小学语文拓展阅读教学的研究

小学语文拓展阅读教学的研究

辽宁省大连市普兰店区文化路小学 王晓亮

拓展阅读指的是，对原有课程内容的扩展与延伸，以促进学生对文本内容更深刻的理解，从而提升学生的阅读素养与能力。其应用的主要目的是激发学生的阅读潜能，具有开放、内容丰富、形式多样的特点。在小学语文教学中，阅读拓展是教师不容忽视的内容之一。随着教育的改革与发展，小学语文的阅读教学要以不断的拓展学生的视野、丰富学生的见识为基础，让学生的阅读能力得到有效的提升。本文就如今小学语文教学，系统论述如何有效开展语文拓展阅读教学。

小学语文 拓展阅读 教学策略

小学语文教材中蕴含的阅读内容形式多样、内容丰富，教师要有效地运用教材中的文本，在激发学生阅读兴趣的前提下，深入挖潜课本文章中的内涵，引导学生深入理解文本内容。同时，教师根据学生的实际阅读水平，为学生创设拓展阅读的平台；在保证教学质量的前提下，改善传统的课堂教学模式，多多组织学生开展拓展性阅读活动，全方面地培养学生的阅读能力，致力于让学生的阅读综合水平能出现质的飞跃。本文从阅读兴趣、阅读平台、课堂教学、阅读活动四个方面，系统论述小学语文拓展阅读教学的有效开展策略。

一、培养学生拓展阅读学习兴趣，让学生想读

在小学语文拓展阅读教学中，教师要想有效的培养学生的拓展阅读学习兴趣，首先要做的是让学生产生想读的意愿，这种意愿的产生意味着教师要能尊重学生在课堂上的主体地位。而且，在以学生为主体的课堂教学中，教师尤其要提升学生在课堂学习中的主动性，让学生做课堂中的主人。教师可以利用多媒体教学方式，吸引学生的学习注意力，激发学生的阅读兴趣，让学生快速进入到学习进程中来。

例如，在教学《颐和园》一课时，教师可以先利用多媒体教学课件，给学生展示一些颐和园优美的景色，伴随着古典的配乐，学生很快就沉浸到欣赏美景的氛围中。接着，教师引出教学主题，对课程中的重要内容进行具体的讲解与赏析；同时一边对照视频，一边讲解书中的景物描写，让学生对颐和园中景物有更加直观、深刻的印象。在阅读拓展部分，教师可以引入类似的描述我国世界文化遗产的文章，让学生感受国家深厚的历史底蕴，并且积累相关的课文知识。在引入课文内容时，学生的学习热情较之前得到了有效的提升，因而就着学生这股热情，教师可以给学生推荐相关的文章课文去进行阅读，让学生的视野得到有效的开阔。

二、创设拓展阅读学习平台，让学生能读

在小学拓展阅读教学过程中，为了让学生更加方便、快捷的获取相关的课文阅读信息，教师要给学生搭建相应的拓展阅读学习平台，给学生创设一个阅读交流、学习的空间，让学生能够集中形成拓展阅读学习群体，创建班级课文阅读的学习氛围。

例如，班级图书角就是一个不错的课文阅读平台。教师可以让班级的学生将自己平时爱读的书都放到一个图书角，让班上的其他同学有机会享受各种各样的阅读资源。同时，教师也可以以集资的方式，让班级学生统一购买一些比较优质的图书摆放在图书角。对于图书角的管理，教师可以采取班级同学轮流管理的方式，同时制定比较严格的爱护书籍的规定，避免图书不会出现丢失、损坏的情况。当班级拥有了一个图书角，教师可以定期组织学生开展读书交流会，让学生总结自己近两周或者一个月来读的书籍以及个人收获等，通过学生之间阅读经验的交流分享，促进学生相互之间的阅读交流与学习，有利于学生的阅读水平的快速的提升。对于大部分小学生来说，故事书是最受其青睐的图书，教师可以让学生以讲故事的形式来开展图书交流会，不仅能活跃课堂的气氛，还能让学生更加踊跃的参与到这个过程中来。

三、改善传统语文课堂教学模式，让学生会读

在传统的语文课堂教学中，教师牢牢占据着课堂教学的主导地位，尤其是在讲解阅读内容时，教师往往习惯以灌输式的方式来传达文本中的知识与观念，极大的束缚了学生阅读思维的发展。因此，教师必须有意识的改善这种教学模式，在课堂教学过程中融入新兴的教学理念，促进学生更好的发展。在开展阅读教学时，教师要着重于将阅读的方法与技巧传授给学生，让学生在想读和能读的基础上，真正的懂得如何去读，从而有效地提高学生课外阅读的效率与质量。，获得阅读过程中的成就感。

例如，在引导学生学习了《守株待兔》寓言故事以后，教师可以向学生推荐一些同种类型的成语寓言故事，比如《东施效颦》《掩耳盗铃》等。这样能够丰富学生的阅读量，有利于学生语文常识的积累。在学生阅读这些寓言故事之前，教师可以教给学生寓言故事的阅读技巧，比如，在阅读过程中一边看一边总结，看完以后可以写下的阅读感想。慢慢的，学生能在长期的拓展阅读中找到属于自己的一套阅读方法，真正养成好的阅读习惯。

四、适当开展拓展阅读学习活动，让学生多读

拓展性阅读学习活动能够培养学生阅读综合能力，让学生的个人阅读素养得到很好地提升。但是，拓展性阅读学习活动的有效开展，需要教师与学生的共同协作。考虑到大部分小学生对事情的热度维持时间不长，因此，教师要着重于提升拓展阅读学习活动的趣味性，并且设计多个环节来保持学生的整个活动参与过程的积极性，从而保证活动能够顺利、有效的开展下去。

例如，教师可以开展以读书为主题的征文活动，比如“我最喜欢的一本书”。让学生以作文的形式来介绍自己喜爱的书籍，并在作文中展现自己的阅读心路。这种活动的开展不仅契合拓展阅读学习的要求，也能很好地满足学生的分享、展现自我的愿望。通过这种将写作与阅读进行结合的方式，学生能更好的认知自我，体会阅读文本中深层次的内容。

【结 语】

总而言之，小学语文拓展阅读教学的开展是循序渐进的，教师要着重于激发学生课文阅读兴趣，为学生创设能够相互交流、分享的平台，改善课堂教学模式，积极地开展拓展阅读学习活动，让学生想读、能读、会读、多读。在提升学生阅读能力的同时，让学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

【1】张坤炽.以教材为出发点，有效拓展阅读【J】.广东教育：综合版，2010（Z1）

【2】张弘.小学语文拓展阅读的实践与探索【J】.时代教育：教育教学版，2008（2）