日常生活之间更加贴近。英语绘本中的故事最好是小学生在日常生活中熟悉的，或者是与之贴近的童话、寓言故事，这样不仅仅能够满足学生的好奇心，同时也能够吸引学生的注意力。其次需要考虑到学生的语言能力范围。绘本中的内容不应该过难，情感分明，故事结构简单，文本中生词较少，需要根据学生的年级、理解能力、生活经验等相联系。再次是注重对语言再现性高的绘本选择。如果绘本中语言再现性高的话，也就表示学生理解和学习的难度相对较小，而且学生通过反复的操练、替换和理解，也能够更好地记忆。最后是加强对有语用环境绘本的选择[3]。英语绘本作为一种语言材料，也能够表达出一定的语境，学生通过绘本能够实现思想、好恶的交流与表达，这对表达能力和语言思维能力的培养与提升都具有重要的作用。

（二）在实际应用中需要注意的问题

一方面，教师如果想加强对学生阅读兴趣的培养，在教学中就需要加强对阅读策略的渗透，并引导学生掌握相应的技巧，避免对语法、词汇的过分重视。另一方面，由于在英语绘本中文字和图画会相互融合的，在客观上会拓展和衍生出一定的立体性和多维多向性，其中存在的“异度空间”状态和结构，表示教师在实际应用中需要有效的利用文字和图画，引导学生全方位的进行组接、搜寻、探索以及感知[4]。同时在实际教学的过程中，教师需要保证学生的能够对绘本故事语篇进行充分理解之后，还加强对学习语言的合理应用，强调对学生想象能力的培养和提升。教师在教学的时候，也可以借鉴和参考英语阅读教学的常规模式，有效结合阅读前、阅读过程中以及阅读后延伸活动等多个环节，加强对学生阅读兴趣的培养，形成良好的阅读习惯。

（三）教学课例分析

本文以“Brown bear，Brown bear，what do you see”为例，对整个教学活动进行简单的分析：

1.阅读前活动

为了帮助学生更好地了解绘本中的内容，产生浓厚的阅读兴趣，教师可以应用头脑风暴、游戏、视频、歌曲等形式来进行话题导入，同时还能够帮助学生联系新旧知识，减少阅读障碍。比如教师可以让学生猜一猜小棕熊看到了什么，对绘本中的故事内容进行预测，进而引导学生对绘本内容产生好奇[5]。

2.阅读中活动

教师可以设置相应的问题，来帮助学生更好的理解故事情节发展，也可以设置图片情境，让学生发挥自身的聪明才智来判断其中的故事情节，同时也可以使用扫读、跳读、略读的形式来进行引导。其中教师需要注意的是，需要用丰富的肢体语言和表情动作来感染学生，调动其参与积极性。

3.阅读后活动

在阅读之后加强活动设计的目的主要就是为了对课堂中的阅读内容进行有效的巩固和强化，促进学生语言综合运用能力的发展。同时教师还需要加强引导学生的价值观和情感，并注重对创设性阅读任务的创设，提高学生的语言应用能力。

【结 语】

总的来说，在小学英语阅读教学中加强对英语绘本的应用，能够更好的符合小学生的思维、认知特点，同时通过图文并茂的形式也能够充分的吸引学生的注意力，更加积极、主动的参与到阅读活动当中来，对提高小学英语阅读教学水平和质量都具有重要的作用。

【1】吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用【J】.英语教师，2016（08）

【2】虞彬彬.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用【J】.中国校外教育

【3】张文华，孙媛.小学英语绘本阅读教学活动设计【J】.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015（02）

【4】高俊云，张兴花.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用【J】.中国校外教育，2017（02）

【5】吴燕蔓，吴燕慧.海南省小学英语绘本教学现状调查及改进对策研究【J】.英语教师，2016（23）